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二十几年以来，笔者一直在农村初中英语教学岗位上工作，对于农村初中英语教学现状有着非常深切的体会，总体来说，农村初中英语教育现状不容乐观。相比于城市中初中英语教学而言，还存在着很大的差距，还有很多方面需要去完善，去提升。这种差距与问题如果不能及时受到重视并加以改善，一定会严重制约农村初中学生的英语水平提高，并将遏制农村学生学习英语的自信心与积极性，形成恶性循环，为农村人才培养以及整体教育水平的提高带来隐患。
一、农村初中英语教学中存在的问题：
经过我多年教学实践，结合自身对初中英语教学现状的观察与思考，本人认为，在农村初中英语教学中主要存在以下几个方面的问题：
1. 学生对英语学习重视程度不够，导致了学习积极性不高
作为一种语言性学科，学生没有任何的基础可言，对于英语的学习还停留在单纯的以考试为目的上，无法对这一学科建立起浓厚的兴趣。这种现象的出现与学生自身从小所处的环境是分不开的，学生出生、成长在农村，相对思想比较保守，思路不够开阔。同时由于年龄关系，无法对英语学科建立起必要的科学认知，这种根深蒂固的传统学科认识表现在具体教育教学上，就形成了农村初中英语教学水平低下的社会现状。
2. 家庭环境与社会环境的影响
由于农村的特殊的劳动生产方式，导致了孩子的父母把更多的精力放在了谋求生计上，忽视了孩子早期的英语学习意识培养。同时，由于农村英语培训机构发展还不够完善，社会大环境对于英语教育的前瞻性规划不够，所以导致孩子们没有任何的英语交流与学习的机会，英语学习基础薄弱。再加上小学英语教学起步晚，还没有形成一定的教学氛围，导致初中英语起点就低，导致了教学发展速度的缓慢。而这种整体性的教学环境使得初中学生彼此之间英语交流的机会就少，帮带作用无法发挥。而英语这种学科作为一种语言，听、说、读、写样样都不能少，缺乏有一定英语水平的人群存在，使得听、说这种交流性学习机会几乎没有，导致了学生英语水平低下，而且学习方式传统、机械。进入高中以后比较难以适应高难度、大词汇量的英语学习需要，造成了很多整体成绩不错，但是英语学科较差的偏科学生，甚至有的学生对英语产生了畏惧心理，硬着头皮去学，学习效果差，提高难度大。这种整体的不利影响是造成农村初中学生英语水平总体较差的一个客观因素，也是不容忽视的一个重要因素。
3. 教学思想，教学理念方面的影响
农村教育体制相对比较落后，传统的应试教育的弊端根深蒂固，虽然我国的教育体制改革已经探索并实施了多年，但是由于农村相对封闭的思想状态以及落后的考评制度的制约，使其在落实素质教育的道路上起步非常晚，步伐很缓慢。这种学校教学观念与教学思想的落后，直接影响到了教师的教学理论贯彻与教学方法的实施。传统应试教育因为以提高学生分数为唯一教学目标，所以教师在英语教学实施过程中偏重于训练，记忆，而忽视了应用与听说能力的培养。作为英语教学而言，学生动嘴少，动脑少，很难提升学生英语学习的能力。
4. 中小学阶段英语学习衔接不顺畅，是导致农村初中英语水平较差的一个重要原因
由于小学英语教学起步晚，教师在教学经验等方面还存在着一定的欠缺，还没有形成一套比较完整的英语教学体制，所以造成了农村初中学生在小学阶段英语学习的基础性差。同时，由于义务教育制度的实施，教师没有了升学压力，所以在小学到初中英语的教学衔接上不够重视，造成了小学、初中之间的英语学习连贯性不够，衔接度不高，学生在英语学习上缺乏整体性和系统性，从而造成了英语学习能力不强，在英语学习上灵活度不够等问题的出现。
由于以上众多原因导致了农村初中生在英语学习中困难加大，而其他各种外界不利因素最终都施加在了受教育的对象——学生身上，让他们面临着很大的压力。教育上的不公平虽然不是学生自身的问题，却最终在学生身上得以体现。所以很多学生在初中阶段表现出了严重的英语学习上的障碍性困难，学习能力较差，跟不上时代发展的步伐，与城市学生之间拉开了差距。
二、解决问题的策略与方法探究
如果我们把农村的初中英语教育看成一个活生生的生命体，那么现在这个肢体已经非常虚弱，好在我们已经找到了造成其肢体虚弱的病因，现在就让我们对症下药，对农村初中英语教育的健康问题提出有针对性的意见与建议，并且希望能够做到药到病除，找到具有可操作性的解决问题的策略与方法，让我们的农村初中教育焕发出生机与活力。
