论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和社会的进步，当下每个行业都面临着创新发展趋势的改革，国家对社会所需人才需求数量和质量的要求也越来越高，为了顺应这一潮流趋势的发展，我们作为小学教育老师就要从本职工作做起，牢牢把握好新时代人才前进的步伐。需要注意的是，小学教育阶段针对于小学生来说是培养自身学习方法、学习习惯和兴趣爱好的关键性时期，为了全方位、高效率的提高小学生们的综合素质，就需要我们从改变自身教学理念、创新自身教学方法做起，通过课堂教学策略的贯彻落实，围绕小学生的发展为中心点，引导小学生养成积极主动参与各项课堂教学活动的习惯，并将教育教学工作致力于培养小学生的核心素养上。
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;教学策略
在当下教育教学改革机制大变革的时代背景下，老师们在课堂上的教育教学方法也变得多种多样起来，但无论如何对课堂教学策略进行创新改革，我们作为一线课堂教学老师都要将课堂教学的重点放在对小学生核心素养的教育教学工作上。只有以此为基础展开课堂实践教学活动，才能有利于小学生为更高教育阶段中的数学学习而养成良好的学习习惯，为更高难度的数学学习而奠定下坚实的数学基础。基于此，我们要尽可能在最早、最短的时间内展开核心素养下小学数学生本课堂，从而引导小学生在接触数学这门学科的初级阶段就培养出自身对学习数学学科的兴趣，进而在当下以及今后的数学学习中逐渐收获学习数学的喜悦感，最终养成主动学习、积极学习数学、探索数学的习惯，而不是向往常的学生一样将学习数学当作一种学习负担。如此一来，不仅学生参与课堂教学活动的积极主动性得到很大程度上的提高，还能在一定程度上实现同学之间相互学习、相互提高、相互合作能力的提高。需要注意的是，在上述过程中，我们作为课堂实践教学老师，要根据本班学生的实际情况对课堂实践教学策略进行可续、合理的改革，以便高效的完成核心素养下的小学数学生本课堂的构建，并最终实现对未来优秀人才的培养。
一、小学数学生本课堂的本质含义
生本课堂是一种新型的课堂实践教学的教育理念，作为小学数学课堂实践教学的老师，我们要在展开课堂教学的过程中为学生们营造一种温馨、舒适的浓厚的学习氛围和课堂环境。以便能够在学生积极参与课堂教学活动的前提下，引导学生积极参与课堂教学活动、主动展开合作学习活动，以及探究和拓展学科知识点。另外，我们还要依据不同年级的数学教材，结合不同年级学生的学习现状进行挖掘，力求在保留教材原有知识的基础上拓展教学内容、审视教材内容，并最终将所挖掘的知识点全面、系统的传授给学生。最后，需要强调的一点是，生本课堂实际上是体现了“以学定教”的教学理念，并在一定范围内涵盖了不同学生的学习方式和性格特点等等，这就从一个方面体现出生本课堂实际上是在充分发挥学生自身的优点。
二、在核心素养下构建小学数学生本课堂的方法
（一）以学生为中心展开教案设计
要想在核心素养下构建小学数学生本课堂，我们首先要全面、深入的了解本班级学生的数学能力和学习能力，因为这两者将对我们的课堂教学活动的效率产生最直接的影响，所以我们要在对学生的数学能力和学习能力有一定程度上的了解后再进一步展开实践教学活动，从而以此为基础让课堂教学活动真正服务于学生，并实现让学生成为课堂教学活动主人的教学任务。除此之外，当我们的课堂教学活动与学生的实际情况相结合的时候，才能让学生充分发挥自身在数学学习方面的主观能动性，进而推动课堂教学效率和教学质量的提高，并最终实现对小学生核心素养的培养。例如，在学习有关乘除法的知识的时候，我们就可以先了解学生们整体对乘除法的了解程度，进而将知识点与学生们的日常生活联系起来，以学生们的日常生活为基础设计出符合他们学习能力的教学案例，然后引导学生通过对日常化问题的解决来理解数学问题、分析数学问题等等。这种教学方法不仅能够让学生意识到学习数学的意义，还能在不断进行数学问题训练的过程中逐渐体会乘除法的含义、运算方法以及在生活中应用规则等等，这样一来，就以最高效的方法在调动学生学习数学积极主动性的同时提高了课堂教学效率和课堂教学质量。
（二）通过预习提高自主学习能力
在以往数学学科的学习过程中，小学生们的预习方式只停留在通读一下即将在课堂教学过程中讲述的内容，并没有真正思考教材中罗列的知识点，并且，老师在一定程度上也没有及时检验学生们的预习情况和对知识点的理解程度。所以，效率低下的预习并没有对后续课堂教学活动的展开起到高效的作用，甚至对学生参与数学学习的积极主动性也没有得到很好提高。但是，核心素养下的生本课堂的展开能够让老师采取一种灵活、生动的预习方案，从而让学生在学习数学的过程中真正的融入其中。
結束语
综上所述，笔者以自身教学经验出发，通过查阅有关“核心素养下的小学数学生本课堂的构建”的理论文献，从分析“生本课堂”的理论概念出发，探析了如何在核心素养下通过“设计教案”和“培养学生自主学习能力”两个方面来构建小学数学生本课堂。
参考文献
[1]胡桂玲.核心素养下小学数学生本课堂的探究[J].读与写，2020，17（12）：187.
