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思想政治教育工作者是思想政治教育的主体，他们的状况如何，直接关系到思想政治工作的成败。在传统的教育观念上，教育者具有崇高的地位，所谓“传道、授业、解惑”也。随着网络时代的到来，教育者的地位和职责发生了很大变化，教育者不是站在教學的绝对主导地位上，而是处于教与学互为一体的位置上，教育者的作用是引导学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力。因此，中学的思想政治教育工作者将会面临严峻的挑战。
一、互联网对中学思想政治教育工作者的挑战
当前中学思想政治教育工作者面临以下挑战：
(一)教育者对网络教育重视不够
一直以来，思想政治教育工作者不辞劳苦，辛勤耕耘，为教育事业做出了很大贡献，在实践中积累了宝贵经验。这些经验，在相当长的时间里发挥了很大的作用，解决了很多问题。然而，在网络技术高速发展的今天，面对网络时代带来的新问题、新挑战，原有的部分经验已经难以适应新形势。要培养新世纪的创新人才，必须顺应网络发展对思想政治教育提出的新要求，在信息开放的条件下进行思想政治教育。如果忽视计算机和高科技手段的应用，思想政治教育将落后于时代，开展思想政治教育的空间将会越来越小，阵地将会越来越狭窄。
作为思想政治教育工作者，必须掌握必备的网络技术、技能，才能有效地从事学生思想政治教育工作。然而面对网络技术的高速发展以及网络带来的新问题、新挑战，一些思想政治教育工作者思想上没有引起重视，对思想政治教育进网络的紧迫性和重要性认识不充分，意识不强，表现对网络技术和网络教育的内涵、发展、规律缺乏关心，对网络带给学生思想道德和心理等方面的负面影响缺乏关注，仍然拘泥于传统的思维模式，满足于过去的经验，墨守陈规。特别是由于年龄、语言等因素，目前教师队伍中机盲的比例还很大。有的教师对于计算机、电子网络的发展历史和有关知识不了解，没有看到网络发展给思想领域带来的巨大冲击，更谈不上对计算机和互联网的有效运用。
(二)教育者的网络信息素质低下
互联网的内容纷繁复杂，其中不乏精神垃圾。而广大中学生面对网上的信息，如果缺乏一定的鉴别能力，就会受到不良影响，要消除互联网对学生的消极影响，需要思想政治教育工作者的及时正确引导，这就要求思想政治教育工作者具备较高的信息素质。
但在目前，很多中学的思想政治教育工作者的网络知识、网络技术还是比较缺乏的，自身对网上信息的甄别处理能力比较弱，警觉性和敏锐度不高，难以从网上的大量信息中及时发现问题，更谈不上及时地、有针对性地正确引导和教育学生，使得在网上开展思想政治工作的难度大打折扣。为此，要提高中学思想政治教育工作者的网络信息素质。
首先要求教育者必须具备敏锐的信息意识。教育者的信息意识是指对信息的敏锐度、捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度。教育者信息的广度和敏锐度，关系到教育者的思想政治工作水平和创造性人才的培养水准。处在网络环境下的教育者，如果信息意识差，认识信息、利用信息的能力就差，而且由于信息的交叉渗透，信息的分散性，势必造成信息吸收的困难。网络环境要求教育者要善于将网上的知识信息和思想政治教育工作的信息有机结合起来，不断以新的知识信息开阔受教育者的视野，启迪受教育者的思维。
其次，教育者必须具备较强的信息能力。教育者除具备敏锐的信息意识外，还应具备较强的信息能力。信息能力主要包括信息获取能力、信息处理能力和信息传递能力。教育者的信息能力如何，是衡量未来教育者是否合格的最重要的准则之一。国外研究成果表明：网络环境下，在个人智力因素基本相同时，教育者的教学效果取决于他所具备的信息能力，信息能力越强，获取新知识的能力就越强，教学效果也就越好。
第三，教育者必须具备崇高的信息道德。信息道德是指在整个信息活动中调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。其内容包括：教育者的信息交流与传递目标应与社会整体目标协调一致；承担相应的社会责任和义务；遵循信息法律法规；尊重知识产权；尊重个人隐私等等。网络的开通，使教育者有可能接触到各种思潮。是否具备崇高的信息道德，直接关系到“以什么样的思想教育受教育者，以什么样的知识交给受教育者”这样一个立场问题。因此，网络时代，教育者必须通过教育培训提高信息素质。
(三)教育者对网络法律法规了解的匮乏
计算机网络是新生事物，运用网络应遵守相应的法规和道德。自1994年以来，在规范网络方面，我国已出台了十几部法律法规。有相当一部分思想政治教育工作者对已有的网络法规和网络道德的内涵缺乏一定程度的了解，这就难于把握思想政治教育的主动权，无法对学生进行有效的网络法规和网络道德教育。
二、提高思想政治教育工作者的综合素质和工作水平
