论文部分内容阅读
摘要：语文这门学科在高中阶段至关重要，随着现代教育的改革与深化，传统的语文教学模式已经无法满足当前实际教学需求。合作学习是高中语文教学的重要举措，对其进行合理的运用可以极大的提高教学质量。提高学生的学习能力，促进学生今后的可持续发展，扭转当前高中语文教学现状，培养学生新的学习方式，对学生的自我完善与发展奠定基础。
关键词：高中语文合作学习教学策略
一、语文教学中合作学习模式的必要性
（一）实现素质教育的主要途径
素质教育应注重学生的全面发展，将学生培养成德智体美全面发展的人才。在教学过程中运用合作学习的模式，培养学生的合作意识与合作能力。学生之间学会互相帮助与学习，相互思考共同探索，并在这一过程中取得进步。每位学生逐渐养成良好的合作、思考等德育行为，引导学生树立正确的人生观，对全面发展的优秀人才的培养至关重要。
（二）符合现代教育要求
倡导发展、创新、知识与素质是当代的教育理念，众所周知，综合性强是语文这门学科的特点。开展合理有效的语文教学活动，不仅能帮助学生对语文知识加深理解，还可以在潜移默化的过程中熏陶学生，提高其语文素养。在语文课堂中，通过实际教学，增强师生之间的交流合作，互相学习，共同思考进步。加以教师正确的指导使学生获取更多的知识，养成良好的学习习惯。
二、合作学习对语文教学改革的意义
（一）提高学生学习的积极性
开展高中合作学习，有利于调动学生学习的主动性与积极性，提高其解决问题的能力。合作学习这一教学模式的开展，学生成为了课堂的主体，教师成为了课堂中的实施者与促进者，学生的学习能力与探索欲望也比激发，使学生会学习、乐于学习。高中语文教学的良性循环与合作学习紧密相连。
（二）增强学生集体荣誉感
高中语文合作学习不但有利于提高师生之间的感情，还有利于培养学生的合作精神，更强学生的集体荣誉感。在合作学习中，师生之间通过交流合作增强彼此的了解，教师能够精准的把握学生的学习进度与学习水平，学生可以及时了解教师的行为意图。另外，合作学习的开展有利于学生在合作中学习，在学习中合作，培养学生与人交往的技能，增强学生的个人责任感。
（三）培养学生树立良性意识
合作学习的开展有助于学生形成健康的竞争意识，在学习的过程中增进友谊，培养其亲近社会的行为。将合作、学习、竞争这三种行为融为一体就是所谓的合作学习，学生在合作的基础上竞爭，在竞争的基础上合作，帮助学生树立健康的竞争意识，保证学习效率的提高，符合这个时代的发展规律与实际需求。
三、当前高中语文教学中存在的问题
（一）高中语文课堂教学缺乏生活体验
语文这门学科源于生活却高于生活，语文教材的编写是将我们的平日生活进行深化与加工，因此，从本质上来讲高中语文教学应该是我们的生活紧密相连。但在实际的教学过程中并非如此，大部分学生都是在学校进行集体生活，与社会的接触很少，基本状态就是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。久而久之导致他们严重缺乏生活经验，语言的学习也缺乏生活气息。当语言学习与日常生活相脱节，学生在这个状态下所学习的知识是不真实的，语言的运用能力也难以得到训练与提高。
（二）教学方法单一
单一的教学方法主要受传统的教学理念的影响，尽管新课标的改革使高中语文教师逐渐意识到了转变教学模式的重要性，并将学生放在课堂的主要位置上，大部分教师在实践教学过程中依旧没有从传统的观念中脱离出来。合作学习是新课改要求教师转变新的教学模式，一般情况下，教师的做法就是将学生按实际情况进行分组然后再教学。但实际情况却与预期的想象不同，教师在课堂中依旧占据主体地位，学生只是从原来的被动学习形式转变为以小组为单位得被动学习。目前的教学模式并没有从本质上得到改变，教学方法依旧枯燥单一。
（三）情感教育被忽略
新课改要求树立三维教学目标，就是知识与技能的目标。但在实际的教学过程中，教师过于重于文化知识的教学，忽略情感目标的实现。语文这门学科包含的知识内容广泛，须有上知天文下知地理的能力。这不但要求教师在课堂中传授给学生更多的文化知识，还要求教师能挖掘语文知识中蕴含的情感，对学生进行情感教育，促进学生今后的全面发展。但在实际的教学过程中，教师更注重对文章中心主旨与结构的讲解，忽略了情感教育，学生难以产生情感方面的共鸣，学习效率难以提高。
