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在教学中，笔者对提高思想品德教学的有效性进行了探索。取得了较好的成效。如何更好地提高初中思想品德课教学的有效性呢?
一、提高预习效果
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；能够复习、巩固已学的知识，能发展学生的自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识、探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习的效率。
教师指导学生做好课前预习，其方式有：①背景式预习，即要求学生搜集新授课内容的背景材料。如讲授教科版九年级第一单元“历史启示录”时，要求学生搜集中华民族的灿烂文明和光荣历史、百年沧桑史、百年抗争史等有关材料，对祖国的历史进行专题研究。讲授八年级下册第一单元“自然的声音”时，要求学生搜集生态系统的资料，了解人类与自然环境的关系，调查所居住的城市的环境问题等。②相关式预习，即要求学生搜集与讲授内容相关的材料。如九年级第四单元“又到两会时”的内容的教学。可以指导学生搜集以下方面的材料：今年两会召开的时间、全国人民对两会的关注度、两会的工作报告内容、两会涉及思想品德课的哪些课本知识点，等等。③尝试解答式预习，即尝试解答教材中的问题。教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。④重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来。列重点、难点的过程。就是研究教材的过程，就是学生自主探索问题的过程。
二、优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能切实提高思想品德教学的实效。在实践中，笔者通过改变“教师讲、学生听”的被动接受知识的教学方式，采用“精讲、多议”的教学方法来优化课堂教学。
所谓“精讲”，就是教师重新审视教材，打破教材原有的章节结构，精心讲授教材中的核心知识，做到该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。可以这样处理：①讲知识结构。知识结构揭示了概念、原理之间的内在联系及其结合方式。学生明确了知识结构，有利于知识的内化，形成新的认知结构，促进知识迁移顺利进行。②讲重点、难点。重点、难点往往是—个学科的主干知识。在课堂教学中，教师抓住重点和难点讲清讲透，这样，教学才能收到事半功倍的效果。③讲社会生活热点、学生的感受点。如可讲国际、国内或当地发生的重大热点问题：哥本哈根会议、十七届四中全会、开展新型农村社会养老保险试点、新中国成立60周年、学习实践科学发展观、海地地震、玉林母亲河南流江的治理问题等。这样，既可提高学生的学习兴趣，使学生了解重大的时事热点问题，又让学生感受到学习思想品德课的实用价值。
所谓“多议”，就是在课堂上组织学生分2至6人小组进行适当的讨论，“精讲”给“多议”留下了时间和空间。主要方式有：①主题式讨论。教师提出主要论点，学生围绕主题，准备材料。开展讨论，如“赌博危害大，为何很多村民参与六合彩赌博”、“治理国家是靠道德还是靠法律”等。②归纳式讨论。如“我们中学生如何实施自我保护”、“如何认识网吧成‘玩吧’的现象”、“如何解决食品安全问题”等。③质疑式讨论。如“现在生活条件好了，还有必要像过去那样艰苦朴素吗?”“当自己的权益受侵害不是很严重时，有必要去维护吗?”等。
三、提升课后作业质量
课后作业，能强化学生对教材基础知识的掌握，加深学生对重点和难点知识的理解，能进一步拓展学生的视野，调动其思维和学习的积极性，拓展课堂教学的效益，培养学生的综合素质，在整个思想品德课教学中是不可缺少的一环。笔者是这样来提高课后作业质量的：①拓展课后作业的类型。除复习式作业外，可增加预习式作业、自学式作业和析疑式作业等。②改进课后作业形式。除书写式、朗读式作业外，可增加观察式、动手操作式、调查式作业。如讲可持续发展中的“节约资源保护环境”问题时，让学生去实地调查家乡的环境问题，让学生亲身去感受其对生活和社会发展的影响。这比教师对照课本讲给学生听效果更好。再如，课后选择学生对自然界、人类社会中感兴趣的某些问题开展研究，如“玉林母亲河南流江污染的成因与治理”、“学生上网状况调查”、“学生饮水状况调查”、“学生睡眠状况与健康调查”、“我们身边的食品安全问题”等。③改进课后作业方式。除学生个人独立式作业方式外，适当组织“小组式作业”、“自由合作式作业”等。