[2]刘花.核心素养下中小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（40）：185.
[3]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（20）：134-135.
广西省柳州市柳城县大埔镇南村小学
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;教学策略
在当下教育教学改革机制大变革的时代背景下，老师们在课堂上的教育教学方法也变得多种多样起来，但无论如何对课堂教学策略进行创新改革，我们作为一线课堂教学老师都要将课堂教学的重点放在对小学生核心素养的教育教学工作上。只有以此为基础展开课堂实践教学活动，才能有利于小学生为更高教育阶段中的数学学习而养成良好的学习习惯，为更高难度的数学学习而奠定下坚实的数学基础。基于此，我们要尽可能在最早、最短的时间内展开核心素养下小学数学生本课堂，从而引导小学生在接触数学这门学科的初级阶段就培养出自身对学习数学学科的兴趣，进而在当下以及今后的数学学习中逐渐收获学习数学的喜悦感，最终养成主动学习、积极学习数学、探索数学的习惯，而不是向往常的学生一样将学习数学当作一种学习负担。如此一来，不仅学生参与课堂教学活动的积极主动性得到很大程度上的提高，还能在一定程度上实现同学之间相互学习、相互提高、相互合作能力的提高。需要注意的是，在上述过程中，我们作为课堂实践教学老师，要根据本班学生的实际情况对课堂实践教学策略进行可续、合理的改革，以便高效的完成核心素养下的小学数学生本课堂的构建，并最终实现对未来优秀人才的培养。
一、小学数学生本课堂的本质含义
生本课堂是一种新型的课堂实践教学的教育理念，作为小学数学课堂实践教学的老师，我们要在展开课堂教学的过程中为学生们营造一种温馨、舒适的浓厚的学习氛围和课堂环境。以便能够在学生积极参与课堂教学活动的前提下，引导学生积极参与课堂教学活动、主动展开合作学习活动，以及探究和拓展学科知识点。另外，我们还要依据不同年级的数学教材，结合不同年级学生的学习现状进行挖掘，力求在保留教材原有知识的基础上拓展教学内容、审视教材内容，并最终将所挖掘的知识点全面、系统的传授给学生。最后，需要强调的一点是，生本课堂实际上是体现了“以学定教”的教学理念，并在一定范围内涵盖了不同学生的学习方式和性格特点等等，这就从一个方面体现出生本课堂实际上是在充分发挥学生自身的优点。
二、在核心素养下构建小学数学生本课堂的方法
（一）以学生为中心展开教案设计
要想在核心素养下构建小学数学生本课堂，我们首先要全面、深入的了解本班级学生的数学能力和学习能力，因为这两者将对我们的课堂教学活动的效率产生最直接的影响，所以我们要在对学生的数学能力和学习能力有一定程度上的了解后再进一步展开实践教学活动，从而以此为基础让课堂教学活动真正服务于学生，并实现让学生成为课堂教学活动主人的教学任务。除此之外，当我们的课堂教学活动与学生的实际情况相结合的时候，才能让学生充分发挥自身在数学学习方面的主观能动性，进而推动课堂教学效率和教学质量的提高，并最终实现对小学生核心素养的培养。例如，在学习有关乘除法的知识的时候，我们就可以先了解学生们整体对乘除法的了解程度，进而将知识点与学生们的日常生活联系起来，以学生们的日常生活为基础设计出符合他们学习能力的教学案例，然后引导学生通过对日常化问题的解决来理解数学问题、分析数学问题等等。这种教学方法不仅能够让学生意识到学习数学的意义，还能在不断进行数学问题训练的过程中逐渐体会乘除法的含义、运算方法以及在生活中应用规则等等，这样一来，就以最高效的方法在调动学生学习数学积极主动性的同时提高了课堂教学效率和课堂教学质量。
（二）通过预习提高自主学习能力
在以往数学学科的学习过程中，小学生们的预习方式只停留在通读一下即将在课堂教学过程中讲述的内容，并没有真正思考教材中罗列的知识点，并且，老师在一定程度上也没有及时检验学生们的预习情况和对知识点的理解程度。所以，效率低下的预习并没有对后续课堂教学活动的展开起到高效的作用，甚至对学生参与数学学习的积极主动性也没有得到很好提高。但是，核心素养下的生本课堂的展开能够让老师采取一种灵活、生动的预习方案，从而让学生在学习数学的过程中真正的融入其中。
結束语
综上所述，笔者以自身教学经验出发，通过查阅有关“核心素养下的小学数学生本课堂的构建”的理论文献，从分析“生本课堂”的理论概念出发，探析了如何在核心素养下通过“设计教案”和“培养学生自主学习能力”两个方面来构建小学数学生本课堂。
参考文献
[1]胡桂玲.核心素养下小学数学生本课堂的探究[J].读与写，2020，17（12）：187.
[2]刘花.核心素养下中小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询，2020，（40）：185.
[3]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（20）：134-135.
广西省柳州市柳城县大埔镇南村小学