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摘 要：随着当前社会经济和科学技术的飞速发展，目前各大高校园林设计课程教学过程当中，应当转变传统的教育模式。为了促使园林设计教育得到较大转变。这就需要目前各大高职院校在思想观念上发生转变，园林设计类课程教学的过程当中，要转变教学模式。要采用翻转课堂教学模式，提高教学质量和教学效果。本文主要关于翻转课堂教学模式在园林设计类课程中的探索应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：翻转课堂教学；高职园林设计；课程；应用
21世纪的时代背景之下，社会对于人才提出了更高的要求。要求当前人才具备更多的个性以及具备较高的素养。其中，对于当前高职院校而言，在人才培养的过程当中要求院校能够跟随时代发展步伐，要针对课程教育模式进行大胆改革和创新。只有这样才能够满足社会对于人才的实际需求。与此同时，在当前城市化日益发展情况之下，需要政府高度的重视城市当中园林设计工作，需要对于园林设计专业人才提出更高的要求。目前高职院校难点和重点就是需要培养出具备高素质的优秀园林设计人才。
一、翻转课堂教学模式概述
目前院校教学过程当中，为了提高课堂教学质量和教学效果，应当采用翻转课堂的教学模式。其中，从本质上来讲，就是教师结合课程大纲为学生制作教学视频，学生就可以在课余时间或者是在家中学习教学视频，学生可以从教学视频当中理解教师所讲解的内容。另外，在课堂之上，学生和教师之间可以进行密切沟通交流，提高课堂教学互动性。与此同时，微課视频可以作为课后作业，对于提高学生学习成绩和学科素养都具有重要价值和意义，能够巩固学生所学的知识。在当前课堂教学的过程当中，教师应当针对于课程当中难点知识和重点知识进行全面归纳和总结，并且可以为学生制作大概十分钟左右微课视频，提高学生的学习自主性和积极性。同时，教师要引导学生对于知识进行理解，并且针对于学生观看视频过程当中所遇到的问题进行深入讨论和分析。
二、园林设计课程采取翻转课堂教学优势
（一）调动学生学习的主动性和积极性
当前园林设计课程当中通过使用翻转课堂教学模式，能够促使短小视频课程变得内容丰富，并且可以在极短的时间内促使学生知识水平和知识能力得到显著的提高，有助于促使学生的设计能力提升。在当前园林设计专业学生可以结合自身现实状况对于所要学习内容进行科学和合理的安排，另外，学生在观看教师所制作微课视频相对比较放松，能够减缓学生的学习压力，并且有效的避免学生在课堂过分紧张的状态，这对于学生知识接受能力水平的提升具有重要的作用。另外，学生处于轻松、愉快氛围之下获得知识更为容易，并且这也能够有效地激发学生学习兴趣以及提高学生学习积极性，促使学生的学习效果和学习效率得到显著的提升。另外，学生可以随时对于学习进度进行有效的控制，在学习微课视频过程当中，若是遇到了某些问题，学生可以向其他同学或者是教师请教，这样可以充分体现以学生为主体，并且有助于学生园林设计能力和设计素养得到显著提升。
（二）增强学生学习互动
在翻唱课堂的教学模式之下。对教师而言，不仅是一名知识的传授者，更是指导者。教师要和学生进行沟通、交流和互动，并且要有足够的耐心和学生进行探究。对于学生在课堂上所提出的和园林设计相关的问题，要耐心加以解答或者对学生进行科学合理引导。在目前学生在学习的过程当中，需要通过作业来巩固自身所学的知识。但是，学生在作业的过程当中也会遇到诸多的问题，针对于学生遇到的问题，教师可以组织小组进行讨论和研究，促使学生们独立解决问题和自主分析能力得到显著的提高。另外，要在课堂上充分以学生为主体，避免落入传统教学模式的窠臼之中，教师要由传统知识的传授者角色变成知识的引导者角色，要进一步的提高学生和教师之间的互动性。帮助学生积极学习，要形成良好愉悦的学习氛围。
（三）综合评定学生能力
在翻转课堂的教学模式之中，教师更加需要加强学生设计理念的培养，要提高学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，同时应当引导学生产生创意思维。翻转课堂模式之下，学生仅仅只需要在回家之后通过微课视频就可以获得大量的知识。另外，再回到课堂上之后，学生可以更顺利和教师进行交流、沟通，并且跟上教师的讲课节奏，从而提高课堂教学质量和教学效果。另外，在目前需要加强学生考核，要制定考核制度，并且需要将学生学习交流情况和日常学习情况纳入到考核的范围当中，要综合地对学生能力以及表现进行评定。
（四）翻转教学改变了课堂管理
通常来讲，传统的模式之下，课程教学活动之中，学生往往处于极为被动的位置，甚至很多学生在课堂上容易走神，并且跟不上教师的节奏，还会对于他人的学习造成严重的影响。但是，采用翻转课程教学模式之后，很多课堂问题得到有效的解决，规避了某些学生在课堂学习的过程当中无精打采以及走神的问题，促使学生在互相合作和探究过程当中感受到学习的乐趣，提高课堂教学质量和教学效果。
