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摘要：综合实践活动是开发学生潜能，增强学生创新能力，培養学生实践能力的重要途径，是培养学生解决实际问题能力的有效载体。而语文课程新课标也要求语文课程要融于生活，结合社会，为学生提供更多的实践机会，使学生在实践活动中学习。将综合实践活动与语文学科进行整合能夠帮助教师转变教学方式，改变学生的学习方法，提供更加广阔的教学与学习环境，进而实现学生语文能力与素养的综合提升。本文在分析综合实践活动与语文学科整合的重要性及二者之间关系的基础上，探讨了综合实践活动与语文学科的整合。
关键词：综合实践活动；语文学科；整合
我国伟大的教育学家陶行知先生提出：“生活即是教育。”也就是说教育与生活紧密相关，生活是教育的载体。而生活是什么，生活就是实践，这也就是说我们的教育是离不开丰富的生活实践活动的。特别是语文学科是培养学生知识，提高学生素养的重要学科，与生活实践更是密不可分。但是，多少年来我国语文学科的教学却硬是与生活分离开来，严重阻碍了语文学科的发展。所以说，探讨综合实践活动与语文学科的整合，无论是对于学生能力与素养的提升，还是对于语文学科的发展都有着重要的意义。
一、综合实践活动与语文学科整合的重要性
首先，语文学科的学习重要有两个渠道，一是语文课堂教学，课堂教学主要依赖语文教材、教师以及学生而开展是学习系统的语文知识的重要途径；二是语文学科的课外实践活动，课外实践主要是通过学生的主体实践直接获得学习经验，帮助学生最为直接、有效的获取认知及情感体验，二者相互促进、相互依靠，是语文学科不可或缺的两个部分。其次，综合实践活动与语文学科的整合也是学生成长的必然需求，综合实践活动与语文学科的有机结合可以使学生在体验生活中学习经验，在动手实践的过程中获得感知，在不断的应用与实践中学习技能，培养创新能力，是学生身心成长的客观要求。再次，综合实践活动与语文学科的整合有助于转变教师的教学方式的转变，综合实践活动体现的是合作式的教学，学生的主体地位得以确定，师生之间建立起了平等的交流与对话，打破了教师与学生之间的隔阂，以更具开放的精神提高了语文教学的品质。
二、综合实践活动与语文学科的关系
综合实践活动与语文学科相互依赖，相互渗透，二者有着密切的关系与关联。其一，综合实践活动与语文学科在内容上形成互补，综合实践活动主要是以学生的自我实践为主要内容，其目的在于培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力，而语文学科的教学是以培养学生的内在思维以及逻辑为主要内容的，二者在内容上形成互补，共同促进学生的成长与学习；其二，综合实践活动与语文学科在教学目标上具有一致性，当前我国教育体系推行的是素质教育与创新教育协同开展，综合实践活动的目的就是要提高学生综合素质以及创新精神，这与语文学科的教学目标相一致；其三，综合实践活动主要以学生为主体的自我体验实践为主要学习方式，学生要进行自我实践的感知与体验，这与语文学科的课堂教学方式形成互补，因为我国目前语文学科的教学仍然是课堂教学为主，仍是以教师为主导的课堂教学模式居多。
三、综合实践活动与语文学科整合的方式与途径
在当前我国素质教育与创新教育体系下，综合实践活动与语文学科的整合已是必然趋势，并且二者的有效整合对于学生的发展以及语文学科的进步、教学方式的转变与创新等都有着重要的作用。那么如何实现综合实践活动与语文学科的整合就成为了语文学科教育工作者的重要任务。笔者结合自己的理解与经验，提出了几点看法，具体如下：
（一）以综合实践活动为基础，培养学生语文能力
