论文部分内容阅读
【摘要】信息技术的发展主宰着现代社会的发展，信息技术已经成为学科教学重要的媒介，这一转变引起了教育范围内的诸多变化，教育信息化是现代教育结合当前社会形势产生的多元的教学形势，对课堂质量、学生的学习能力培养有一定的促进优化作用，例如教学的资源、教学的环境、教学的模式等等。信息时代下，基础数学教学也应该适应社会发展，通过运用现代信息技术应用于数学教学，取得良好效果，从而影响着教育的发展。
【关键词】现代信息技术 数学教学 作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0187-01
前言
随着数学的发展和人类文化的进步，现代数学越来越显示出它的重要性。传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的发挥，这种数学教学模式已不适应现代社会的进步需要。不得不承认信息技术是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的一座桥梁。那么，如何实现中学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思考的。
一、信息化学习在课堂中的教学优势
1.提供课堂多样化的教学形式
信息化学习终端在教学课堂中的应用，可以提供课堂多形式的教学软件，比如一些多媒体系统软件，视频、动画制作播放软件，情境模拟软件以及目前在课堂上应用很多的电子白板等，这些都是信息化教学带来的课程优势，改变了传统的课堂教学，更注重教学形式的侧重点，有效突出了信息教学的开放性、共享性以及快速传播等特点。并且，信息化教学软件可以让教师用更多元化的形式展现教学内容，给学生制造不一样的学习氛围，激发学生的学习动力。并且多元化的信息教学形式也可以给教师更多的教学方式选择，帮助教学在各学科的教学中找到最优的教学形式，从而使教学质量得到提高。
2.增强教师的信息素养
信息化学习终端在教学中的应用不仅是对学校设备条件的要求和教学制度的改革实施，还有教师的信息应用能力，能否有效发挥信息学习终端的真正作用，所以在信息教学的实施中，教师不仅会掌握一些基础的应用软件，视频、音频、图片文件的组合制作，以及在网络上对课件资源的查找、收集、应用，教师还会潜移默化地具有一定的组合创新能力。
所以在信息化学习终端的应用中教师的信息综合素养会有一定的提升，再有学校为有效发挥信息教学的作用，也会不定期举行教师的信息素养培训，教师之间的竞争与经验交流，这些都有效促进了教师信息素养的提高。
3.改变了学生的课堂角色，有效促进了教学发展
信息化学习终端的应用彻底改变了课堂上的角色形式，充分体现了新课改倡导的创新、自主、探究的学习宗旨。信息化教学形式最主要的就是将学生的课堂角色由被动变为主动，让学生作为课堂的主导，在其中培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及团队合作能力等。再有，信息教学让学生的课堂内容和课后拓展得到无缝衔接，帮助学生实现个性化的学习，增强学生的学习兴趣和学习能力，从而提高教学质量，促进教学的发展。
二、现代信息技术在数学教学中的应用
1.利用信息平台发布课前预习任务
有别与传统的预习课本，在现代信息化技术的支持下，教师可以在教学平台上发布课前学习任务，添加学习内容的网上资源链接，也可以制作发布微课视频，让学生对即将要学的内容有直观的了解。学生在完成预习任务时可以利用网络查找自己想要的资料，完成预习任务，教师在信息平台上可以实时掌握学习预习任务完成的进度。
2.利用信息技术创设情景，引出数学知识
以圆锥曲线为例，教师可利用多媒体技术显示人造地球卫星或行星运行的轨道，让学生感受数学的真实性，从而在心理上拉近与圆锥曲线的距离，同时由于多媒体图像、声音、动画的辅助作用，能够为学生营造一种宽松而又能紧紧抓住学生好奇心和求知欲的教学环境，使学生愿意主动去认识和了解圆锥曲线的定义图象和相关性质。
3.利用多媒体软件体现知识的动态呈现
以指数函数的单调性为例，传统的方法是以 这几个指数函数为例，画图，通过观察这几个特殊指数函数的单调性来归纳一般指数函数的单调性。这样的归纳实则缺乏动态具象的体现。利用几何画板，教师可以呈现指数函数底从0开始增大的过程中指数函数图象的连续性变化，形象地展示了底的变化对单调性的影响，学生的猜测可以得到直观的证实。这是传统的黑板和模型无法达到的动态展现效果。让学生在课堂上自己使用几何画板来探究指数函数的单调性，使学生自己通过试验发现新知，更能激发学生的学习主动性，从而加深对知识的理解和掌握。
