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如何培养学生的创新品质|、创新思维和创新能力，已成为当今素质教育的核心。物理学作为自然科学中最重要、最广泛的一门学科，就更应该，也更容易找到与创新教育的结合点。那么，初中物理教学中，怎样把物理教学与创新教育更好地结合，培养出适应时代需要的人才呢？
一、教学中渗透科学家故事，培养学生创新品质
教师讲授物理知识的时候，同时再现知识产生的历史背景和物理学家们为获取物理知识所做出的真实而另人兴奋的探索历程，有利于提高学生的创新品质。物理学作为一个完整的科学体系，含有静态知识体系，动态知识体系——科学研究过程，若能通过具体、生动、可靠的历史事实来说话，让学生感受到物理学家们用有效的方法揭示物理奥秘时科学创新的快感与激动，接受科学态度和优良品质的熏陶，则会让学生在兴趣、激情的支配下学习物理知识，既提高了学习效果，又培养了学生的创新品质。例如，讲授重力时，我对学生们来说：百年来，“苹果”不知“落地”多少次了，而人们只看到“苹果落地”就可以吃了，但又一个人——牛顿却独具慧眼看到了“重力”，并由此推广到宇宙中的万有引力，这难道不是一种创新吗？这样，让学生感受知识产生的过程及知识的力量所在，从而产生学习兴趣和创新激情。同时也能让学生感受科学家为追求真理而不怕艰辛、百折不挠的研究精神，激发学生知难而上，不怕挫折的坚强意志。
二、多开展小型活动，培养学生敢于动手敢于实践的精神
物理学史一门以观察和实验为基础的学科。鼓励学生敢于放开手脚，大胆实践，教师要创造条件，为学生提供更多的动手的机会，让每个学生都获得足够的实验机会。实践活动中，要求每位学生自己设计或改进一个物理小实验，要求科技活动小组成员每月有一件小制作小构想等.教师做指导。
综上所述，创新是知识经济时代对人才培养的客观要求，而教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。在物理教学中找到了创新的结合点，把二者有效的结合起来，提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为创新教育在物理教学中找到切实可行的方法措施。
一、教学中渗透科学家故事，培养学生创新品质
教师讲授物理知识的时候，同时再现知识产生的历史背景和物理学家们为获取物理知识所做出的真实而另人兴奋的探索历程，有利于提高学生的创新品质。物理学作为一个完整的科学体系，含有静态知识体系，动态知识体系——科学研究过程，若能通过具体、生动、可靠的历史事实来说话，让学生感受到物理学家们用有效的方法揭示物理奥秘时科学创新的快感与激动，接受科学态度和优良品质的熏陶，则会让学生在兴趣、激情的支配下学习物理知识，既提高了学习效果，又培养了学生的创新品质。例如，讲授重力时，我对学生们来说：百年来，“苹果”不知“落地”多少次了，而人们只看到“苹果落地”就可以吃了，但又一个人——牛顿却独具慧眼看到了“重力”，并由此推广到宇宙中的万有引力，这难道不是一种创新吗？这样，让学生感受知识产生的过程及知识的力量所在，从而产生学习兴趣和创新激情。同时也能让学生感受科学家为追求真理而不怕艰辛、百折不挠的研究精神，激发学生知难而上，不怕挫折的坚强意志。
二、多开展小型活动，培养学生敢于动手敢于实践的精神
物理学史一门以观察和实验为基础的学科。鼓励学生敢于放开手脚，大胆实践，教师要创造条件，为学生提供更多的动手的机会，让每个学生都获得足够的实验机会。实践活动中，要求每位学生自己设计或改进一个物理小实验，要求科技活动小组成员每月有一件小制作小构想等.教师做指导。
综上所述，创新是知识经济时代对人才培养的客观要求，而教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。在物理教学中找到了创新的结合点，把二者有效的结合起来，提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为创新教育在物理教学中找到切实可行的方法措施。