1. 调动学生在英语学习方面的兴趣和积极性，要从根源上解决问题，而不是单纯的灌输
要让学生能够从自身的发展与进步出发，来认识到英语学习的重要性。这种目的的达到是与农村的教育开放度，与外界的思想等方面分不开的。国际交流的触角已经触及到了我国的各个角落，只不过在农村体现的不那么明显而已。教师要及时捕捉这些交流信息，通过引导学生参与这些活动，让学生体会到英语这种语言在现实生活中的真实作用，这种生活体会比任何的说教都有意义，也更有说服力，让学生从内心树立起对英语的认可，就要给予学生更加宽松的空间，让他们有机会去体验，去感受英语在其生活交流中的重要性。如果农村的学习环境缺乏这样的交流机会，有条件的地方，教师可以利用各种现代化手段，给学生通过放多媒体设备等形式，让学生体会到英语交流就在我们身边，从而把潜藏在学生内心里的英语学习欲望解放出来，从而调动其积极性，提高其英语水平。
2. 要加大教师培训力度，让教师能够有更多的机会走出去，与城市的教育体制进行接轨
教育思想与教育理念的转变不是一朝一夕的，需要在交流中慢慢形成。对于农村的初中英语教育而言，教师的思想观念与群体素养起着关键性的作用。所以只有让教师的思想得以解放，从传统的旧的思想体制束缚中挣脱出来，才能给农村的初中英语带来活力与生机。
3. 要加大教育体制改革在农村的实施力度，解放农村教育思想，加大农村教育的开放力度
教育不是死的模式化的东西，而是需要交流，需要不断在创新中寻求发展的活的东西。只有真正打破旧的束缚农村教育的应试教育格局，还原教育的本来面目，才能打开桎梏在农村初中英语教育中的思想枷锁，提升农村初中学生的整体英语水平。
4. 做好小学与初中英语教学方面的衔接，让农村的孩子能够在早期英语教育中可以享受与城市孩子一样的教育条件
小学阶段的英语教学在农村是非常薄弱的，严重的先天不足导致了初中英语教学的水平低下，而且提高难度非常大，所以要解决农村初中英语教育的问题，必须要追根朔源，在小学阶段就要下功夫。
以上就是我站在一名普通初中英语教师的角度对于农村的初中英语教育教学中存在的问题以及相对应的解决措施提出的一些看法与见解，理论性的探讨需要在实践操作中去验证其正确性，作为教师，就是要进一步解放思想，树立起科学的符合时代要求的教学思想与教学理念，同时要不断为自己充电，寻找各种机会进行再学习，不断提高自己的教学水平与能力，尽自己的一份微薄之力，为农村初中英语教育作出自己的一份贡献。
一、农村初中英语教学中存在的问题：
经过我多年教学实践，结合自身对初中英语教学现状的观察与思考，本人认为，在农村初中英语教学中主要存在以下几个方面的问题：
1. 学生对英语学习重视程度不够，导致了学习积极性不高
作为一种语言性学科，学生没有任何的基础可言，对于英语的学习还停留在单纯的以考试为目的上，无法对这一学科建立起浓厚的兴趣。这种现象的出现与学生自身从小所处的环境是分不开的，学生出生、成长在农村，相对思想比较保守，思路不够开阔。同时由于年龄关系，无法对英语学科建立起必要的科学认知，这种根深蒂固的传统学科认识表现在具体教育教学上，就形成了农村初中英语教学水平低下的社会现状。
2. 家庭环境与社会环境的影响
由于农村的特殊的劳动生产方式，导致了孩子的父母把更多的精力放在了谋求生计上，忽视了孩子早期的英语学习意识培养。同时，由于农村英语培训机构发展还不够完善，社会大环境对于英语教育的前瞻性规划不够，所以导致孩子们没有任何的英语交流与学习的机会，英语学习基础薄弱。再加上小学英语教学起步晚，还没有形成一定的教学氛围，导致初中英语起点就低，导致了教学发展速度的缓慢。而这种整体性的教学环境使得初中学生彼此之间英语交流的机会就少，帮带作用无法发挥。而英语这种学科作为一种语言，听、说、读、写样样都不能少，缺乏有一定英语水平的人群存在，使得听、说这种交流性学习机会几乎没有，导致了学生英语水平低下，而且学习方式传统、机械。进入高中以后比较难以适应高难度、大词汇量的英语学习需要，造成了很多整体成绩不错，但是英语学科较差的偏科学生，甚至有的学生对英语产生了畏惧心理，硬着头皮去学，学习效果差，提高难度大。这种整体的不利影响是造成农村初中学生英语水平总体较差的一个客观因素，也是不容忽视的一个重要因素。
3. 教学思想，教学理念方面的影响