4.利用现代信息技术及时反馈学生课堂学习情况
传统课堂中，教师会让少数学生板练，其他学生在自己的练习本上做题，这样的缺点是只能体现少数学生的解题情况。通过信息平台，教师可以在电脑上实时批改学生的课堂练习情况，并在课堂上投影部分学生的答题，对练习中的问题及时点评，有效缩短了信息反馈的时间，也尽可能了解绝大多数学生的答题情况。
5.多媒体软件的使用扩大了课堂教学容量
传统教学中，抄题、画图都会浪费课堂时间，多媒体软件的使用可以让教师在课前把课堂中需要用到的内容提前准备好，以微视频或ppt的形式投影给学生看，不仅节约了教师的书写时间，而且让学生有了更多思考的时间，相当于延长了课堂的教学时间。软件中可以存放的内容远远超过一个传统黑板的展现内容，而且可以不限次数回顾所展示的内容。
6.利用信息平台提升学生课后练习的质量
书本的课后练习都是有限的，无变化的，而在信息平台上，学生可以在教师提供的题库中针对自己的实际情况，选择难易程度适合自己的题目，真正实现分层学习。教师也可以利用信息平台跟踪每个学生的课后练习情况，并给予评价。学生提交作业后即时可以看到自己的作业情况，并在信息平台上即时咨询教师。
三、结语
科技水平迅猛发展，社会信息化水平也在日益提高，在教育领域，高科技信息技術已经成为了教师教学的不可或缺的重要的辅助工具。信息技术已经成为学科教学重要的媒介，在教育领域运用信息技术，数学课堂教学与信息技术融合，将替代传统的课堂教学环境。总之，现代信息技术走进数学课堂，可以让抽象地数学知识形象化、生活化，数学教师需要寻找出现代信息技术与数学教学的最结合点，充分发挥现代信息技术的优势。
参考文献：
[1]娄宏峰.现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中学），2017（2）.
[2]邵芳芳.浅谈现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中），2017（2）.
[3]姚淑彬.信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（4）：147-148.
[4]孙蕾.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.考试周刊，2017（2）.
[5]许兴业“.信息技术与中学数学教学整合的探究”课题研究报告[J].广东教育学院学报，2007（5）：96-100.
【关键词】现代信息技术 数学教学 作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0187-01
前言
随着数学的发展和人类文化的进步，现代数学越来越显示出它的重要性。传统的数学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的发挥，这种数学教学模式已不适应现代社会的进步需要。不得不承认信息技术是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的一座桥梁。那么，如何实现中学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思考的。
一、信息化学习在课堂中的教学优势
1.提供课堂多样化的教学形式
信息化学习终端在教学课堂中的应用，可以提供课堂多形式的教学软件，比如一些多媒体系统软件，视频、动画制作播放软件，情境模拟软件以及目前在课堂上应用很多的电子白板等，这些都是信息化教学带来的课程优势，改变了传统的课堂教学，更注重教学形式的侧重点，有效突出了信息教学的开放性、共享性以及快速传播等特点。并且，信息化教学软件可以让教师用更多元化的形式展现教学内容，给学生制造不一样的学习氛围，激发学生的学习动力。并且多元化的信息教学形式也可以给教师更多的教学方式选择，帮助教学在各学科的教学中找到最优的教学形式，从而使教学质量得到提高。
2.增强教师的信息素养
信息化学习终端在教学中的应用不仅是对学校设备条件的要求和教学制度的改革实施，还有教师的信息应用能力，能否有效发挥信息学习终端的真正作用，所以在信息教学的实施中，教师不仅会掌握一些基础的应用软件，视频、音频、图片文件的组合制作，以及在网络上对课件资源的查找、收集、应用，教师还会潜移默化地具有一定的组合创新能力。
所以在信息化学习终端的应用中教师的信息综合素养会有一定的提升，再有学校为有效发挥信息教学的作用，也会不定期举行教师的信息素养培训，教师之间的竞争与经验交流，这些都有效促进了教师信息素养的提高。
