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摘 要小学美术课堂教学实践中，如何进行有效的教学导入，激发学生学习欲望？本文以教学实践为基础，从培养和激发学生内在的兴趣入手，采取多种具有启发性、趣味性、针对性的方法和技巧进行美术教学导入，激发学生学习兴趣，促进美术教学效果提升。
关键词小学；美术教学；导入技巧
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0075-01
好的导入，犹如电视剧的开头，犹如乐曲的“引子”，以其精彩性先声夺人，一开始便能将学生牢牢地吸引住，集中学生的注意力，并诱发和激起他们的求知欲望，使学生对新知的学习产生浓厚的兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础。学生学习行为的发生可以分为外在的诱因和内在的兴趣，什么是外在诱因呢？比如说学习以后可以在考试取得好成绩、可以获奖、可以参加高考、可以就业等等，就算没有学习兴趣，但还是必须做，这就是外在诱因在起作用。那么，什么是内在兴趣呢？就是在做一种行为时，自己感觉到非常快乐，愿意持续地做，会因其他原因没能做而非常失落。但美术学科跟语文、数学、英语学科不一样，语文、数学、英语学科的学习与考试，与就业有非常直接的关系，而美术学科则不然，就算高考也只与少数学生有关系，因此存在先天不足，所以重点放在内在兴趣的激发上。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
美术是一种视觉的艺术，它使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏、快捷，从形式中获取对应的感情。利用多媒体欣赏影视片、音乐和图片等，用以创设生动有趣、图文并茂、有声有色的情景，调动学生的视觉、听觉同时参与感知，激发学生的学习兴趣，为接下来的愉快教学做最好的铺垫。如：教学《奇妙的装饰画》时，老师可以集图片、音乐、视频于一体，充分发挥多媒体的作用，学生看到由活生生的鱼到装饰画的变化，使学生对装饰画便有了一些初步认识。
二、运用试验、魔术，激发学生的学习欲望
让学生以动手试验的方式导入新课，或老师变魔术的方式导入新课，均能很快激发学生的参与欲望。如教学《三原色三间色》时，可让学生课前准备三片玻璃或透明塑料等透明物，学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？以此导入新课，（橙、绿、紫）。我们在教学《三原色》、《变幻的色彩》、《魔幻的画面》等内容也可尝试此法，这魔术一变，学生更敬佩老师，所谓“亲其师，信其道”，学生就会愿意跟老师学习，学习效率就会事半功倍。
三、展示范作，激发学生的学习兴致
范作是学生美术素养形成的有力向导。美术教学离不开范作的应用，范作对学生接受美术知识，提高美术技能，激发学习兴趣都有很大的帮助。美术是一门实践性很强的学科，尤其是技法教学，必须借助范作使学生一目了然。如：教学《不凋谢的花》、《剪纸喜花》、《奇妙的装饰画》等内容时，老师优秀的范作都有激发学生学习兴趣的作用。
四、出示实物，激发学生的学习动力
直观的东西最容易被人接受，尤其是对小学生。课堂上运用实物、样本、模型、幻灯片等引导学生从观察和思考中进入课堂，不但形象、直观、可视性强，而且能充分激发学生的学习兴趣和动力，调动他们观察、思维、联想和想象等智力因素，使之相互作用形成最佳的心理状态，积极参与到课堂学习中来。如：教学《生活中的民族纹样》时，老师可以特意身着一套漂亮的服装走进教室，吸引学生眼球，因势利导开展教学；教学《线条的动与静》时，老师可用直观的飘带导入，老师先把几根不同粗细的飘带的两端拉着让学生观察，然后再把它们挥动起来，在让学生感受漂亮的飘带，以此导入，然后带着学生寻找生活中的直线与曲线，让学生感受到直线的静，曲线的动。
五、开展游戏，激发学生的创新意识
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲，游戏活动便能达到这一作用，更能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中获得知识，提高技能。如：教学《吹泡泡》时，先让学生玩玩吹泡泡的游戏，看谁吹得大，然后再根据学生个人感受来创作这次作业，在这样轻松、愉快的氛围中，学生一定会展开奇思妙想，创作出丰富多彩的画面。又如，教学《喜怒哀乐》时，可组织学生进行好玩的变脸游戏，先找几名学生到前面做各種不同的表情，再让其他同学猜是什么表情，孩子们都十分兴奋，各抒己见，课堂气氛热烈，由此一来，学生对不同表情的五官变化印象非常深刻，同时，对本课充满兴趣，他们一定会积极地进入学习状态。
六、讲述故事，激发学生的学习积极性
根据小学生的生理和心理特征，运用讲故事的方式引导学生走入新课，也是当前常用的一种方法。小学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣，教师可以根据教学内容，用讲故事的方法导入，这样学生会兴趣盎然，学习的积极性一定会很快被调动起来。如：教学《小鸟的家》时，老师可以讲一个无家可归的小鸟的故事，激发学生爱护小鸟，同情小鸟，想进一步了解小鸟，最终通过想象、绘画、交流等实现本课的知识、能力和情感目标。
好的导入，如同一块“吸铁石”，能牢牢吸引住学生的心，将他们引入知识的海洋。只是要注意的是课堂导入，要注意时间不宜过长，通常3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会缩短学生充分动脑、动手、交流、分享的时间。
参考文献：
[1]小学美术课程标准.
