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摘要：学生在高中阶段不仅会学习文化知识，还会学习一些做人做事的道理。目前，社会属于飞速发展的阶段，学生可以接触到的科技用品越来越多，难免会造成学生沉迷游戏、沉迷网络等现象。同时，由于学生从网络中还会接触到许多的负面信息，不仅会对学生产生不良影响，还影响学生身心的健康发展。因此，作为高中阶段学生的监管人班主任就需肩负起班级文化建设教育的工作，为学生树立正确的人生观、道德观、价值观、情感观。基于此，本文对高中班主任班级文化建设实施策略进行分析，希望以此不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以培养学生良好的个人素质，进而促进学生综合素养的全面提升。
关键词：高中阶段;班主任;班级文化建设教育
现阶段，伴随我国的教育水平逐渐升高，我国的教育理念也随之延伸，教育部门对高中阶段学生的班级文化建设培养引起重视。同时，高中阶段作为学生学习的重要阶段对学生的未来有着直接影响。不仅如此，班主任作为学生学习和成长的领路人在学生的班级文化建设教育中也发挥着重要作用，因此，教师应为帮助学生提高对班级文化建设教育的重视程度，为学生未来的身心发展奠定良好的基础。基于此，本文对高中班主任教育实施策略进行探究是非常具有意义的。
一、高中班主任班级文化建设教育工作的重要性
（一）有助于我国教育目标的落实
培养出具有理想、文化、纪律、道德的学生是我国教育部门为教育事业规定的新要求，其要求高中阶段对于培养学生的班级文化建设、智育、体育、美育、劳育都应引起全面重视，尤其是针对学生的高中教育阶段，学校更应加强对学生的班级文化建设教育工作，并且让班主任对班级文化建设教育工作引起足够重视。另外，班级文化建设教育是一个长期、可持续发展的工作，班级文化建设教育的工作成果是一个长期积累的过程。因此，班主任需要付出足够的时间和耐心，以此将班级文化建设教育的工作效果发挥至最大[1]。
（二）有助于我国学生身心的发展
高中阶段，班主任对学生进行班级文化建设教育不仅可以有效的帮助学生改进和预防学生的心理疾病，还可以促进学生身心健康的发展。教师在实施教育的过程中，应对学生进行有效的引导，为学生树立正确的人生观、情感观、行为习惯和生活习惯等。另外，教师应强化学生对待法律的认知，明确法律条例，以此促进学生身心的健康成长[2]。
二、目前高中班级文化建设教育现状
（一）教育流于形式化
现阶段，高中班主任的班级文化建设教育基本上都是采用传统照本宣科的教学模式，学生只是被动的接受，以此不仅造成学生对班级文化建设教育失去学习的兴趣，还导致学生逐渐失去学习的自主性。另外，由于教师长期受应试教育的影响，在实际教学中教师只注重学生学习成绩的提高，对于班级文化建设教育只是流于形式化，并未真正落实到实际教学中，以此导致学生对班级文化建设教育不重视，进而影响了班级文化建设教育工作的教学质量[4]。
（二）家长对班级文化建设教育不重视
随着市场经济的不断深入，家长的工作时间也随着加长，工作压力不断增大，甚至有时家长还会因为出差而与孩子短暂的分离，以此不仅导致学生与家长沟通与交流的时间变少，也阻碍了家庭班级文化建设教育工作的进程。同时，学生在家庭中，即使出现心理问题与行为问题，家长由于工作原因，疏于对学生的管教，以此不仅导致学生对自己的行为及心理没有正确的认知，也导致家长对待孩子的不足不能及时的帮助学生进行纠正，进而影响了家庭班级文化建设教育工作的效果。
三、高中班主任班级文化建设教育工作实施策略
（一）建立平等的师生关系
高中阶段班主任的班级文化建设教育应以尊重学生、爱护学生、欣赏学生为基础进行教学。同时，由于高中阶段的学生正处于心理敏感、自尊心较强的时期，其不仅需要家长的呵护，还需要班主任的照顾及尊重。因此，班主任在实施班级文化建设教育的过程中应结合学生的性格特点进行教学的开展，以此让学生感受到班主任的爱护与关心，进而促进师生关系的和谐平等。另外，班主任在實际教学中应公平的对待每位学生，以此让学生感受到被尊重、被重视，进而配合班主任进行班级文化建设教育，为班级文化建设教育的开展奠定良好的基础。
（二）树立班级的榜样
班主任在实施班级文化建设教育工作的过程中，可以在班级选择一名得力的助手，以此不仅可以帮助自己进行班级文化建设教育的工作，还可以为学生树立良好的榜样。同时，助手不仅可以帮助班主任将课堂中学生的情况进行记录，还可以协助班主任组织各种教学活动。
结论
由上文可知，高中阶段的班级文化建设教育对学生人生观、价值观、情感观、道德观的培养均发挥着重要作用，其不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以促进学生身心的健康成长。然而，在目前高中的班级文化建设教育中，班主任在实际教学中并没有充分发挥班级文化建设教育的作用，导致班级文化建设教育只是流于形式化。同时，家长对班级文化建设教育的重视程度不够，导致学生受到网络信息当中的负面影响。因此，本文针对以上的问题，提出了四点有效的策略，希望通过建立平等的师生关系、班主任选择合适的说教方式、与家长进行及时的沟通、树立班级的榜样，以此不仅可以为学生营造良好的班级文化建设教学环境，还可以帮助学生认识到自身的不足，进而促进学生身心的健康成长。
参考文献
[1]高中班主任班级文化建设教育中如何有效实施激励策略[J].彭鑫.当代家庭教育.2019（11）.
[2]高中班主任班级文化建设教育中激励策略的有效实施分析[J].沈惠萍.课程教育研究.2019（24）.
