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【摘要】阅读理解,是语文学习中的一个重要环节和内容。怎样训练阅读,提高阅读能力和阅读水平?笔者认为,阅读过程还是要遵循一个规律,或者说是个程序。阅读的第一步:初步阅读,总体浏览;阅读第二步骤:突出重点具体精读;阅读的第三步骤:概括小结,整理归纳;最后,依样画葫芦,模仿运用。
【关键词】阅读;程序模式;提高
【中图分类号】G623.23【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0156-01
我们的丰富知识大部分来自书本,来自于阅读。人人都在阅读,科科都需阅读;在眾多的学科阅读中,语文是阅读的基础。
阅读理解,是语文学习中的一个重要环节和内容。怎样训练阅读,提高阅读能力和阅读水平?语文学科包罗万象,知识庞杂,阅读文章从哪些方面去阅读,怎样阅读,怎样去思考,怎样去理解,字词句,音形义,段篇章,衔接、含义、作用,主题思想,写作特色,多得不得了,让人很没有抓拿。——笔者认为,阅读过程还是要遵循一个规律,或者说是个程序:
阅读的第一步:初步阅读,总体浏览
刚刚接触一篇文章,我们一般采取快速阅读的方法。文章千千万,我们不可能平均用力,逐字逐句仔细阅读每个篇章。这不但是个时间问题,而且是个效率问题。对于那些读过的文章,一读就懂的文章,没有必要伏案枯坐,劳神费思,这样我们可以解放出宝贵的时间,去做其他有益的事情。这就需要我们对文章进行快速通读。怎样进行快速阅读?快速阅读的主要目的是概括了解文章的主要意思。为了达到这个目的,我们可以首先读文章的标题,因为很多文章是主题式标题,标题就概括了文章主要意
思,所以对文章标题不能马虎,需认真对待。其次,快速浏览全篇,对文章做出初步判断,简单分析。除概括了解文意,阅读者在这一阶段还需搞清文章主要运用的表达方式,是以记叙描写为
主或是以说明为主,或者是以议论为主,据此推断出文章的文
体,属于记叙文还是说明文、议论文,要把所读的文章对号入座,搞清它的文体,以便进一步按不同文体的采取不同的阅读方法。同样,这一步也必须该搞清楚该文章的文学体裁,以便按诗歌、散文、小说、剧本的阅读规律和要求去读、去理解。
阅读文章的第一步骤,它是个去粗取精的甄别筛选过程,通过这一过程,我们能判断还需不需要进一步阅读,如果要进一步阅读,应该怎样阅读,在这个时候,头脑中就有个构思和蓝图,为第二步阅读做好准备。
阅读的第二步骤:突出重点具体精读
精读是一种充分理解、记忆的阅读。这是比通读更进一步的研读方法。对学生来说,充分理解、记忆,又是多么重要。所以精读是阅读过程中最重要的步骤和环节,知识的积累,方法的获得多来源于此。精读包括精读词语、精读句子、精读文段。任何一篇文章,初次接触到的词语,我们要搞清楚它的读法、写法、意义和用法,尤其重要的是,它在这个具体的语境中怎么理解,又有什么作用,需要精读。说明文中的词语,充分体现说明文的语言准确、严密的特点,不能夸大也不能缩小,符合说明文内容的科学性和专业性强的要求,需要精读。记叙文中,那些生动形象地刻画人物的词语,描绘景物优美绮丽的词语,含蓄而又自然抒发作者情感的词语,更需要精读。文章内句子的精读,对不同文体也有不同的要求。说明文中,最能表现说明对象特征的句子,具体运用下定义、打比方、列数字、作诠释、分类别等多种说明方法的句子,要求重点阅读。议论文中表明作者观点,抒发作者强烈爱憎的句子,不能掉以轻心,不能疏忽大意,需要细研精读。写人记事,借景抒情的记叙文(包括小说),对刻画人物形象,表现主人公精气神的肖像、动作、神情、语言、心理描写的句子,要反复诵读,细细体会,仔细揣摩,细研精读。对于精读的句子,不仅要读懂它的意义,体会它的作用,而且要求对语言进行品味,反复阅读,读能成诵。精读句子做到先慢后快,经过多次阅读,后来看到上句,口中自然而然能诵出下句,不用再去读后面的句子了,而且在头脑中也能自然形成对句子的理解,这样就达到了良好的精读效果了。
