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诗人余光中说：“中文乃一切中国人心灵之所托，只要中文常在，必然汉魂不朽，让我们常保中文的灵动与清纯。”语文课堂原本斑斓多彩，我们却以背诵取代思索，以理性扼杀感性，用知识替换着情感，寻章摘句，皓首穷经……试想，在这方没有涟漪的死水中，学生是不是永远享受不到语文世界的美丽？作为老师，二十几年工作在教育第一线的语文教师，长久思考着教育改革的教师，始终是愁眉不展，总感觉话好说，但实践起来却很难。
如果我们想要珍视学生对语文心存热爱的热心，如果我们期待着语文课堂能够生长出郁郁葱葱的思想、缤纷绚丽的诗行，我们就要让语文课堂流淌出灵动的泉水，因为只有灵动的泉水才能浇灌出健康快乐的生命。我们应该有大语文教育观念，建立大语文的教学环境，让学生的学习到处飘逸着快乐的情韵，到处闪亮着灵动的思维。
一、在备课中，巧留空白，推波助澜，给学生留下思维的空间
教师的作用是启发学习，而不是窒息学习，要使课堂灵动起来，教师就要在备课中思考学生的疑惑点、兴趣点、从而留下有探讨价值的“白”，有回味空间的“白”，给学生留下时间和空间，构成教学的“阴晴圆缺”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现，从而使“小叩而发大鸣”。教学中讲究空白艺术，既能在起伏疏密浓淡深浅间为激发学生的主动学习留下空间，又能使课堂张弛有度，有序推进。“空白”是一种很好的激活学生思维、让学生智慧涌动起来的教学手段。在课堂中巧妙设置空白，让学生思接千载，视通万里，我们就能构建出充满人文气息和生命活力的语文课堂。
二、语文课执意追求的是一种教无定法，学无定式的文化美
语文课是使学生智慧起来的课堂，语文课教给学生的是知识，更是智慧。工业品，可以一夜之间遍布大街小巷，艺术品却需要长期酝酿，独到构思，精雕细琢，反复打磨。在教学实践中，当我们打破思维定势，每教一文，都做潜心研究，精心设计，巧于构思，灵活施教，就会使教学过程曲折有致，引人入胜，就会使平淡无奇的课文时时闪现出新意与巧思，就会使语文课堂灵动起来。
三、巧设民主情境，调动学生的积极性，学变化的语文
在课堂教学过程中，教师的合理的情境创设对学生学习起着十分重要的作用，教学过程是教师运用巧妙运用教学机智来解决教学过程中出现的问题的过程。教师在教学策略的制定、选择与运用中一定要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有的放矢。所以有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标，而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。提高教师掌握教材的能力，要求教师能够理解教材的内涵，把握教材的重点难点，理清教材的知识点，并且能够把知识点分解为最小的单元，力求做到头脑中有目标，心中有教材，手中有方法，能够对学生学习过程中的障碍有充分的估计，并做好突发事件的应变准备。教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质，它包括对教育情境的了解与认识、理解与把握、选择与判断以及处理与行动。培养教师的教育机智，关键在于加强教育理论修养、训练思维反应品质、提高辨别判断能力、丰富教育实践经验。
四、在课堂上预防这样那样的机变，巧施点拨，让学生豁然开朗
在教学过程中，无论面对怎样千变万化的突发情况，我们都要处变不惊，从容冷静地针对学生和实际需要，点拨引导，使学生学有所思、学有所得。在教学中要善于抓住学生的疑点，适时点拨，化难为易，片言居要，拨疑为悟，让学生豁然开朗。同时也要选准能启发学生的“触发点”进行引导，有时调动学生的知识储存和生活经验，有时用作图、手势、比较、续文等充满情趣的方法，“唤醒”学生、促使发现，从而使其深化感受和理解。
五、激发学习兴趣，提高学习的内需力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
第一，在活动中，激发学生学习兴趣。
第二，在表扬中，激发学生的学习兴趣。
第三，在质疑中， 激发学生的学习兴趣。
六、社会实践中去学习，是提升语文高效教学的好手段
一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。社会是大课堂，在实践中了解真知，锤炼自我。我们真诚的希望，教改不是走形式，不仅仅局限于教室，不是在书山题海中感受成长的痛楚，而是要让学生学得轻松，学得快乐。最终成长成这样一个人：起码能写一手漂亮的字，能大大方方的讲话，能切中要害的发言，能写出流畅优美的文字，能正直本分的做人，进而尽可能拥有忧国忧民的大思想，能关爱他人，关注祖国的发展，并为之而奋斗。我的学生们都是社会的勇士，是祖国的栋梁，挑起明天。
灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。作为语文教师，我们就要走出僵化的教学模式，让教学设计更开放一些、更新颖一些，给学生一方空间，让他们去宣泄;给学生一份权利，让他们去选择;给学生一些机会，让他们去创造;让语文课堂多一份留白，多一些机变，多一丝情趣，只有这样才能构建出智慧互激，亮点频闪，创意迭出的灵动的语文课堂，也只有这样灵动的课堂，才能成为学生心神向往的精神圣殿。我们，作为新一代的精神孕育者，让语文课堂中拥有最灿烂的阳光，最清新的空气，最灵动的泉水，孕育健康快乐的生命。
如果我们想要珍视学生对语文心存热爱的热心，如果我们期待着语文课堂能够生长出郁郁葱葱的思想、缤纷绚丽的诗行，我们就要让语文课堂流淌出灵动的泉水，因为只有灵动的泉水才能浇灌出健康快乐的生命。我们应该有大语文教育观念，建立大语文的教学环境，让学生的学习到处飘逸着快乐的情韵，到处闪亮着灵动的思维。
一、在备课中，巧留空白，推波助澜，给学生留下思维的空间
教师的作用是启发学习，而不是窒息学习，要使课堂灵动起来，教师就要在备课中思考学生的疑惑点、兴趣点、从而留下有探讨价值的“白”，有回味空间的“白”，给学生留下时间和空间，构成教学的“阴晴圆缺”，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在求知的过程中能动地探索、思考和发现，从而使“小叩而发大鸣”。教学中讲究空白艺术，既能在起伏疏密浓淡深浅间为激发学生的主动学习留下空间，又能使课堂张弛有度，有序推进。“空白”是一种很好的激活学生思维、让学生智慧涌动起来的教学手段。在课堂中巧妙设置空白，让学生思接千载，视通万里，我们就能构建出充满人文气息和生命活力的语文课堂。
二、语文课执意追求的是一种教无定法，学无定式的文化美
语文课是使学生智慧起来的课堂，语文课教给学生的是知识，更是智慧。工业品，可以一夜之间遍布大街小巷，艺术品却需要长期酝酿，独到构思，精雕细琢，反复打磨。在教学实践中，当我们打破思维定势，每教一文，都做潜心研究，精心设计，巧于构思，灵活施教，就会使教学过程曲折有致，引人入胜，就会使平淡无奇的课文时时闪现出新意与巧思，就会使语文课堂灵动起来。
三、巧设民主情境，调动学生的积极性，学变化的语文
在课堂教学过程中，教师的合理的情境创设对学生学习起着十分重要的作用，教学过程是教师运用巧妙运用教学机智来解决教学过程中出现的问题的过程。教师在教学策略的制定、选择与运用中一定要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有的放矢。所以有效的教学需要有可供选择的策略来达到不同的教学目标，而且需要不断予以相应的监控、调节和创新。提高教师掌握教材的能力，要求教师能够理解教材的内涵，把握教材的重点难点，理清教材的知识点，并且能够把知识点分解为最小的单元，力求做到头脑中有目标，心中有教材，手中有方法，能够对学生学习过程中的障碍有充分的估计，并做好突发事件的应变准备。教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质，它包括对教育情境的了解与认识、理解与把握、选择与判断以及处理与行动。培养教师的教育机智，关键在于加强教育理论修养、训练思维反应品质、提高辨别判断能力、丰富教育实践经验。
四、在课堂上预防这样那样的机变，巧施点拨，让学生豁然开朗
在教学过程中，无论面对怎样千变万化的突发情况，我们都要处变不惊，从容冷静地针对学生和实际需要，点拨引导，使学生学有所思、学有所得。在教学中要善于抓住学生的疑点，适时点拨，化难为易，片言居要，拨疑为悟，让学生豁然开朗。同时也要选准能启发学生的“触发点”进行引导，有时调动学生的知识储存和生活经验，有时用作图、手势、比较、续文等充满情趣的方法，“唤醒”学生、促使发现，从而使其深化感受和理解。
五、激发学习兴趣，提高学习的内需力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
第一，在活动中，激发学生学习兴趣。
第二，在表扬中，激发学生的学习兴趣。
第三，在质疑中， 激发学生的学习兴趣。
六、社会实践中去学习，是提升语文高效教学的好手段
一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。社会是大课堂，在实践中了解真知，锤炼自我。我们真诚的希望，教改不是走形式，不仅仅局限于教室，不是在书山题海中感受成长的痛楚，而是要让学生学得轻松，学得快乐。最终成长成这样一个人：起码能写一手漂亮的字，能大大方方的讲话，能切中要害的发言，能写出流畅优美的文字，能正直本分的做人，进而尽可能拥有忧国忧民的大思想，能关爱他人，关注祖国的发展，并为之而奋斗。我的学生们都是社会的勇士，是祖国的栋梁，挑起明天。
灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。作为语文教师，我们就要走出僵化的教学模式，让教学设计更开放一些、更新颖一些，给学生一方空间，让他们去宣泄;给学生一份权利，让他们去选择;给学生一些机会，让他们去创造;让语文课堂多一份留白，多一些机变，多一丝情趣，只有这样才能构建出智慧互激，亮点频闪，创意迭出的灵动的语文课堂，也只有这样灵动的课堂，才能成为学生心神向往的精神圣殿。我们，作为新一代的精神孕育者，让语文课堂中拥有最灿烂的阳光，最清新的空气，最灵动的泉水，孕育健康快乐的生命。