3.改变了学生的课堂角色，有效促进了教学发展
信息化学习终端的应用彻底改变了课堂上的角色形式，充分体现了新课改倡导的创新、自主、探究的学习宗旨。信息化教学形式最主要的就是将学生的课堂角色由被动变为主动，让学生作为课堂的主导，在其中培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及团队合作能力等。再有，信息教学让学生的课堂内容和课后拓展得到无缝衔接，帮助学生实现个性化的学习，增强学生的学习兴趣和学习能力，从而提高教学质量，促进教学的发展。
二、现代信息技术在数学教学中的应用
1.利用信息平台发布课前预习任务
有别与传统的预习课本，在现代信息化技术的支持下，教师可以在教学平台上发布课前学习任务，添加学习内容的网上资源链接，也可以制作发布微课视频，让学生对即将要学的内容有直观的了解。学生在完成预习任务时可以利用网络查找自己想要的资料，完成预习任务，教师在信息平台上可以实时掌握学习预习任务完成的进度。
2.利用信息技术创设情景，引出数学知识
以圆锥曲线为例，教师可利用多媒体技术显示人造地球卫星或行星运行的轨道，让学生感受数学的真实性，从而在心理上拉近与圆锥曲线的距离，同时由于多媒体图像、声音、动画的辅助作用，能够为学生营造一种宽松而又能紧紧抓住学生好奇心和求知欲的教学环境，使学生愿意主动去认识和了解圆锥曲线的定义图象和相关性质。
3.利用多媒体软件体现知识的动态呈现
以指数函数的单调性为例，传统的方法是以 这几个指数函数为例，画图，通过观察这几个特殊指数函数的单调性来归纳一般指数函数的单调性。这样的归纳实则缺乏动态具象的体现。利用几何画板，教师可以呈现指数函数底从0开始增大的过程中指数函数图象的连续性变化，形象地展示了底的变化对单调性的影响，学生的猜测可以得到直观的证实。这是传统的黑板和模型无法达到的动态展现效果。让学生在课堂上自己使用几何画板来探究指数函数的单调性，使学生自己通过试验发现新知，更能激发学生的学习主动性，从而加深对知识的理解和掌握。
4.利用现代信息技术及时反馈学生课堂学习情况
传统课堂中，教师会让少数学生板练，其他学生在自己的练习本上做题，这样的缺点是只能体现少数学生的解题情况。通过信息平台，教师可以在电脑上实时批改学生的课堂练习情况，并在课堂上投影部分学生的答题，对练习中的问题及时点评，有效缩短了信息反馈的时间，也尽可能了解绝大多数学生的答题情况。
5.多媒体软件的使用扩大了课堂教学容量
传统教学中，抄题、画图都会浪费课堂时间，多媒体软件的使用可以让教师在课前把课堂中需要用到的内容提前准备好，以微视频或ppt的形式投影给学生看，不仅节约了教师的书写时间，而且让学生有了更多思考的时间，相当于延长了课堂的教学时间。软件中可以存放的内容远远超过一个传统黑板的展现内容，而且可以不限次数回顾所展示的内容。
6.利用信息平台提升学生课后练习的质量
书本的课后练习都是有限的，无变化的，而在信息平台上，学生可以在教师提供的题库中针对自己的实际情况，选择难易程度适合自己的题目，真正实现分层学习。教师也可以利用信息平台跟踪每个学生的课后练习情况，并给予评价。学生提交作业后即时可以看到自己的作业情况，并在信息平台上即时咨询教师。
三、结语
科技水平迅猛发展，社会信息化水平也在日益提高，在教育领域，高科技信息技術已经成为了教师教学的不可或缺的重要的辅助工具。信息技术已经成为学科教学重要的媒介，在教育领域运用信息技术，数学课堂教学与信息技术融合，将替代传统的课堂教学环境。总之，现代信息技术走进数学课堂，可以让抽象地数学知识形象化、生活化，数学教师需要寻找出现代信息技术与数学教学的最结合点，充分发挥现代信息技术的优势。
参考文献：
[1]娄宏峰.现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中学），2017（2）.
[2]邵芳芳.浅谈现代信息技术在初中数学教学中的应用.新课程（中），2017（2）.
[3]姚淑彬.信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（4）：147-148.
[4]孙蕾.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究.考试周刊，2017（2）.
[5]许兴业“.信息技术与中学数学教学整合的探究”课题研究报告[J].广东教育学院学报，2007（5）：96-100.