三、翻转课堂运用过程主要的方式
第一，为了翻转课堂模式可以得到广泛的应用，不管是对于授课教师而言，还是对于学生而言都需要信息技术的支持，学生观看教学视频都不可能忽略了专业信息技术对于目前的高职院校而言，需要配备高性能网络，同时针对于家庭当中缺乏网络学习环境以及电脑的学生，学校应当尽量为这一部分学生提供设备，除此之外，还应当向学生开放校内机房。园林设计教师所制作出来教学视频质量直接影响到学生学习进度和学习效果，拍摄视频或剪辑视频的过程当中，需要使用专业设备技术提高教学视频制作水平和效果。
第二，目前园林设计类课程当中，运用翻转课堂教学模式，这对于学生自主学习能力提出更高要求，要求学生具备自控力和自律力。学习和吸收知识的过程当中可能会遇到诸多难题，学生应当基于视频指引主动地查阅相关的资料，并且对于难以解决问题要进行总结归纳，可以向教师请教或者是和其他的学生进行讨论。
第三，应当对于评价方式进行改革，传统测试方法已经无法满足教学要求，同时难以准确的反映学生学习效果，在翻转课堂教学模式当中，翻转课堂更加注重学生情感交流、学生价值观以及学习态度评价。因此，为了促使翻转课堂发挥良好效果，要对于评价方式加以改进和完善。
结语：
综上所述。目前，园林科学依然处于快速发展阶段，这就需要大量培养高素质园林专业人才。高职院校当中需要大力开展园林设计课程教学活动，要求当前结合现实状况采用符合自身实际发展教学模式。高职院校园林设计专业可以应用翻转课堂教学模式，提升学生学习成绩以及学科素养，另外，对于目前教师而言，需要研究翻转课堂教学模式，并且应当将翻转课堂教学模式积极推广到其他各大学科，为社会培养大量高素质精英人才。
参考文献
[1] 孙天舒.浅析高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式[J].科技经济导刊，2018，26（33）：189.
[2] 杨京燕，潘丽芹.《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究[J].现代园艺，2017（15）：161-162.
[3] 高传友，林容容.高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式的探索[J].教育教学论坛，2016（01）：214-215.
作者简介：张文今，女，汉族，29岁，1990年12月，河北唐山人，曹妃甸职业技术学院教师，研究方向：风景园林设计。
曾凡昊，女，汉族，25岁，1994年9月，河北唐山人，曹妃甸职业技术学院教师，研究方向：行政管理专业。
关键词：翻转课堂教学；高职园林设计；课程；应用
21世纪的时代背景之下，社会对于人才提出了更高的要求。要求当前人才具备更多的个性以及具备较高的素养。其中，对于当前高职院校而言，在人才培养的过程当中要求院校能够跟随时代发展步伐，要针对课程教育模式进行大胆改革和创新。只有这样才能够满足社会对于人才的实际需求。与此同时，在当前城市化日益发展情况之下，需要政府高度的重视城市当中园林设计工作，需要对于园林设计专业人才提出更高的要求。目前高职院校难点和重点就是需要培养出具备高素质的优秀园林设计人才。
一、翻转课堂教学模式概述
目前院校教学过程当中，为了提高课堂教学质量和教学效果，应当采用翻转课堂的教学模式。其中，从本质上来讲，就是教师结合课程大纲为学生制作教学视频，学生就可以在课余时间或者是在家中学习教学视频，学生可以从教学视频当中理解教师所讲解的内容。另外，在课堂之上，学生和教师之间可以进行密切沟通交流，提高课堂教学互动性。与此同时，微課视频可以作为课后作业，对于提高学生学习成绩和学科素养都具有重要价值和意义，能够巩固学生所学的知识。在当前课堂教学的过程当中，教师应当针对于课程当中难点知识和重点知识进行全面归纳和总结，并且可以为学生制作大概十分钟左右微课视频，提高学生的学习自主性和积极性。同时，教师要引导学生对于知识进行理解，并且针对于学生观看视频过程当中所遇到的问题进行深入讨论和分析。
二、园林设计课程采取翻转课堂教学优势
（一）调动学生学习的主动性和积极性
当前园林设计课程当中通过使用翻转课堂教学模式，能够促使短小视频课程变得内容丰富，并且可以在极短的时间内促使学生知识水平和知识能力得到显著的提高，有助于促使学生的设计能力提升。在当前园林设计专业学生可以结合自身现实状况对于所要学习内容进行科学和合理的安排，另外，学生在观看教师所制作微课视频相对比较放松，能够减缓学生的学习压力，并且有效的避免学生在课堂过分紧张的状态，这对于学生知识接受能力水平的提升具有重要的作用。另外，学生处于轻松、愉快氛围之下获得知识更为容易，并且这也能够有效地激发学生学习兴趣以及提高学生学习积极性，促使学生的学习效果和学习效率得到显著的提升。另外，学生可以随时对于学习进度进行有效的控制，在学习微课视频过程当中，若是遇到了某些问题，学生可以向其他同学或者是教师请教，这样可以充分体现以学生为主体，并且有助于学生园林设计能力和设计素养得到显著提升。