四、开展高中语文合作学习的策略措施
（一）建立合理的教学评价机制
评价教学效果时，不能只看学生在学习过程中的表现，应看重小组或者团队在学习过程中的具体表现。转变传统的评价方式，不再将学习成绩的好与坏作为标准，而是建立一套成绩、能力、表现的综合评价机制。正所谓一枝独秀不是春，
百花齐放花满园，合作学习也响应了这一特点，着重强调学生整体水平的进步与提高，成绩优秀的学生带动成绩较差的学生，彼此共同进步。
（二）科学合理的组建小组
开展高中语文合作学习的前提与基础是科学的建立合作小组，小组的建立应从实际情况考虑，不仅考虑学生的学习水平，还应考虑到个人的能力素质，保证小组成员之间的合理搭配，团队之间的整体水平较为平衡。小组建立之后，教师对小组成员进行合理分工，保证其作用得到充分发挥。
（三）营造轻松愉悦的课堂氛围
受传统语文教学模式的影响，大部分学生已经习惯了被动的接受知识，从未对知识进行质疑与探究。教师想要顺利开展高中语文合作学习，首先要改变传统的教学模式，确定学生的主体地位，让学生全身心的参与到课堂之中。另外，教师应为学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，敢于表达自己的观点，在学习中享受快乐。
五、结语
综上所述，在高中语文教学中，进行合作学习，着重凸显学生在学习活动中所占据的主体地位，将以人为本的教学理念表现的淋漓尽致，提高学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定基础。作为一名优秀的高中语文教师，应加强对合作学习教学策略的创新与研究，科学合理的应用于高中语文教学的各个阶段，全方面提高学生的语文综合素养，从根本提高高中语文教学的质量与水平。
参考文献：
[1]上下同欲则胜——浅谈高中语文小组合作学习[J]. 姜馨. 延边教育学院学报. 2015（05）
[2]浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J]. 史海英. 学周刊. 2016（07）
[3]刍议高中語文教学中的合作学习教学组织策略[J]. 张华. 作文成功之路（下）. 2015（08）
关键词：高中语文合作学习教学策略
一、语文教学中合作学习模式的必要性
（一）实现素质教育的主要途径
素质教育应注重学生的全面发展，将学生培养成德智体美全面发展的人才。在教学过程中运用合作学习的模式，培养学生的合作意识与合作能力。学生之间学会互相帮助与学习，相互思考共同探索，并在这一过程中取得进步。每位学生逐渐养成良好的合作、思考等德育行为，引导学生树立正确的人生观，对全面发展的优秀人才的培养至关重要。
（二）符合现代教育要求
倡导发展、创新、知识与素质是当代的教育理念，众所周知，综合性强是语文这门学科的特点。开展合理有效的语文教学活动，不仅能帮助学生对语文知识加深理解，还可以在潜移默化的过程中熏陶学生，提高其语文素养。在语文课堂中，通过实际教学，增强师生之间的交流合作，互相学习，共同思考进步。加以教师正确的指导使学生获取更多的知识，养成良好的学习习惯。
二、合作学习对语文教学改革的意义
（一）提高学生学习的积极性
开展高中合作学习，有利于调动学生学习的主动性与积极性，提高其解决问题的能力。合作学习这一教学模式的开展，学生成为了课堂的主体，教师成为了课堂中的实施者与促进者，学生的学习能力与探索欲望也比激发，使学生会学习、乐于学习。高中语文教学的良性循环与合作学习紧密相连。
（二）增强学生集体荣誉感
高中语文合作学习不但有利于提高师生之间的感情，还有利于培养学生的合作精神，更强学生的集体荣誉感。在合作学习中，师生之间通过交流合作增强彼此的了解，教师能够精准的把握学生的学习进度与学习水平，学生可以及时了解教师的行为意图。另外，合作学习的开展有利于学生在合作中学习，在学习中合作，培养学生与人交往的技能，增强学生的个人责任感。
（三）培养学生树立良性意识