学生语文能力的培养是语文学科开展的主要目的，综合实践活动与语文学科的整合就可以以此为切入点，以综合实践活动为基础，将语文学科系统知识融入综合实践活动当中，培养学生的语文能力。一方面，综合实践活动要从学生语文能力的培养的角度出发，要以培养学生的语文素养为最终目标，要能够使学生在综合实践活动中提高其在朗诵、口语表达、书面表达以及其它语文方面的技能；另一方面，综合实践活动要尽可能的以语文口语表达、朗读、书写以及阅读等形式开展，这样就可以使学生在语言训练、自我深度体验以及口语表达实践过程中提升自身的语文素养。
（二）挖掘语文课程教学资源，引导学生参加综合实践
综合实践活动与语文学科的整合，还可以通过教学资源的挖掘，引导学生参加综合实践活动来实现，家庭环境、社会背景以及校园文化等都可以作为综合实践活动的载体，所以语文学科与综合实践活动的整合，一是要充分挖掘语文教学资源，以语文教材为基础，拓展综合实践活动内容，现代语文教材安排了丰富的语文实践活动，如故事会、诗歌朗诵、话剧、办板报等各种实践活动，所以我们便可以以语文教材为基础开展语文实践活动；二是要结合学生的日常生活及其可见的社会现象为基础，开展贴近学生生活实际、贴近学生实际年龄以及生活经验的综合活动，满足学生成长的客观需求，使学生在实践中获得感知，提高语文能力，培养语文素养，促进自我提升。
（三）转变教学方式，发挥学生实践与教学主体地位
综合实践活动与语文学科的培养目标具有一定的统一性，那就是要发挥学生的实践与教学的主体地位，所以综合实践活动与语文学科的整合便可以以此为突破，转变教学方式，发挥学生实践与教学的主体地位。一方面，教师要转变教学观念，正确的认识到自身的教学地位，真正的做到以学生为主，只做旁观者以及指导者，不动手帮助，让学生自主主导与组织实践活动的开展，教师要给予学生充分的选择、探究以及创新的机会，通过多元化的方式激起学生的自主意识，引导学生主动参与实践活动；另一方面，学生要有实践活动与教学的主体意识，做到积极主动的参与实践活动，真正做到活动与教学的主人，充分发挥自身的主体作用。
【参考文献】
[1]王小琴.浅议语文教学与综合实践活动的有效整合[J].学周刊，2013（09）：145.
[2]杨红敬.浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合[J].学周刊，2011（36）：54-55.
[3]何旭超.小学语文教学与综合实践活动的创新整合[J].中国教育技术装备，2011（04）：29+32.
关键词：综合实践活动；语文学科；整合
我国伟大的教育学家陶行知先生提出：“生活即是教育。”也就是说教育与生活紧密相关，生活是教育的载体。而生活是什么，生活就是实践，这也就是说我们的教育是离不开丰富的生活实践活动的。特别是语文学科是培养学生知识，提高学生素养的重要学科，与生活实践更是密不可分。但是，多少年来我国语文学科的教学却硬是与生活分离开来，严重阻碍了语文学科的发展。所以说，探讨综合实践活动与语文学科的整合，无论是对于学生能力与素养的提升，还是对于语文学科的发展都有着重要的意义。
一、综合实践活动与语文学科整合的重要性
首先，语文学科的学习重要有两个渠道，一是语文课堂教学，课堂教学主要依赖语文教材、教师以及学生而开展是学习系统的语文知识的重要途径；二是语文学科的课外实践活动，课外实践主要是通过学生的主体实践直接获得学习经验，帮助学生最为直接、有效的获取认知及情感体验，二者相互促进、相互依靠，是语文学科不可或缺的两个部分。其次，综合实践活动与语文学科的整合也是学生成长的必然需求，综合实践活动与语文学科的有机结合可以使学生在体验生活中学习经验，在动手实践的过程中获得感知，在不断的应用与实践中学习技能，培养创新能力，是学生身心成长的客观要求。再次，综合实践活动与语文学科的整合有助于转变教师的教学方式的转变，综合实践活动体现的是合作式的教学，学生的主体地位得以确定，师生之间建立起了平等的交流与对话，打破了教师与学生之间的隔阂，以更具开放的精神提高了语文教学的品质。
二、综合实践活动与语文学科的关系