（二）增强学生学习互动
在翻唱课堂的教学模式之下。对教师而言，不仅是一名知识的传授者，更是指导者。教师要和学生进行沟通、交流和互动，并且要有足够的耐心和学生进行探究。对于学生在课堂上所提出的和园林设计相关的问题，要耐心加以解答或者对学生进行科学合理引导。在目前学生在学习的过程当中，需要通过作业来巩固自身所学的知识。但是，学生在作业的过程当中也会遇到诸多的问题，针对于学生遇到的问题，教师可以组织小组进行讨论和研究，促使学生们独立解决问题和自主分析能力得到显著的提高。另外，要在课堂上充分以学生为主体，避免落入传统教学模式的窠臼之中，教师要由传统知识的传授者角色变成知识的引导者角色，要进一步的提高学生和教师之间的互动性。帮助学生积极学习，要形成良好愉悦的学习氛围。
（三）综合评定学生能力
在翻转课堂的教学模式之中，教师更加需要加强学生设计理念的培养，要提高学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，同时应当引导学生产生创意思维。翻转课堂模式之下，学生仅仅只需要在回家之后通过微课视频就可以获得大量的知识。另外，再回到课堂上之后，学生可以更顺利和教师进行交流、沟通，并且跟上教师的讲课节奏，从而提高课堂教学质量和教学效果。另外，在目前需要加强学生考核，要制定考核制度，并且需要将学生学习交流情况和日常学习情况纳入到考核的范围当中，要综合地对学生能力以及表现进行评定。
（四）翻转教学改变了课堂管理
通常来讲，传统的模式之下，课程教学活动之中，学生往往处于极为被动的位置，甚至很多学生在课堂上容易走神，并且跟不上教师的节奏，还会对于他人的学习造成严重的影响。但是，采用翻转课程教学模式之后，很多课堂问题得到有效的解决，规避了某些学生在课堂学习的过程当中无精打采以及走神的问题，促使学生在互相合作和探究过程当中感受到学习的乐趣，提高课堂教学质量和教学效果。
三、翻转课堂运用过程主要的方式
第一，为了翻转课堂模式可以得到广泛的应用，不管是对于授课教师而言，还是对于学生而言都需要信息技术的支持，学生观看教学视频都不可能忽略了专业信息技术对于目前的高职院校而言，需要配备高性能网络，同时针对于家庭当中缺乏网络学习环境以及电脑的学生，学校应当尽量为这一部分学生提供设备，除此之外，还应当向学生开放校内机房。园林设计教师所制作出来教学视频质量直接影响到学生学习进度和学习效果，拍摄视频或剪辑视频的过程当中，需要使用专业设备技术提高教学视频制作水平和效果。
第二，目前园林设计类课程当中，运用翻转课堂教学模式，这对于学生自主学习能力提出更高要求，要求学生具备自控力和自律力。学习和吸收知识的过程当中可能会遇到诸多难题，学生应当基于视频指引主动地查阅相关的资料，并且对于难以解决问题要进行总结归纳，可以向教师请教或者是和其他的学生进行讨论。
第三，应当对于评价方式进行改革，传统测试方法已经无法满足教学要求，同时难以准确的反映学生学习效果，在翻转课堂教学模式当中，翻转课堂更加注重学生情感交流、学生价值观以及学习态度评价。因此，为了促使翻转课堂发挥良好效果，要对于评价方式加以改进和完善。
结语：
综上所述。目前，园林科学依然处于快速发展阶段，这就需要大量培养高素质园林专业人才。高职院校当中需要大力开展园林设计课程教学活动，要求当前结合现实状况采用符合自身实际发展教学模式。高职院校园林设计专业可以应用翻转课堂教学模式，提升学生学习成绩以及学科素养，另外，对于目前教师而言，需要研究翻转课堂教学模式，并且应当将翻转课堂教学模式积极推广到其他各大学科，为社会培养大量高素质精英人才。
参考文献
[1] 孙天舒.浅析高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式[J].科技经济导刊，2018，26（33）：189.
[2] 杨京燕，潘丽芹.《园林规划设计》“翻转课堂”教学模式构建研究[J].现代园艺，2017（15）：161-162.
[3] 高传友，林容容.高职园林设计类课程教学翻转课堂教学模式的探索[J].教育教学论坛，2016（01）：214-215.
作者简介：张文今，女，汉族，29岁，1990年12月，河北唐山人，曹妃甸职业技术学院教师，研究方向：风景园林设计。
曾凡昊，女，汉族，25岁，1994年9月，河北唐山人，曹妃甸职业技术学院教师，研究方向：行政管理专业。