除了精读词语、精读句子,我们还有精读段落,实际上许多的语文试题中,考阅读,就考的是语段阅读。那么,那些语段要求重点阅读呢?答案是肯定的,最能够反映中心突出中心的语段要求重点阅读,精读,如写人记事的记叙文,能集中表现人物精神面貌的,对人物进行语言、动作、肖像、心理、神情描写的段落,说明文中最能抓住说明对象,对说明对象进行具体入微地说明的
段落,议论文中最能证明中心论点的段落,这些都是需要重点阅读的段落。精读段落,一是理解该段落与文章主题的关系,二是具体地去体会文段中的词语和句子,按照精读词语和句子的要求去阅读。另外,某些文章开头的概括段、文章结尾的总括段,它们与文章中心关系密切,要重点精读;文章中间的某些过渡段,结构上承上启下,意义上总结了前文或概括了下文主要意思,这样的段落也要重点阅读。对段落的阅读,除了理解体会段内词句,还要理解段与段的联系,借助此搞清文章结构。阅读的第三步骤:概括小结,整理归纳
这一过程,实际上是对前两个过程特别是精读过程的梳理、概括和总结。一般说来做两方面的工作:一是概括中心思想,二是归纳写作特点。这两方面分别就文章内容和形式进行总结的,做好了前两方面的工作,就可以小结归纳。
最后,依样画葫芦,模仿运用。这个过程,实际上是有针对性的训练提高的过程。进行完前三个过程,基本也就把文章读懂了,理解文章了内容,读懂了作者目的,搞清了文章结构,体会了语言特色。但这不够,还应有个消化的过程,如果说前三个过程是变书本知识为自己知识过程,那么这一过程是化知识为能力
的过程。模仿可做做这些事情,一是造句,把学到的新词语运用到日常句子中去,这是模仿词语造句,还可以模仿文章句子的形式造句,如模仿课文造比喻句、排比句、设问句、对偶句等等。二是模仿课文的表现手法或表达方式,如模仿说明文总分结构,记叙文的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等叙事结构,又如模仿各种说明方法写说明文,模仿文章各种描写写记叙文,还如模仿象征手法、拟人手法、托物言志的手法来写含蓄表达的精致美文等等,模仿课文进行片段作文,有针对性地练习,对提高作文能力定有帮助。
“初步阅读,总体浏览→突出重点,具体精读→概括小节,整理归纳→依样画葫芦,模仿运用”这一阅读程序模式,遵循了“概括→具体→概括”这一原则,也遵循了“知识→能力”这一规律,按照这个阅读程序进行阅读,定能对学生的阅读水平提高大有帮助。
【关键词】阅读;程序模式;提高
【中图分类号】G623.23【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0156-01
我们的丰富知识大部分来自书本,来自于阅读。人人都在阅读,科科都需阅读;在眾多的学科阅读中,语文是阅读的基础。
阅读理解,是语文学习中的一个重要环节和内容。怎样训练阅读,提高阅读能力和阅读水平?语文学科包罗万象,知识庞杂,阅读文章从哪些方面去阅读,怎样阅读,怎样去思考,怎样去理解,字词句,音形义,段篇章,衔接、含义、作用,主题思想,写作特色,多得不得了,让人很没有抓拿。——笔者认为,阅读过程还是要遵循一个规律,或者说是个程序:
阅读的第一步:初步阅读,总体浏览
刚刚接触一篇文章,我们一般采取快速阅读的方法。文章千千万,我们不可能平均用力,逐字逐句仔细阅读每个篇章。这不但是个时间问题,而且是个效率问题。对于那些读过的文章,一读就懂的文章,没有必要伏案枯坐,劳神费思,这样我们可以解放出宝贵的时间,去做其他有益的事情。这就需要我们对文章进行快速通读。怎样进行快速阅读?快速阅读的主要目的是概括了解文章的主要意思。为了达到这个目的,我们可以首先读文章的标题,因为很多文章是主题式标题,标题就概括了文章主要意
思,所以对文章标题不能马虎,需认真对待。其次,快速浏览全篇,对文章做出初步判断,简单分析。除概括了解文意,阅读者在这一阶段还需搞清文章主要运用的表达方式,是以记叙描写为
主或是以说明为主,或者是以议论为主,据此推断出文章的文
体,属于记叙文还是说明文、议论文,要把所读的文章对号入座,搞清它的文体,以便进一步按不同文体的采取不同的阅读方法。同样,这一步也必须该搞清楚该文章的文学体裁,以便按诗歌、散文、小说、剧本的阅读规律和要求去读、去理解。