[2]中小学美术教育，2011.
[3]小学美术教育特点及其教育方法，2011（04）.
关键词小学；美术教学；导入技巧
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0075-01
好的导入，犹如电视剧的开头，犹如乐曲的“引子”，以其精彩性先声夺人，一开始便能将学生牢牢地吸引住，集中学生的注意力，并诱发和激起他们的求知欲望，使学生对新知的学习产生浓厚的兴趣，为整堂课的教学打下良好的基础。学生学习行为的发生可以分为外在的诱因和内在的兴趣，什么是外在诱因呢？比如说学习以后可以在考试取得好成绩、可以获奖、可以参加高考、可以就业等等，就算没有学习兴趣，但还是必须做，这就是外在诱因在起作用。那么，什么是内在兴趣呢？就是在做一种行为时，自己感觉到非常快乐，愿意持续地做，会因其他原因没能做而非常失落。但美术学科跟语文、数学、英语学科不一样，语文、数学、英语学科的学习与考试，与就业有非常直接的关系，而美术学科则不然，就算高考也只与少数学生有关系，因此存在先天不足，所以重点放在内在兴趣的激发上。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
美术是一种视觉的艺术，它使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏、快捷，从形式中获取对应的感情。利用多媒体欣赏影视片、音乐和图片等，用以创设生动有趣、图文并茂、有声有色的情景，调动学生的视觉、听觉同时参与感知，激发学生的学习兴趣，为接下来的愉快教学做最好的铺垫。如：教学《奇妙的装饰画》时，老师可以集图片、音乐、视频于一体，充分发挥多媒体的作用，学生看到由活生生的鱼到装饰画的变化，使学生对装饰画便有了一些初步认识。
二、运用试验、魔术，激发学生的学习欲望
让学生以动手试验的方式导入新课，或老师变魔术的方式导入新课，均能很快激发学生的参与欲望。如教学《三原色三间色》时，可让学生课前准备三片玻璃或透明塑料等透明物，学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？以此导入新课，（橙、绿、紫）。我们在教学《三原色》、《变幻的色彩》、《魔幻的画面》等内容也可尝试此法，这魔术一变，学生更敬佩老师，所谓“亲其师，信其道”，学生就会愿意跟老师学习，学习效率就会事半功倍。
三、展示范作，激发学生的学习兴致
范作是学生美术素养形成的有力向导。美术教学离不开范作的应用，范作对学生接受美术知识，提高美术技能，激发学习兴趣都有很大的帮助。美术是一门实践性很强的学科，尤其是技法教学，必须借助范作使学生一目了然。如：教学《不凋谢的花》、《剪纸喜花》、《奇妙的装饰画》等内容时，老师优秀的范作都有激发学生学习兴趣的作用。
四、出示实物，激发学生的学习动力
直观的东西最容易被人接受，尤其是对小学生。课堂上运用实物、样本、模型、幻灯片等引导学生从观察和思考中进入课堂，不但形象、直观、可视性强，而且能充分激发学生的学习兴趣和动力，调动他们观察、思维、联想和想象等智力因素，使之相互作用形成最佳的心理状态，积极参与到课堂学习中来。如：教学《生活中的民族纹样》时，老师可以特意身着一套漂亮的服装走进教室，吸引学生眼球，因势利导开展教学；教学《线条的动与静》时，老师可用直观的飘带导入，老师先把几根不同粗细的飘带的两端拉着让学生观察，然后再把它们挥动起来，在让学生感受漂亮的飘带，以此导入，然后带着学生寻找生活中的直线与曲线，让学生感受到直线的静，曲线的动。
五、开展游戏，激发学生的创新意识
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲，游戏活动便能达到这一作用，更能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中获得知识，提高技能。如：教学《吹泡泡》时，先让学生玩玩吹泡泡的游戏，看谁吹得大，然后再根据学生个人感受来创作这次作业，在这样轻松、愉快的氛围中，学生一定会展开奇思妙想，创作出丰富多彩的画面。又如，教学《喜怒哀乐》时，可组织学生进行好玩的变脸游戏，先找几名学生到前面做各種不同的表情，再让其他同学猜是什么表情，孩子们都十分兴奋，各抒己见，课堂气氛热烈，由此一来，学生对不同表情的五官变化印象非常深刻，同时，对本课充满兴趣，他们一定会积极地进入学习状态。
六、讲述故事，激发学生的学习积极性
根据小学生的生理和心理特征，运用讲故事的方式引导学生走入新课，也是当前常用的一种方法。小学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣，教师可以根据教学内容，用讲故事的方法导入，这样学生会兴趣盎然，学习的积极性一定会很快被调动起来。如：教学《小鸟的家》时，老师可以讲一个无家可归的小鸟的故事，激发学生爱护小鸟，同情小鸟，想进一步了解小鸟，最终通过想象、绘画、交流等实现本课的知识、能力和情感目标。
好的导入，如同一块“吸铁石”，能牢牢吸引住学生的心，将他们引入知识的海洋。只是要注意的是课堂导入，要注意时间不宜过长，通常3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会缩短学生充分动脑、动手、交流、分享的时间。
参考文献：
[1]小学美术课程标准.
[2]中小学美术教育，2011.
[3]小学美术教育特点及其教育方法，2011（04）.