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小学低年级学生识字不多,阅读经验不够丰富,思维能力不强,这些都给学生的阅读带来了一定的影响。教师要认识到,阅读活动并非一成不变,而是需要有一定的弹性,要根据教学情况进行合理调整和控制。教师可以根据文章的文本特点调控教学方法,用合适的问题引导学生学习;可以参考学生的学情进行调控,激发学生阅读兴趣;可以调整师生关系,促使学生在互动中提高学习效率。