信息传播大师尼葛洛庞帝指出：“信息时代，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子霸占了全球的信息资源，需要努力学习、迎头赶上的是成年人，对教育者来说，更是如此。”时代要求中学思想政治教育工作者不仅要熟悉思想政治工作业务，同时必须掌握先进的科学技术和管理方法，熟悉网络技术，树立依靠科技增强思想政治教育工作生命力的新观念。
(一)更新思想政治教育观念
适应网络时代，实现观念更新，是建设思想政治教育工作队伍的前提。一是树立学生的观念。思想政治教育是以育人为本，应该重视人的自我发展和完善的需要。确立学生在思想政治教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，构建学生丰富和全面的主体性。二是树立阵地观念。中学思想政治教育工作要从阵地观念出发，把网络看成实现思想政治教育工作现代化的重要工具，借网络之势，拓展工作阵地，增强教育活力。
(二)构建思想政治教育新理论
中学的思想政治教育工作者要广泛开展调查研究，深入细致研究中学生网络思想动态和心理变化以及由此伴生的道德理念的变异；衡量现代网络传播对中学思想政治教育带来的影响；探索改进和提高网络思想政治教育的新机制、好办法。在构建思想政治教育理论中，一定要坚持以人为本的思想，紧紧围绕中学生的思想实际开展工作，落实教育人、引导人、鼓舞人这一目标。透过网络紧紧抓住学生们关注的在全校、全社会带倾向性的问题进行剖析，给出理性的解释和令人信服的结论。
(三)培养思想政治教育队伍
培养、充实思想政治教育工作者队伍，是建设中学高素质思想政治教育队伍的重要保证。为了有效开展中学网络思想政治教育，必须对这支队伍进行必要的扩充，特别是要注重选派年轻同志参与工作。当前中学思想政治教育工作队伍不适应网络时代要求的主要问题是缺乏懂得网络技术、思想上较为成熟的年轻人，为此可从以下三方面采取措施：
一是积极吸收有致于中学思想政治教育工作的年轻理论工作者；二是吸收一批既掌握计算机和网络应用和管理知识，又有较好政治素质的同志参加到中学思想政治教育工作中来；三是中学思想政治教育工作者要掌握一切有利于开展网上思想政治教育工作的技术、技巧。
结束语
总之，信息网络时代为我们开辟了一个崭新的时代，为青年一代的成长带来了前所未有的机遇，同时也为思想政治教育工作者提出来全新的课题。我们要以科学的态度和战胜困难的决心，发扬网络信息的积极作用，及时剔除和转化网络带来的负面效应，正确引导中学生，使信息网络成为思想政治教育工作培养、教育、服务功能的新载体，实现新时期思想政治教育的科学化、信息化、网络化和现代化的目标。
参考文献：
[1]谢海光：《互联网与思想政治工作》
[2]江小平：《信息化时代的美国》
[3]尼葛洛庞帝，胡泳、范海燕译：《数字化生存》
一、互联网对中学思想政治教育工作者的挑战
当前中学思想政治教育工作者面临以下挑战：
(一)教育者对网络教育重视不够
一直以来，思想政治教育工作者不辞劳苦，辛勤耕耘，为教育事业做出了很大贡献，在实践中积累了宝贵经验。这些经验，在相当长的时间里发挥了很大的作用，解决了很多问题。然而，在网络技术高速发展的今天，面对网络时代带来的新问题、新挑战，原有的部分经验已经难以适应新形势。要培养新世纪的创新人才，必须顺应网络发展对思想政治教育提出的新要求，在信息开放的条件下进行思想政治教育。如果忽视计算机和高科技手段的应用，思想政治教育将落后于时代，开展思想政治教育的空间将会越来越小，阵地将会越来越狭窄。
作为思想政治教育工作者，必须掌握必备的网络技术、技能，才能有效地从事学生思想政治教育工作。然而面对网络技术的高速发展以及网络带来的新问题、新挑战，一些思想政治教育工作者思想上没有引起重视，对思想政治教育进网络的紧迫性和重要性认识不充分，意识不强，表现对网络技术和网络教育的内涵、发展、规律缺乏关心，对网络带给学生思想道德和心理等方面的负面影响缺乏关注，仍然拘泥于传统的思维模式，满足于过去的经验，墨守陈规。特别是由于年龄、语言等因素，目前教师队伍中机盲的比例还很大。有的教师对于计算机、电子网络的发展历史和有关知识不了解，没有看到网络发展给思想领域带来的巨大冲击，更谈不上对计算机和互联网的有效运用。
(二)教育者的网络信息素质低下
互联网的内容纷繁复杂，其中不乏精神垃圾。而广大中学生面对网上的信息，如果缺乏一定的鉴别能力，就会受到不良影响，要消除互联网对学生的消极影响，需要思想政治教育工作者的及时正确引导，这就要求思想政治教育工作者具备较高的信息素质。
但在目前，很多中学的思想政治教育工作者的网络知识、网络技术还是比较缺乏的，自身对网上信息的甄别处理能力比较弱，警觉性和敏锐度不高，难以从网上的大量信息中及时发现问题，更谈不上及时地、有针对性地正确引导和教育学生，使得在网上开展思想政治工作的难度大打折扣。为此，要提高中学思想政治教育工作者的网络信息素质。
