【摘 要】
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在中国传统文化核心理念中，“和谐”两字都是指音乐的合拍与禾苗的成长，“和”即是“谐”，“谐”即是“和”，引申为各种事物有条不紊、井然有序、和相互协调，即《中庸》里所说的“
【机 构】
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广西中烟工业有限责任公司生产管理部 广西 南宁 530000
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在中国传统文化核心理念中，“和谐”两字都是指音乐的合拍与禾苗的成长，“和”即是“谐”，“谐”即是“和”，引申为各种事物有条不紊、井然有序、和相互协调，即《中庸》里所说的“致中和，天地位焉，万物育焉”。换言之，在一个工厂里，设备操作、维修人员能有足够的技能对设备进行操作与维护保养，设备本身能得到实时的监控和定期的保养，设备状态保持优良，生产物料经过多层把关，质量能够保持稳定，与设备无不良排斥反应，全厂处于高效率运转模式，生产有序进行，产品质量稳定，这就是人机料的和谐。
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随着医学技术的进步及人们对生活质量要求的提高,越来越多的乳腺癌病人开始接受术后乳房重建以恢复乳房的形态。乳房重建可分为即刻乳房重建和延迟乳房重建。相对于延迟乳房
随着社会转型和市场经济转轨，我国社会发生翻天覆地的变化。与此同时，诸多社会问题也一一暴露出来，例如犯罪低龄化、贫富差距不断扩大、人口红利消失等。为了切实有效的解决各个方面的问题，众多社会力量需要群策群力，其中一支不可忽视的建设力量——大学生社工组织，能够发挥积极有效的作用。尤其是在经济发达的大城市，社区发展相对来说比较完善，这种需求更加迫切。基于此，中共中央十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社
“学贵于疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学中，教师恰当的提问，可启发学生的思维，沟通师生情感，活跃课堂气氛，反馈教学效果，提高教学质量。 一、营造愉悦的问题情境，诱导学生主动参与学习 教学时，教师从学生喜闻乐见的实例、实物、实情入手，设计谜语情境、故事情境、游戏情境、动画情境、生活情境等，把学生带入一种预欲研究未知问题的情境中，造成一个悬念，唤起学生的求知欲望，处于“心求通而不得，口欲言而未
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学课标》中明确规定，要“使学生具有初步的
【摘 要】创新物理课堂，促进教学高效，实现高中物理课堂教学又快又好地发展，培养学生的学习物理的思维和方法，解决学生学习物理的障碍。在教学中贯彻对学生思维品质的训练和对学生非智力因素的培养，教会学生在实践中尝试，从而实现物理课堂的高效。 【关键词】创建 理念 模型 培训 思维 方法 高效 在物理教学中，针对目前物理学科的特点、教学需求，结合物理中的探究式课堂导学模式，培养学生创造思维是提高物理教
人的兴趣不是生来就有的，它是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。由于数学内容丰富，知识灵活，有一部分学生存在厌学情绪，要让这些学生学好数学，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。但要如何激发和培养好他们的兴趣呢？我认为可采用如下具体的做法： 一、提高认识，唤起学习的兴趣。 为了提高学生学习数学的兴趣，认真学习数学，教师要用生产、生活的大量事实，向学生讲清学习数学的重要性和必要性。
建构主义学习理论认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和伙伴）的帮助，通过人际关系的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。”新课标下就是要对传统的课堂进行改革，全新的课标理念呼唤全新的教学方式。本文结合自己的教学实际谈谈课堂教学中如何恰当的创设教学问题情景进行探究教学。 探究教学的精髓重在“探究的设计”。探究设计的精髓重在“问题情景的设计”
【摘要】在我国经济社会的不断发展中，创新能力有着越来越明显的促进作用，培养创新型的人才也越来越重要。在新课程改革的标准下，对教学中创新能力的培养也有着更高的要求。所以在物理教学中，应打破传统的教学理念，充分发挥学生的主体性作用，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。本文针对高中物理教学，探讨培养学生创新能力的有效方法。 【关键词】高中 物理教学 创新能力 培养 创新能力是指运用知识和相关理论
九年级化学是启蒙化学，能否学好对将来的学习起到重要的作用，概念和化学用语的学习，更为重要，那么如何学好概念及化学用语，我略谈几点做法。 一、提前识记，合理安排，分散难点 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了化学的难点。如元素符号，化学式，化合价，化学方程式，地壳中元素的含量，生物细胞中元素的含量，金属活动性顺序，溶解性等知识点的教学，教材安排用的时间不多，然后紧跟着就涉及到它的应用，如果没有事先
初中数学强调思维的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。但初中学生还没有形成比较成熟的逻辑思维方式，正处于由以直观形象思维为主向以逻辑思维为主过渡的一个关键期。初中学生常常表现出心理状态和情绪的不稳定，一些非智力因素，如学习兴趣，学习动机等的适当发挥在学习的过程中往往带来不可估量的结果。 因此，初中生要学好数学，就必须让其本身具备主人翁意识，积极主动的学数学。 一、认识到数学的重要性 我在数学