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摘 要：音乐作为素质教育的重要组成部分，其是培养学生人文情怀、提升学生高尚情操的重要途径，具有其他教育学科无法替代的作用。小学音乐课程的设置不仅可以起到启蒙学生乐感的作用，还可以有效地传播音乐知识，让学生感受音乐的魅力，初步培养学生对美的鉴赏能力，在音乐教育中教会学生感受生活，促进学生良好个性的发展。以“让孩子在音乐声中飞翔”为主要的教育理念，探究如何实现小学音乐教学的发展进步，相关结论对今后的小学音乐教学具有重要的借鉴意义。
关键词：小学;音乐教学;思考与实践
小学音乐是基础教育的必修课，在小学阶段积极开展音乐教育能够有效促进小学生審美能力的提高，促进学生内心情感的发展与完善。此外，在小学音乐教学中改变教学方式，将现代技术与音乐教学相结合，能够有效促进小学生创造力的形成与发展，使学生在音乐教学中真正感受到快乐。
一、小学音乐教育中存在的问题
1.音乐教学目标不明确
很长一段时间以来，教育界往往把音乐教育纳入德育的范畴，认为音乐教育属于德育的一种，这种对待音乐教育的态度使教育目标缺乏艺术性。甚至出现在小学音乐课堂上缺少音乐教学内容的情况。小学阶段的音乐教育毕竟不是专业教育，而是普及教育，使孩子在音乐教学当中感受到快乐才是最重要的。
2.对音乐的重视程度不够
在我国当前教育模式的影响下，在教学过程中只要是和学习无关的项目都尽可能省略，因此出现了“体育和音乐老师经常生病”的现象。这种对于小学音乐教育不够重视的状况直接导致学生对音乐知识尤其是音乐基础知识的掌握不够全面的问题。
3.学生对音乐学习的兴趣不足
在小学的音乐教育中，普遍存在教学形式单一的问题。音乐教育停留在学生机械背诵歌词，对韵律的反复重复记忆上，教学形式缺乏创新，从而导致学生的学习兴趣不足，严重阻碍了小学音乐教育的发展。在学生对音乐学习兴趣严重不足的情况下，在小学音乐教学中培养学生的创造力更是无从谈起。
二、小学音乐教学实践策略探析
1.帮助学生打下良好的音乐基础
必要的音乐基础知识是在小学音乐教学中培养学生良好综合素质的重要前提，如果缺乏必要的音乐基础知识，综合素质的培养也就无从谈起了。首先，学习教材知识是小学生学习音乐的重点，学生也应当重视对教材基础知识的学习与掌握。教师在教学当中应注意对学生基础知识的考查，另外，音乐教师还可以在课堂之外与学生进行必要的交流沟通，只有这样才能及时发现学生在音乐学习中出现的问题，还能对学生的音乐爱好进行了解，有助于教师进行有针对性的音乐教学，帮助学生更好地学习音乐知识。
乐感是学生能否学好音乐的一个重要影响因素，但是学生的乐感并不是天生的，可以通过后天有效的练习得到。旋律感、节奏感、音高感都是乐感的重要组成部分，教师如果想要使学生具备良好的乐感就必须教会学生掌握良好的节奏感，对学生节奏感的训练可以引导学生通过打节拍进行。例如，由于《大河之舞》的节奏感非常强，因此教师可以让学生听着这首歌试着打节拍，以增强学生的节奏感，促进学生乐感的形成。
2.丰富教学方式，激发学生的创新思维
虽然在素质教育的背景之下，课堂已经不再是进行小学音乐教育的唯一场所，但是课堂仍然在小学音乐教育中扮演着重要的角色。音乐教师应当积极在教学中推进教学方式的多样化，通过多样化的教学方式推进学生创新思维的发展，并对教学模式进行改革创新，有效提升音乐教育的效率，促进小学音乐教育的发展。同时在教学过程中应当对学生的个性给予充分尊重，加强学生与教师之间的交流互动。另外，创设音乐教学情境可以提升课堂教学效率，是推动小学音乐教育创新与实践的重要方式，也是提升学生音乐学习兴趣的重要方式。
例如，音乐教师可以在课堂教学中创设故事教学情境，让孩子在聆听音乐故事的过程中提升对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。通过创设音乐课堂教学情境提升学生对音乐的兴趣，增强学生对音乐的探索欲望，培养学生的创造力。
3.运用现代技术激发学生对音乐的兴趣
网络信息技术的发展推动着社会各领域的发展进步，也使教育迎来了新的发展机遇。在小学音乐教育中教师可以运用现代科技，有效将原本“有音无影”的音乐变成“声色并茂，情境兼具”的音乐形式，使学生对音乐知识产生浓厚的学习欲望。
例如，在笔者所在学校的音乐课堂当中，音乐教师可以借助多媒体促进教学活动的正常开展。比如在钢琴课开始之前，教师可以在教室内播放一段莫扎特的《小星星变奏曲》，使学生更加直观地感受音乐的魅力，进而提升学生音乐学习兴趣。
总而言之，小学音乐教师需要严格按照新课程标准对小学音乐教学的要求，坚持以素质教育理念为引领，不断激发学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐综合素养的不断提升，使学生在音乐学习当中感受到真正的快乐。
参考文献：
[1]卿文慧.让歌声乘着翅膀飞翔：论“轻声歌唱”在小学音乐教学中的作用[J].新教育，2017（4）：35-36.
