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摘 要在初中教学体系中，地理所发挥的学科地位十分显著，初中生学习地理，能够对社会、自然、生态等知识形成更加全面的理解，这对于其今后更好地掌握其他学科和认识生活具有重要意义。因此，教师应高度重视地理课堂教学创新，优化教学模式，全面提高地理课堂教学有效性。鉴于此，笔者主要从实际教学角度，深入分析提高物理实验教学有效性的几点措施。
关键词初中地理；课堂教学；有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0081-01
新课标对初中地理教学提出了全新的要求，要求地理教师必须重点关注学生具体学习需求，保证课堂教学高效、高质。因此，地理教师在今后的教学工作当中，必须重视以学生为主体，创新地理教学模式。为学生打造动态、快乐的地理课堂，激发学生地理学习积极性，进而提高地理课堂教学有效性。
一、初中地理课堂教学现状分析
据了解，当前初中地理课堂所呈现的教学效果并不乐观，教师所贯彻的教学观念和采用的教学方法都存在一定问题，导致课堂教学有效性比较欠缺。在教学观念上，地理教师比较看重学生的学科成绩，所以在课堂上，多是重点围绕地理教材包含的理论知识展开教学，而忽略其他地理知识的渗透。而在教学方法上，教师多采用灌输性教学模式，师讲生听的课堂形态，将导致课堂气氛枯燥，学生在地理课堂上学习表现比较被动，无法对课堂内容产生兴趣，致使地理课堂教学效率低下。因此，地理教师为了改善这一教学现状，必须对教学思想和模式加以创新。
二、提高初中地理课堂教学有效性的具体路径
（一）营造课堂气氛，加强师生互动
作为地理教师，必须在思想上加以改观，将学生视作课堂主体，无论是在教学设计还是在课堂进行过程中，都必须重点考虑学生主观学习体验。而课堂气氛是决定初中生能否对地理课堂产生兴趣的关键，良好的课堂气氛能够调动学生学习兴趣，从而提高课堂参与积极性。因此，在地理课堂上，教师应该根据学生情绪表现适当调节课堂气氛。依据教学进度和教学内容，适当地与学生展开互动。从而打破枯燥、沉寂的课堂气氛，让学生积极参与到地理课堂学习当中。通常情况下，教师可以结合生活实际提出地理问题，与学生一起互动、探究，进而引出相关地理知识。
（二）构建多媒体情境，实施直观教学
课堂情境在提高地理教学有效性中发挥的作用十分显著，课堂情境能够使原本抽象的地理知识更加直观和具体，不仅方便学生记忆和理解，同时还能够有效调动课堂气氛，使之更加直观和生动。因此，在地理课堂上，教师可以合理利用多媒体构建课堂情境，将地理知识直观、生动地展示给学生。比如说，教师在讲解“海陆的变迁”时，可以利用多媒体构建海陆变迁动态模型。让学生通过地理模型观察，切实掌握海陆变迁过程中所包含的地理知识，认识到地质板块的运动导致了海陆的变迁，从而健全初中生地理知识体系，提高地理课堂教学效率。
（三）组织小组合作探究，构建动态课堂
小组讨论是素质教育背景下一种全新的教学模式，教师将其应用于初中地理课堂教学中，将呈现出十分显著的课堂教学效果。通过组织小组合作，能够有效训练学生独立思考能力以及合作探究能力，打破传统静态课堂教学局限，构建动态地理课堂，全面提高地理课堂教学效率。首先，地理教师需要根据班级学生具体情况，进行合理分组。之后，依据地理课程内容提出问题，鼓励学生进行合作探究和讨论。
（四）渗透地理图例，培养学生地理思维
地理图例在初中地理课程占据重点模块，同时也是初中生地理思维培养与建设的重点要素。因此，在地理课堂上，教师应该合理渗透地理图例内容，引导学生以地理图例为载体，对地理知识进行深入学习，从而使学生所掌握的地理知识更加扎实。一般情况下，初中地理图例主要包括地图、地形图、气候分布图等。以大洲和大洋教学为例，教师可以引导学生利用地图、海域分布图，自主分析大洲和大洋分布特征。利用地理图例组织课堂教学，不仅能够有效训练初中生地理思维，同时还能够使学生所掌握的地理知识更加系统和完整。
（五）优化地理教学评价，实现课堂总结和反馈
教学评价是地理教学重点环节，对地理课堂教学展开评价，能够让教师清楚地掌握当前地理教学中存在的不足，并根据素质教学标准，对地理课堂进行有效改进和完善。因此，为保证评价效果更加理想，教师应重视创新评价体系。首先，在评价内容方面，地理教师应该重视学生学习过程评价，将学生在地理课堂上的学习态度、探究能力以及实践能力作为重要评价指标。同时，在评价方法上也要有所创新。教师为鼓励学生积极参与到地理教学评价活动当中，不妨通过组织小组評价、学生自评等评价环节，让学生正视自身不足，并对学习策略加以完善。此外，地理教师应该将评价结果及时反馈给学生，并做好教学经验总结，保证后续地理课堂教学更加高效，为提高学生地理学科素养淡定良好的环境基础。
三、结论
综上，地理是初中教育阶段重点学科，保证地理课堂教学质量，将在很大程度上的决定着初中生的素质建设。因此，地理教师应创新地理教学模式，通过营造课堂气氛、构建教学情境、组织小组讨论、渗透地理图例、优化教学评价等手段，完善地理课堂教学体系。为学生打造更加全面、具体的动态地理课堂教学体系，全面提高初中地理课堂教学质量。
参考文献：
[1]许金款.提高初中地理教学有效性的方法探究[J].学周刊，2017（05）：136-137.