阅读文章的第一步骤,它是个去粗取精的甄别筛选过程,通过这一过程,我们能判断还需不需要进一步阅读,如果要进一步阅读,应该怎样阅读,在这个时候,头脑中就有个构思和蓝图,为第二步阅读做好准备。
阅读的第二步骤:突出重点具体精读
精读是一种充分理解、记忆的阅读。这是比通读更进一步的研读方法。对学生来说,充分理解、记忆,又是多么重要。所以精读是阅读过程中最重要的步骤和环节,知识的积累,方法的获得多来源于此。精读包括精读词语、精读句子、精读文段。任何一篇文章,初次接触到的词语,我们要搞清楚它的读法、写法、意义和用法,尤其重要的是,它在这个具体的语境中怎么理解,又有什么作用,需要精读。说明文中的词语,充分体现说明文的语言准确、严密的特点,不能夸大也不能缩小,符合说明文内容的科学性和专业性强的要求,需要精读。记叙文中,那些生动形象地刻画人物的词语,描绘景物优美绮丽的词语,含蓄而又自然抒发作者情感的词语,更需要精读。文章内句子的精读,对不同文体也有不同的要求。说明文中,最能表现说明对象特征的句子,具体运用下定义、打比方、列数字、作诠释、分类别等多种说明方法的句子,要求重点阅读。议论文中表明作者观点,抒发作者强烈爱憎的句子,不能掉以轻心,不能疏忽大意,需要细研精读。写人记事,借景抒情的记叙文(包括小说),对刻画人物形象,表现主人公精气神的肖像、动作、神情、语言、心理描写的句子,要反复诵读,细细体会,仔细揣摩,细研精读。对于精读的句子,不仅要读懂它的意义,体会它的作用,而且要求对语言进行品味,反复阅读,读能成诵。精读句子做到先慢后快,经过多次阅读,后来看到上句,口中自然而然能诵出下句,不用再去读后面的句子了,而且在头脑中也能自然形成对句子的理解,这样就达到了良好的精读效果了。
除了精读词语、精读句子,我们还有精读段落,实际上许多的语文试题中,考阅读,就考的是语段阅读。那么,那些语段要求重点阅读呢?答案是肯定的,最能够反映中心突出中心的语段要求重点阅读,精读,如写人记事的记叙文,能集中表现人物精神面貌的,对人物进行语言、动作、肖像、心理、神情描写的段落,说明文中最能抓住说明对象,对说明对象进行具体入微地说明的
段落,议论文中最能证明中心论点的段落,这些都是需要重点阅读的段落。精读段落,一是理解该段落与文章主题的关系,二是具体地去体会文段中的词语和句子,按照精读词语和句子的要求去阅读。另外,某些文章开头的概括段、文章结尾的总括段,它们与文章中心关系密切,要重点精读;文章中间的某些过渡段,结构上承上启下,意义上总结了前文或概括了下文主要意思,这样的段落也要重点阅读。对段落的阅读,除了理解体会段内词句,还要理解段与段的联系,借助此搞清文章结构。阅读的第三步骤:概括小结,整理归纳
这一过程,实际上是对前两个过程特别是精读过程的梳理、概括和总结。一般说来做两方面的工作:一是概括中心思想,二是归纳写作特点。这两方面分别就文章内容和形式进行总结的,做好了前两方面的工作,就可以小结归纳。
最后,依样画葫芦,模仿运用。这个过程,实际上是有针对性的训练提高的过程。进行完前三个过程,基本也就把文章读懂了,理解文章了内容,读懂了作者目的,搞清了文章结构,体会了语言特色。但这不够,还应有个消化的过程,如果说前三个过程是变书本知识为自己知识过程,那么这一过程是化知识为能力
的过程。模仿可做做这些事情,一是造句,把学到的新词语运用到日常句子中去,这是模仿词语造句,还可以模仿文章句子的形式造句,如模仿课文造比喻句、排比句、设问句、对偶句等等。二是模仿课文的表现手法或表达方式,如模仿说明文总分结构,记叙文的顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等叙事结构,又如模仿各种说明方法写说明文,模仿文章各种描写写记叙文,还如模仿象征手法、拟人手法、托物言志的手法来写含蓄表达的精致美文等等,模仿课文进行片段作文,有针对性地练习,对提高作文能力定有帮助。
“初步阅读,总体浏览→突出重点,具体精读→概括小节,整理归纳→依样画葫芦,模仿运用”这一阅读程序模式,遵循了“概括→具体→概括”这一原则,也遵循了“知识→能力”这一规律,按照这个阅读程序进行阅读,定能对学生的阅读水平提高大有帮助。