综合实践活动与语文学科相互依赖，相互渗透，二者有着密切的关系与关联。其一，综合实践活动与语文学科在内容上形成互补，综合实践活动主要是以学生的自我实践为主要内容，其目的在于培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力，而语文学科的教学是以培养学生的内在思维以及逻辑为主要内容的，二者在内容上形成互补，共同促进学生的成长与学习；其二，综合实践活动与语文学科在教学目标上具有一致性，当前我国教育体系推行的是素质教育与创新教育协同开展，综合实践活动的目的就是要提高学生综合素质以及创新精神，这与语文学科的教学目标相一致；其三，综合实践活动主要以学生为主体的自我体验实践为主要学习方式，学生要进行自我实践的感知与体验，这与语文学科的课堂教学方式形成互补，因为我国目前语文学科的教学仍然是课堂教学为主，仍是以教师为主导的课堂教学模式居多。
三、综合实践活动与语文学科整合的方式与途径
在当前我国素质教育与创新教育体系下，综合实践活动与语文学科的整合已是必然趋势，并且二者的有效整合对于学生的发展以及语文学科的进步、教学方式的转变与创新等都有着重要的作用。那么如何实现综合实践活动与语文学科的整合就成为了语文学科教育工作者的重要任务。笔者结合自己的理解与经验，提出了几点看法，具体如下：
（一）以综合实践活动为基础，培养学生语文能力
学生语文能力的培养是语文学科开展的主要目的，综合实践活动与语文学科的整合就可以以此为切入点，以综合实践活动为基础，将语文学科系统知识融入综合实践活动当中，培养学生的语文能力。一方面，综合实践活动要从学生语文能力的培养的角度出发，要以培养学生的语文素养为最终目标，要能够使学生在综合实践活动中提高其在朗诵、口语表达、书面表达以及其它语文方面的技能；另一方面，综合实践活动要尽可能的以语文口语表达、朗读、书写以及阅读等形式开展，这样就可以使学生在语言训练、自我深度体验以及口语表达实践过程中提升自身的语文素养。
（二）挖掘语文课程教学资源，引导学生参加综合实践
综合实践活动与语文学科的整合，还可以通过教学资源的挖掘，引导学生参加综合实践活动来实现，家庭环境、社会背景以及校园文化等都可以作为综合实践活动的载体，所以语文学科与综合实践活动的整合，一是要充分挖掘语文教学资源，以语文教材为基础，拓展综合实践活动内容，现代语文教材安排了丰富的语文实践活动，如故事会、诗歌朗诵、话剧、办板报等各种实践活动，所以我们便可以以语文教材为基础开展语文实践活动；二是要结合学生的日常生活及其可见的社会现象为基础，开展贴近学生生活实际、贴近学生实际年龄以及生活经验的综合活动，满足学生成长的客观需求，使学生在实践中获得感知，提高语文能力，培养语文素养，促进自我提升。
（三）转变教学方式，发挥学生实践与教学主体地位
综合实践活动与语文学科的培养目标具有一定的统一性，那就是要发挥学生的实践与教学的主体地位，所以综合实践活动与语文学科的整合便可以以此为突破，转变教学方式，发挥学生实践与教学的主体地位。一方面，教师要转变教学观念，正确的认识到自身的教学地位，真正的做到以学生为主，只做旁观者以及指导者，不动手帮助，让学生自主主导与组织实践活动的开展，教师要给予学生充分的选择、探究以及创新的机会，通过多元化的方式激起学生的自主意识，引导学生主动参与实践活动；另一方面，学生要有实践活动与教学的主体意识，做到积极主动的参与实践活动，真正做到活动与教学的主人，充分发挥自身的主体作用。
【参考文献】
[1]王小琴.浅议语文教学与综合实践活动的有效整合[J].学周刊，2013（09）：145.
[2]杨红敬.浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合[J].学周刊，2011（36）：54-55.
[3]何旭超.小学语文教学与综合实践活动的创新整合[J].中国教育技术装备，2011（04）：29+32.