[2]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.
[3]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子（中旬），2014（04）：199.
关键词初中地理；课堂教学；有效性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0081-01
新课标对初中地理教学提出了全新的要求，要求地理教师必须重点关注学生具体学习需求，保证课堂教学高效、高质。因此，地理教师在今后的教学工作当中，必须重视以学生为主体，创新地理教学模式。为学生打造动态、快乐的地理课堂，激发学生地理学习积极性，进而提高地理课堂教学有效性。
一、初中地理课堂教学现状分析
据了解，当前初中地理课堂所呈现的教学效果并不乐观，教师所贯彻的教学观念和采用的教学方法都存在一定问题，导致课堂教学有效性比较欠缺。在教学观念上，地理教师比较看重学生的学科成绩，所以在课堂上，多是重点围绕地理教材包含的理论知识展开教学，而忽略其他地理知识的渗透。而在教学方法上，教师多采用灌输性教学模式，师讲生听的课堂形态，将导致课堂气氛枯燥，学生在地理课堂上学习表现比较被动，无法对课堂内容产生兴趣，致使地理课堂教学效率低下。因此，地理教师为了改善这一教学现状，必须对教学思想和模式加以创新。
二、提高初中地理课堂教学有效性的具体路径
（一）营造课堂气氛，加强师生互动
作为地理教师，必须在思想上加以改观，将学生视作课堂主体，无论是在教学设计还是在课堂进行过程中，都必须重点考虑学生主观学习体验。而课堂气氛是决定初中生能否对地理课堂产生兴趣的关键，良好的课堂气氛能够调动学生学习兴趣，从而提高课堂参与积极性。因此，在地理课堂上，教师应该根据学生情绪表现适当调节课堂气氛。依据教学进度和教学内容，适当地与学生展开互动。从而打破枯燥、沉寂的课堂气氛，让学生积极参与到地理课堂学习当中。通常情况下，教师可以结合生活实际提出地理问题，与学生一起互动、探究，进而引出相关地理知识。
（二）构建多媒体情境，实施直观教学
课堂情境在提高地理教学有效性中发挥的作用十分显著，课堂情境能够使原本抽象的地理知识更加直观和具体，不仅方便学生记忆和理解，同时还能够有效调动课堂气氛，使之更加直观和生动。因此，在地理课堂上，教师可以合理利用多媒体构建课堂情境，将地理知识直观、生动地展示给学生。比如说，教师在讲解“海陆的变迁”时，可以利用多媒体构建海陆变迁动态模型。让学生通过地理模型观察，切实掌握海陆变迁过程中所包含的地理知识，认识到地质板块的运动导致了海陆的变迁，从而健全初中生地理知识体系，提高地理课堂教学效率。
（三）组织小组合作探究，构建动态课堂
小组讨论是素质教育背景下一种全新的教学模式，教师将其应用于初中地理课堂教学中，将呈现出十分显著的课堂教学效果。通过组织小组合作，能够有效训练学生独立思考能力以及合作探究能力，打破传统静态课堂教学局限，构建动态地理课堂，全面提高地理课堂教学效率。首先，地理教师需要根据班级学生具体情况，进行合理分组。之后，依据地理课程内容提出问题，鼓励学生进行合作探究和讨论。
（四）渗透地理图例，培养学生地理思维
地理图例在初中地理课程占据重点模块，同时也是初中生地理思维培养与建设的重点要素。因此，在地理课堂上，教师应该合理渗透地理图例内容，引导学生以地理图例为载体，对地理知识进行深入学习，从而使学生所掌握的地理知识更加扎实。一般情况下，初中地理图例主要包括地图、地形图、气候分布图等。以大洲和大洋教学为例，教师可以引导学生利用地图、海域分布图，自主分析大洲和大洋分布特征。利用地理图例组织课堂教学，不仅能够有效训练初中生地理思维，同时还能够使学生所掌握的地理知识更加系统和完整。
（五）优化地理教学评价，实现课堂总结和反馈
教学评价是地理教学重点环节，对地理课堂教学展开评价，能够让教师清楚地掌握当前地理教学中存在的不足，并根据素质教学标准，对地理课堂进行有效改进和完善。因此，为保证评价效果更加理想，教师应重视创新评价体系。首先，在评价内容方面，地理教师应该重视学生学习过程评价，将学生在地理课堂上的学习态度、探究能力以及实践能力作为重要评价指标。同时，在评价方法上也要有所创新。教师为鼓励学生积极参与到地理教学评价活动当中，不妨通过组织小组評价、学生自评等评价环节，让学生正视自身不足，并对学习策略加以完善。此外，地理教师应该将评价结果及时反馈给学生，并做好教学经验总结，保证后续地理课堂教学更加高效，为提高学生地理学科素养淡定良好的环境基础。
三、结论
综上，地理是初中教育阶段重点学科，保证地理课堂教学质量，将在很大程度上的决定着初中生的素质建设。因此，地理教师应创新地理教学模式，通过营造课堂气氛、构建教学情境、组织小组讨论、渗透地理图例、优化教学评价等手段，完善地理课堂教学体系。为学生打造更加全面、具体的动态地理课堂教学体系，全面提高初中地理课堂教学质量。
参考文献：
[1]许金款.提高初中地理教学有效性的方法探究[J].学周刊，2017（05）：136-137.
[2]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016（32）：168-169.
[3]温必兰.提高初中地理教学有效性的思考与实际[J].赤子（中旬），2014（04）：199.