[2]邬洪立.让孩子们的声音更美妙：谈怎样在小学音乐课中进行科学的声音训练[J].儿童音乐，2018（4）：46-49.
[3]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌：试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019（11）：68-70.
编辑 冯志强
关键词：小学;音乐教学;思考与实践
小学音乐是基础教育的必修课，在小学阶段积极开展音乐教育能够有效促进小学生審美能力的提高，促进学生内心情感的发展与完善。此外，在小学音乐教学中改变教学方式，将现代技术与音乐教学相结合，能够有效促进小学生创造力的形成与发展，使学生在音乐教学中真正感受到快乐。
一、小学音乐教育中存在的问题
1.音乐教学目标不明确
很长一段时间以来，教育界往往把音乐教育纳入德育的范畴，认为音乐教育属于德育的一种，这种对待音乐教育的态度使教育目标缺乏艺术性。甚至出现在小学音乐课堂上缺少音乐教学内容的情况。小学阶段的音乐教育毕竟不是专业教育，而是普及教育，使孩子在音乐教学当中感受到快乐才是最重要的。
2.对音乐的重视程度不够
在我国当前教育模式的影响下，在教学过程中只要是和学习无关的项目都尽可能省略，因此出现了“体育和音乐老师经常生病”的现象。这种对于小学音乐教育不够重视的状况直接导致学生对音乐知识尤其是音乐基础知识的掌握不够全面的问题。
3.学生对音乐学习的兴趣不足
在小学的音乐教育中，普遍存在教学形式单一的问题。音乐教育停留在学生机械背诵歌词，对韵律的反复重复记忆上，教学形式缺乏创新，从而导致学生的学习兴趣不足，严重阻碍了小学音乐教育的发展。在学生对音乐学习兴趣严重不足的情况下，在小学音乐教学中培养学生的创造力更是无从谈起。
二、小学音乐教学实践策略探析
1.帮助学生打下良好的音乐基础
必要的音乐基础知识是在小学音乐教学中培养学生良好综合素质的重要前提，如果缺乏必要的音乐基础知识，综合素质的培养也就无从谈起了。首先，学习教材知识是小学生学习音乐的重点，学生也应当重视对教材基础知识的学习与掌握。教师在教学当中应注意对学生基础知识的考查，另外，音乐教师还可以在课堂之外与学生进行必要的交流沟通，只有这样才能及时发现学生在音乐学习中出现的问题，还能对学生的音乐爱好进行了解，有助于教师进行有针对性的音乐教学，帮助学生更好地学习音乐知识。
乐感是学生能否学好音乐的一个重要影响因素，但是学生的乐感并不是天生的，可以通过后天有效的练习得到。旋律感、节奏感、音高感都是乐感的重要组成部分，教师如果想要使学生具备良好的乐感就必须教会学生掌握良好的节奏感，对学生节奏感的训练可以引导学生通过打节拍进行。例如，由于《大河之舞》的节奏感非常强，因此教师可以让学生听着这首歌试着打节拍，以增强学生的节奏感，促进学生乐感的形成。
2.丰富教学方式，激发学生的创新思维
虽然在素质教育的背景之下，课堂已经不再是进行小学音乐教育的唯一场所，但是课堂仍然在小学音乐教育中扮演着重要的角色。音乐教师应当积极在教学中推进教学方式的多样化，通过多样化的教学方式推进学生创新思维的发展，并对教学模式进行改革创新，有效提升音乐教育的效率，促进小学音乐教育的发展。同时在教学过程中应当对学生的个性给予充分尊重，加强学生与教师之间的交流互动。另外，创设音乐教学情境可以提升课堂教学效率，是推动小学音乐教育创新与实践的重要方式，也是提升学生音乐学习兴趣的重要方式。
例如，音乐教师可以在课堂教学中创设故事教学情境，让孩子在聆听音乐故事的过程中提升对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。通过创设音乐课堂教学情境提升学生对音乐的兴趣，增强学生对音乐的探索欲望，培养学生的创造力。
3.运用现代技术激发学生对音乐的兴趣
网络信息技术的发展推动着社会各领域的发展进步，也使教育迎来了新的发展机遇。在小学音乐教育中教师可以运用现代科技，有效将原本“有音无影”的音乐变成“声色并茂，情境兼具”的音乐形式，使学生对音乐知识产生浓厚的学习欲望。
例如，在笔者所在学校的音乐课堂当中，音乐教师可以借助多媒体促进教学活动的正常开展。比如在钢琴课开始之前，教师可以在教室内播放一段莫扎特的《小星星变奏曲》，使学生更加直观地感受音乐的魅力，进而提升学生音乐学习兴趣。
总而言之，小学音乐教师需要严格按照新课程标准对小学音乐教学的要求，坚持以素质教育理念为引领，不断激发学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐综合素养的不断提升，使学生在音乐学习当中感受到真正的快乐。
参考文献：
[1]卿文慧.让歌声乘着翅膀飞翔：论“轻声歌唱”在小学音乐教学中的作用[J].新教育，2017（4）：35-36.
[2]邬洪立.让孩子们的声音更美妙：谈怎样在小学音乐课中进行科学的声音训练[J].儿童音乐，2018（4）：46-49.
[3]谢红梅.让孩子们在快乐中唱歌：试析声势训练在小学音乐唱歌教学中的应用[J].教育科学论坛，2019（11）：68-70.
编辑 冯志强