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本文通过对荣华二采区10<
毛细管电泳-安培检测法同时测定克伦特罗、西马特罗、沙丁胺醇的研究
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2003年z5期
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笔者认为压减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。本文试就使用小学数学学具对提高小学数学课堂教学效率所起的作用谈几点看法。 一、学具的使用，可促进学生数学概念的形成 儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中
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摘要：课堂提问是初中数学课堂教学的重要组成部分，如何提高提问的有效性是打造有效课堂的关键。笔者通过近几年观察与实践， 发现目前初中数学课堂提问存在的误区， 并总结出提高课堂提问有效性的策略。 关键词：课堂提问 误区 有效性 策略 有效的课堂提问能集中学生的注意力，激发学生积极思考，探究，也是教师获得反馈信息的重要途径。但在实际教学中，教师由于不太注意课堂提问的艺术和策略，影响了学生的学习热情和
在语文读写教学中，训练学生的想象能力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。 一、扩想能培养学生的想象能力 在语文教学中我经常用扩想来培养学生的想象能力。所谓“扩想”，就是对教材文句的内涵作开拓，或将课文故事扩展。如教看图学文《伏尔加河上的纤夫》一
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本文以1979-2014年年度统计数据为基础,通过构建包含常住人口、居民实际人均可支配收入以及非居民实际人均可支配收入等影响因素的ARIMA模型,结合对“十三五”时期北京市相关
30个报告,平均算,一个报告两个小时,一口气60个小时的报告,读40多万字的讲稿,有那么大的耐心吗?不可思议。可我,硬是“听”完了30个报告,读完了40万字的讲稿。当然开始是作为
在以往的数学课堂教学中，教师往往只注重传授课本知识，而忽视活生生的学生这一主体；拘泥于静态教案的预设，而忽视动态案例的生成。我们期望学生按教案的设想做出回答，不要“节外生枝”，稍有偏离，一定会努力引导学生，直到得出预定答案为止……。课堂上很少有思维火花的碰撞，有智慧火花的闪跃。 数学教学应该是“活”的教学，是一个师生互动的“动态生成”的过程。课堂教学中学生生成的问题，是学生智慧火花、思维火花的闪
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摘要：小学语文科是一门基础课，也是学好其他各科的基础。因此，学生学好语文对提高学生整体素质有着极其重要的作用。我在几年教学实践中体会到：求知、求乐、求美、求新是儿童的心理特征。教师在教学中，必须以学生为主体。让学生乐学、愿学、愉快地学、会学，充分发挥学生的自主学习能力，才能得到较好的教学效果。 关键词：备课 激活思维 营造氛围 激发潜能 《教与学》中说：“在教学过程中，学生是教育者的对象，又是
目前，许多有识之士对当前的语文教学现状倍感忧虑。是的，我们当前的语文教学具有了很强的功利性，我们的教学被考试牵着鼻子走，课堂沉闷到师生都感到窒息。曾几何时，我们对那"渔舟唱晚"的恬静、"杨柳岸晓风残月"的凄柔、"飞流直下三千尺"的豪迈、"不为五斗米折腰"的正气、"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"的无怨无悔、"寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕"的大义凛然，已经越来越淡漠，对美的感悟也逐渐失去了激情，语
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建构主义认为：学生的数学学习过程不能只是接受现成的知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展。要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料使学生通过亲身体验获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展。这就要求课堂的练习不能是抽象而机械的重复训练，要根据所要学习的内容设计出具有思考价值的、有
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