[3]高中班主任班级文化建设教育中如何有效实施激励策略探究[J].刘娟，刘芹.中华少年.2018（18）.
[4]心育与班级文化建设的整合——渗透式心理健康教育在高中班主任工作中的实施[J]. 陈琰.课程教育研究.2017（18）.
周口市文昌中学
关键词：高中阶段;班主任;班级文化建设教育
现阶段，伴随我国的教育水平逐渐升高，我国的教育理念也随之延伸，教育部门对高中阶段学生的班级文化建设培养引起重视。同时，高中阶段作为学生学习的重要阶段对学生的未来有着直接影响。不仅如此，班主任作为学生学习和成长的领路人在学生的班级文化建设教育中也发挥着重要作用，因此，教师应为帮助学生提高对班级文化建设教育的重视程度，为学生未来的身心发展奠定良好的基础。基于此，本文对高中班主任教育实施策略进行探究是非常具有意义的。
一、高中班主任班级文化建设教育工作的重要性
（一）有助于我国教育目标的落实
培养出具有理想、文化、纪律、道德的学生是我国教育部门为教育事业规定的新要求，其要求高中阶段对于培养学生的班级文化建设、智育、体育、美育、劳育都应引起全面重视，尤其是针对学生的高中教育阶段，学校更应加强对学生的班级文化建设教育工作，并且让班主任对班级文化建设教育工作引起足够重视。另外，班级文化建设教育是一个长期、可持续发展的工作，班级文化建设教育的工作成果是一个长期积累的过程。因此，班主任需要付出足够的时间和耐心，以此将班级文化建设教育的工作效果发挥至最大[1]。
（二）有助于我国学生身心的发展
高中阶段，班主任对学生进行班级文化建设教育不仅可以有效的帮助学生改进和预防学生的心理疾病，还可以促进学生身心健康的发展。教师在实施教育的过程中，应对学生进行有效的引导，为学生树立正确的人生观、情感观、行为习惯和生活习惯等。另外，教师应强化学生对待法律的认知，明确法律条例，以此促进学生身心的健康成长[2]。
二、目前高中班级文化建设教育现状
（一）教育流于形式化
现阶段，高中班主任的班级文化建设教育基本上都是采用传统照本宣科的教学模式，学生只是被动的接受，以此不仅造成学生对班级文化建设教育失去学习的兴趣，还导致学生逐渐失去学习的自主性。另外，由于教师长期受应试教育的影响，在实际教学中教师只注重学生学习成绩的提高，对于班级文化建设教育只是流于形式化，并未真正落实到实际教学中，以此导致学生对班级文化建设教育不重视，进而影响了班级文化建设教育工作的教学质量[4]。
（二）家长对班级文化建设教育不重视
随着市场经济的不断深入，家长的工作时间也随着加长，工作压力不断增大，甚至有时家长还会因为出差而与孩子短暂的分离，以此不仅导致学生与家长沟通与交流的时间变少，也阻碍了家庭班级文化建设教育工作的进程。同时，学生在家庭中，即使出现心理问题与行为问题，家长由于工作原因，疏于对学生的管教，以此不仅导致学生对自己的行为及心理没有正确的认知，也导致家长对待孩子的不足不能及时的帮助学生进行纠正，进而影响了家庭班级文化建设教育工作的效果。
三、高中班主任班级文化建设教育工作实施策略
（一）建立平等的师生关系
高中阶段班主任的班级文化建设教育应以尊重学生、爱护学生、欣赏学生为基础进行教学。同时，由于高中阶段的学生正处于心理敏感、自尊心较强的时期，其不仅需要家长的呵护，还需要班主任的照顾及尊重。因此，班主任在实施班级文化建设教育的过程中应结合学生的性格特点进行教学的开展，以此让学生感受到班主任的爱护与关心，进而促进师生关系的和谐平等。另外，班主任在實际教学中应公平的对待每位学生，以此让学生感受到被尊重、被重视，进而配合班主任进行班级文化建设教育，为班级文化建设教育的开展奠定良好的基础。
（二）树立班级的榜样
班主任在实施班级文化建设教育工作的过程中，可以在班级选择一名得力的助手，以此不仅可以帮助自己进行班级文化建设教育的工作，还可以为学生树立良好的榜样。同时，助手不仅可以帮助班主任将课堂中学生的情况进行记录，还可以协助班主任组织各种教学活动。
结论
由上文可知，高中阶段的班级文化建设教育对学生人生观、价值观、情感观、道德观的培养均发挥着重要作用，其不仅可以帮助学生养成良好的行为习惯，还可以促进学生身心的健康成长。然而，在目前高中的班级文化建设教育中，班主任在实际教学中并没有充分发挥班级文化建设教育的作用，导致班级文化建设教育只是流于形式化。同时，家长对班级文化建设教育的重视程度不够，导致学生受到网络信息当中的负面影响。因此，本文针对以上的问题，提出了四点有效的策略，希望通过建立平等的师生关系、班主任选择合适的说教方式、与家长进行及时的沟通、树立班级的榜样，以此不仅可以为学生营造良好的班级文化建设教学环境，还可以帮助学生认识到自身的不足，进而促进学生身心的健康成长。
参考文献
[1]高中班主任班级文化建设教育中如何有效实施激励策略[J].彭鑫.当代家庭教育.2019（11）.
[2]高中班主任班级文化建设教育中激励策略的有效实施分析[J].沈惠萍.课程教育研究.2019（24）.
[3]高中班主任班级文化建设教育中如何有效实施激励策略探究[J].刘娟，刘芹.中华少年.2018（18）.
[4]心育与班级文化建设的整合——渗透式心理健康教育在高中班主任工作中的实施[J]. 陈琰.课程教育研究.2017（18）.
周口市文昌中学