首先要求教育者必须具备敏锐的信息意识。教育者的信息意识是指对信息的敏锐度、捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度。教育者信息的广度和敏锐度，关系到教育者的思想政治工作水平和创造性人才的培养水准。处在网络环境下的教育者，如果信息意识差，认识信息、利用信息的能力就差，而且由于信息的交叉渗透，信息的分散性，势必造成信息吸收的困难。网络环境要求教育者要善于将网上的知识信息和思想政治教育工作的信息有机结合起来，不断以新的知识信息开阔受教育者的视野，启迪受教育者的思维。
其次，教育者必须具备较强的信息能力。教育者除具备敏锐的信息意识外，还应具备较强的信息能力。信息能力主要包括信息获取能力、信息处理能力和信息传递能力。教育者的信息能力如何，是衡量未来教育者是否合格的最重要的准则之一。国外研究成果表明：网络环境下，在个人智力因素基本相同时，教育者的教学效果取决于他所具备的信息能力，信息能力越强，获取新知识的能力就越强，教学效果也就越好。
第三，教育者必须具备崇高的信息道德。信息道德是指在整个信息活动中调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。其内容包括：教育者的信息交流与传递目标应与社会整体目标协调一致；承担相应的社会责任和义务；遵循信息法律法规；尊重知识产权；尊重个人隐私等等。网络的开通，使教育者有可能接触到各种思潮。是否具备崇高的信息道德，直接关系到“以什么样的思想教育受教育者，以什么样的知识交给受教育者”这样一个立场问题。因此，网络时代，教育者必须通过教育培训提高信息素质。
(三)教育者对网络法律法规了解的匮乏
计算机网络是新生事物，运用网络应遵守相应的法规和道德。自1994年以来，在规范网络方面，我国已出台了十几部法律法规。有相当一部分思想政治教育工作者对已有的网络法规和网络道德的内涵缺乏一定程度的了解，这就难于把握思想政治教育的主动权，无法对学生进行有效的网络法规和网络道德教育。
二、提高思想政治教育工作者的综合素质和工作水平
信息传播大师尼葛洛庞帝指出：“信息时代，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子霸占了全球的信息资源，需要努力学习、迎头赶上的是成年人，对教育者来说，更是如此。”时代要求中学思想政治教育工作者不仅要熟悉思想政治工作业务，同时必须掌握先进的科学技术和管理方法，熟悉网络技术，树立依靠科技增强思想政治教育工作生命力的新观念。
(一)更新思想政治教育观念
适应网络时代，实现观念更新，是建设思想政治教育工作队伍的前提。一是树立学生的观念。思想政治教育是以育人为本，应该重视人的自我发展和完善的需要。确立学生在思想政治教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，构建学生丰富和全面的主体性。二是树立阵地观念。中学思想政治教育工作要从阵地观念出发，把网络看成实现思想政治教育工作现代化的重要工具，借网络之势，拓展工作阵地，增强教育活力。
(二)构建思想政治教育新理论
中学的思想政治教育工作者要广泛开展调查研究，深入细致研究中学生网络思想动态和心理变化以及由此伴生的道德理念的变异；衡量现代网络传播对中学思想政治教育带来的影响；探索改进和提高网络思想政治教育的新机制、好办法。在构建思想政治教育理论中，一定要坚持以人为本的思想，紧紧围绕中学生的思想实际开展工作，落实教育人、引导人、鼓舞人这一目标。透过网络紧紧抓住学生们关注的在全校、全社会带倾向性的问题进行剖析，给出理性的解释和令人信服的结论。
(三)培养思想政治教育队伍
培养、充实思想政治教育工作者队伍，是建设中学高素质思想政治教育队伍的重要保证。为了有效开展中学网络思想政治教育，必须对这支队伍进行必要的扩充，特别是要注重选派年轻同志参与工作。当前中学思想政治教育工作队伍不适应网络时代要求的主要问题是缺乏懂得网络技术、思想上较为成熟的年轻人，为此可从以下三方面采取措施：
一是积极吸收有致于中学思想政治教育工作的年轻理论工作者；二是吸收一批既掌握计算机和网络应用和管理知识，又有较好政治素质的同志参加到中学思想政治教育工作中来；三是中学思想政治教育工作者要掌握一切有利于开展网上思想政治教育工作的技术、技巧。
结束语
总之，信息网络时代为我们开辟了一个崭新的时代，为青年一代的成长带来了前所未有的机遇，同时也为思想政治教育工作者提出来全新的课题。我们要以科学的态度和战胜困难的决心，发扬网络信息的积极作用，及时剔除和转化网络带来的负面效应，正确引导中学生，使信息网络成为思想政治教育工作培养、教育、服务功能的新载体，实现新时期思想政治教育的科学化、信息化、网络化和现代化的目标。
参考文献：
[1]谢海光：《互联网与思想政治工作》
[2]江小平：《信息化时代的美国》
[3]尼葛洛庞帝，胡泳、范海燕译：《数字化生存》