合作学习的开展有助于学生形成健康的竞争意识，在学习的过程中增进友谊，培养其亲近社会的行为。将合作、学习、竞争这三种行为融为一体就是所谓的合作学习，学生在合作的基础上竞爭，在竞争的基础上合作，帮助学生树立健康的竞争意识，保证学习效率的提高，符合这个时代的发展规律与实际需求。
三、当前高中语文教学中存在的问题
（一）高中语文课堂教学缺乏生活体验
语文这门学科源于生活却高于生活，语文教材的编写是将我们的平日生活进行深化与加工，因此，从本质上来讲高中语文教学应该是我们的生活紧密相连。但在实际的教学过程中并非如此，大部分学生都是在学校进行集体生活，与社会的接触很少，基本状态就是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。久而久之导致他们严重缺乏生活经验，语言的学习也缺乏生活气息。当语言学习与日常生活相脱节，学生在这个状态下所学习的知识是不真实的，语言的运用能力也难以得到训练与提高。
（二）教学方法单一
单一的教学方法主要受传统的教学理念的影响，尽管新课标的改革使高中语文教师逐渐意识到了转变教学模式的重要性，并将学生放在课堂的主要位置上，大部分教师在实践教学过程中依旧没有从传统的观念中脱离出来。合作学习是新课改要求教师转变新的教学模式，一般情况下，教师的做法就是将学生按实际情况进行分组然后再教学。但实际情况却与预期的想象不同，教师在课堂中依旧占据主体地位，学生只是从原来的被动学习形式转变为以小组为单位得被动学习。目前的教学模式并没有从本质上得到改变，教学方法依旧枯燥单一。
（三）情感教育被忽略
新课改要求树立三维教学目标，就是知识与技能的目标。但在实际的教学过程中，教师过于重于文化知识的教学，忽略情感目标的实现。语文这门学科包含的知识内容广泛，须有上知天文下知地理的能力。这不但要求教师在课堂中传授给学生更多的文化知识，还要求教师能挖掘语文知识中蕴含的情感，对学生进行情感教育，促进学生今后的全面发展。但在实际的教学过程中，教师更注重对文章中心主旨与结构的讲解，忽略了情感教育，学生难以产生情感方面的共鸣，学习效率难以提高。
四、开展高中语文合作学习的策略措施
（一）建立合理的教学评价机制
评价教学效果时，不能只看学生在学习过程中的表现，应看重小组或者团队在学习过程中的具体表现。转变传统的评价方式，不再将学习成绩的好与坏作为标准，而是建立一套成绩、能力、表现的综合评价机制。正所谓一枝独秀不是春，
百花齐放花满园，合作学习也响应了这一特点，着重强调学生整体水平的进步与提高，成绩优秀的学生带动成绩较差的学生，彼此共同进步。
（二）科学合理的组建小组
开展高中语文合作学习的前提与基础是科学的建立合作小组，小组的建立应从实际情况考虑，不仅考虑学生的学习水平，还应考虑到个人的能力素质，保证小组成员之间的合理搭配，团队之间的整体水平较为平衡。小组建立之后，教师对小组成员进行合理分工，保证其作用得到充分发挥。
（三）营造轻松愉悦的课堂氛围
受传统语文教学模式的影响，大部分学生已经习惯了被动的接受知识，从未对知识进行质疑与探究。教师想要顺利开展高中语文合作学习，首先要改变传统的教学模式，确定学生的主体地位，让学生全身心的参与到课堂之中。另外，教师应为学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，敢于表达自己的观点，在学习中享受快乐。
五、结语
综上所述，在高中语文教学中，进行合作学习，着重凸显学生在学习活动中所占据的主体地位，将以人为本的教学理念表现的淋漓尽致，提高学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定基础。作为一名优秀的高中语文教师，应加强对合作学习教学策略的创新与研究，科学合理的应用于高中语文教学的各个阶段，全方面提高学生的语文综合素养，从根本提高高中语文教学的质量与水平。
参考文献：
[1]上下同欲则胜——浅谈高中语文小组合作学习[J]. 姜馨. 延边教育学院学报. 2015（05）
[2]浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J]. 史海英. 学周刊. 2016（07）
[3]刍议高中語文教学中的合作学习教学组织策略[J]. 张华. 作文成功之路（下）. 2015（08）