(责编 雷 靖)
一、提高预习效果
课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；能够复习、巩固已学的知识，能发展学生的自学能力，减少其对教师的依赖，增强独立性；能让学生在预习中发现问题，有效培养学生的问题意识、探究精神；还可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面，提高学习的效率。
教师指导学生做好课前预习，其方式有：①背景式预习，即要求学生搜集新授课内容的背景材料。如讲授教科版九年级第一单元“历史启示录”时，要求学生搜集中华民族的灿烂文明和光荣历史、百年沧桑史、百年抗争史等有关材料，对祖国的历史进行专题研究。讲授八年级下册第一单元“自然的声音”时，要求学生搜集生态系统的资料，了解人类与自然环境的关系，调查所居住的城市的环境问题等。②相关式预习，即要求学生搜集与讲授内容相关的材料。如九年级第四单元“又到两会时”的内容的教学。可以指导学生搜集以下方面的材料：今年两会召开的时间、全国人民对两会的关注度、两会的工作报告内容、两会涉及思想品德课的哪些课本知识点，等等。③尝试解答式预习，即尝试解答教材中的问题。教材每一课都设计了“讨论”、“探究”，要求学生在预习的基础上，尝试解答教材所设计的问题。④重点、难点式预习，即让学生将新授课内容中的重点、难点和不理解的问题列出来。列重点、难点的过程。就是研究教材的过程，就是学生自主探索问题的过程。
二、优化课堂教学
课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，才能切实提高思想品德教学的实效。在实践中，笔者通过改变“教师讲、学生听”的被动接受知识的教学方式，采用“精讲、多议”的教学方法来优化课堂教学。
所谓“精讲”，就是教师重新审视教材，打破教材原有的章节结构，精心讲授教材中的核心知识，做到该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量少讲。可以这样处理：①讲知识结构。知识结构揭示了概念、原理之间的内在联系及其结合方式。学生明确了知识结构，有利于知识的内化，形成新的认知结构，促进知识迁移顺利进行。②讲重点、难点。重点、难点往往是—个学科的主干知识。在课堂教学中，教师抓住重点和难点讲清讲透，这样，教学才能收到事半功倍的效果。③讲社会生活热点、学生的感受点。如可讲国际、国内或当地发生的重大热点问题：哥本哈根会议、十七届四中全会、开展新型农村社会养老保险试点、新中国成立60周年、学习实践科学发展观、海地地震、玉林母亲河南流江的治理问题等。这样，既可提高学生的学习兴趣，使学生了解重大的时事热点问题，又让学生感受到学习思想品德课的实用价值。
所谓“多议”，就是在课堂上组织学生分2至6人小组进行适当的讨论，“精讲”给“多议”留下了时间和空间。主要方式有：①主题式讨论。教师提出主要论点，学生围绕主题，准备材料。开展讨论，如“赌博危害大，为何很多村民参与六合彩赌博”、“治理国家是靠道德还是靠法律”等。②归纳式讨论。如“我们中学生如何实施自我保护”、“如何认识网吧成‘玩吧’的现象”、“如何解决食品安全问题”等。③质疑式讨论。如“现在生活条件好了，还有必要像过去那样艰苦朴素吗?”“当自己的权益受侵害不是很严重时，有必要去维护吗?”等。
三、提升课后作业质量
课后作业，能强化学生对教材基础知识的掌握，加深学生对重点和难点知识的理解，能进一步拓展学生的视野，调动其思维和学习的积极性，拓展课堂教学的效益，培养学生的综合素质，在整个思想品德课教学中是不可缺少的一环。笔者是这样来提高课后作业质量的：①拓展课后作业的类型。除复习式作业外，可增加预习式作业、自学式作业和析疑式作业等。②改进课后作业形式。除书写式、朗读式作业外，可增加观察式、动手操作式、调查式作业。如讲可持续发展中的“节约资源保护环境”问题时，让学生去实地调查家乡的环境问题，让学生亲身去感受其对生活和社会发展的影响。这比教师对照课本讲给学生听效果更好。再如，课后选择学生对自然界、人类社会中感兴趣的某些问题开展研究，如“玉林母亲河南流江污染的成因与治理”、“学生上网状况调查”、“学生饮水状况调查”、“学生睡眠状况与健康调查”、“我们身边的食品安全问题”等。③改进课后作业方式。除学生个人独立式作业方式外，适当组织“小组式作业”、“自由合作式作业”等。
(责编 雷 靖)