农村教育体制相对比较落后，传统的应试教育的弊端根深蒂固，虽然我国的教育体制改革已经探索并实施了多年，但是由于农村相对封闭的思想状态以及落后的考评制度的制约，使其在落实素质教育的道路上起步非常晚，步伐很缓慢。这种学校教学观念与教学思想的落后，直接影响到了教师的教学理论贯彻与教学方法的实施。传统应试教育因为以提高学生分数为唯一教学目标，所以教师在英语教学实施过程中偏重于训练，记忆，而忽视了应用与听说能力的培养。作为英语教学而言，学生动嘴少，动脑少，很难提升学生英语学习的能力。
4. 中小学阶段英语学习衔接不顺畅，是导致农村初中英语水平较差的一个重要原因
由于小学英语教学起步晚，教师在教学经验等方面还存在着一定的欠缺，还没有形成一套比较完整的英语教学体制，所以造成了农村初中学生在小学阶段英语学习的基础性差。同时，由于义务教育制度的实施，教师没有了升学压力，所以在小学到初中英语的教学衔接上不够重视，造成了小学、初中之间的英语学习连贯性不够，衔接度不高，学生在英语学习上缺乏整体性和系统性，从而造成了英语学习能力不强，在英语学习上灵活度不够等问题的出现。
由于以上众多原因导致了农村初中生在英语学习中困难加大，而其他各种外界不利因素最终都施加在了受教育的对象——学生身上，让他们面临着很大的压力。教育上的不公平虽然不是学生自身的问题，却最终在学生身上得以体现。所以很多学生在初中阶段表现出了严重的英语学习上的障碍性困难，学习能力较差，跟不上时代发展的步伐，与城市学生之间拉开了差距。
二、解决问题的策略与方法探究
如果我们把农村的初中英语教育看成一个活生生的生命体，那么现在这个肢体已经非常虚弱，好在我们已经找到了造成其肢体虚弱的病因，现在就让我们对症下药，对农村初中英语教育的健康问题提出有针对性的意见与建议，并且希望能够做到药到病除，找到具有可操作性的解决问题的策略与方法，让我们的农村初中教育焕发出生机与活力。
1. 调动学生在英语学习方面的兴趣和积极性，要从根源上解决问题，而不是单纯的灌输
要让学生能够从自身的发展与进步出发，来认识到英语学习的重要性。这种目的的达到是与农村的教育开放度，与外界的思想等方面分不开的。国际交流的触角已经触及到了我国的各个角落，只不过在农村体现的不那么明显而已。教师要及时捕捉这些交流信息，通过引导学生参与这些活动，让学生体会到英语这种语言在现实生活中的真实作用，这种生活体会比任何的说教都有意义，也更有说服力，让学生从内心树立起对英语的认可，就要给予学生更加宽松的空间，让他们有机会去体验，去感受英语在其生活交流中的重要性。如果农村的学习环境缺乏这样的交流机会，有条件的地方，教师可以利用各种现代化手段，给学生通过放多媒体设备等形式，让学生体会到英语交流就在我们身边，从而把潜藏在学生内心里的英语学习欲望解放出来，从而调动其积极性，提高其英语水平。
2. 要加大教师培训力度，让教师能够有更多的机会走出去，与城市的教育体制进行接轨
教育思想与教育理念的转变不是一朝一夕的，需要在交流中慢慢形成。对于农村的初中英语教育而言，教师的思想观念与群体素养起着关键性的作用。所以只有让教师的思想得以解放，从传统的旧的思想体制束缚中挣脱出来，才能给农村的初中英语带来活力与生机。
3. 要加大教育体制改革在农村的实施力度，解放农村教育思想，加大农村教育的开放力度
教育不是死的模式化的东西，而是需要交流，需要不断在创新中寻求发展的活的东西。只有真正打破旧的束缚农村教育的应试教育格局，还原教育的本来面目，才能打开桎梏在农村初中英语教育中的思想枷锁，提升农村初中学生的整体英语水平。
4. 做好小学与初中英语教学方面的衔接，让农村的孩子能够在早期英语教育中可以享受与城市孩子一样的教育条件
小学阶段的英语教学在农村是非常薄弱的，严重的先天不足导致了初中英语教学的水平低下，而且提高难度非常大，所以要解决农村初中英语教育的问题，必须要追根朔源，在小学阶段就要下功夫。
以上就是我站在一名普通初中英语教师的角度对于农村的初中英语教育教学中存在的问题以及相对应的解决措施提出的一些看法与见解，理论性的探讨需要在实践操作中去验证其正确性，作为教师，就是要进一步解放思想，树立起科学的符合时代要求的教学思想与教学理念，同时要不断为自己充电，寻找各种机会进行再学习，不断提高自己的教学水平与能力，尽自己的一份微薄之力，为农村初中英语教育作出自己的一份贡献。