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班级作为学校的最基本的组织，犹如“细胞”一样支撑着学校的发展。我曾在报纸上看到这么一句话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信服这句话，可见班主任对学生的影响是多么的深远。在近年来的班级管理中，我尝试了下列方法，也取得了一定的成果。
一、诚信立班，言传身教
我要求学生怎么做，我就怎么做，要不然，我的话就没了说服力，更谈不上威信的树立。言传是循循善诱，是苦口婆心，身教是行为影响，是榜样的感召。比如，我要求不坐校车学生七点四十到校读书，我绝对在七点半之前到班，这样一来，班级里几个好迟到的“卧龙”便也“闻鸡起舞”了，渐渐不再迟到，偶尔一次也是面露愧色。我严格要求自己言而有信，言而有度，言而有法，从不空许诺言。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。我要求学生按时交作业，我也按时批改作业；我要求学生言语文明，我就不说粗话；我要求学生举止文雅，我就动作得体。做不到的事就不说，说到就一定要做到。我认为这样做不但增加了班主任的亲和力，而且有魅力，不怒而威，使自觉性高的同学做事情更主动，更积极。曾经一个姓王的女同学到办公室主动要求惩罚，我很纳闷，此人性格内向，不善言谈，安分守己，开学至今从没有违纪，怎么会要求惩罚？一问才知道，她迟到没被任课教师发现，很内疚，寻找“心理平衡”来了。我很受感动。很人性化的“惩罚”了她——为老师擦黑板，既为同学服务，又没有“思想负担”，还不失体面。
二、博爱众生，尊重人格
作为班主任，努力做到能像学生的家长一样，更像一个真正的朋友去关心他们，了解他们，熟悉他们的内心世界。必须学会欣赏学生的优点，学会表扬学生的长处，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是人的内心情感的需要，更是学生们这一特殊群体内心的需要，是学生进步的内在动力，因为他们的世界观还不够成熟，人生观，价值观更需要引导，修正。尊重他，他就愿意接近你，愿意和你说心里话，更容易激发学生的潜能，更有利于班级管理。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂，消除“代沟”。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。我班上有个叫王栋的同学，他在五年级的时候在课堂上就经常看课外书（什么样的书都看），严重影响了学习，更不要说成绩了，谁都拿他没辙，包括他的父母也是干瞪眼。到了六年级仍然是这样，有一次我在课上发现他脑袋一直没抬起来，我的心里就有数了，肯定是在看课外书，我没有当场揭穿他。当我找王栋谈话时，刚开始明显的有抵触情绪，看样子是作好了反抗的准备，还貌似“义正词严” ：“我又没说话，只是看我喜欢看的书”，“我也喜欢这本书，能给我讲讲里面的故事吗”他顿时改变了态度，很吃惊的样子：“是真的吗？”“当然！我知道它是讲某位皇帝的”他滔滔不绝地给我讲了近半个小时，我表扬了他。他很高兴，最后说：“老师，我保证以后不在课上看这种书，我把作业做好，课后我再看，行?”我答应了他。他的成绩开始有明显的转变。
三、以人为本，发展天性
“龙生九子，各各不同”，“学生只有差异，没有差生”，此言如雷贯耳亦如醍醐灌顶，更深知孔圣人“因材施教”之意义。为了让孩子们都得到长足的发展，而又不遏制其天性，我采取以下做法：
1、厚爱中等生。中等生是一个很大且容易被忽视的群体，他们自尊心较强，情绪稳定，没有优越感，也没有自卑感，受到挫折就极容易打退堂鼓，期待他人特别是老师的指导和关怀。我对他们的过失宽容有加，因为都是客观错误，因能力问题，即使“上帝也会原谅的”，何况是我？对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的过失，始终如一地尊重、理解、信任他们。
2、宽爱后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们有强烈的自尊心和自卑感，他们自我感觉处处低人一等，常觉得被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容，尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，同于母爱，高于友爱。
3、严爱优生。优等生谁不喜爱呢，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护，外人只看到他们的优点。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿理你这个老师了，问君感受如何？我是遇见过的。殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人，知道感恩的人。优生不单是学业要优，更重要的是人品要优！
四、健全班级组织，实行民主管理
经过自己考察，根据任课老师和同学们的推荐，适当的通过竞争手段，选出一个有向心力的团结的班级组织，他们有威信，积极进取，斗志昂扬，胸怀宽广，任劳任怨，有远大抱负，拥有团队精神，各负其则，协同管理。在班级管理工作中颇能服人，也学会了人性化的管理，有时做的更为艺术。我在征求班级干部及同学们意见的前提下，制定班规，细化到衣食住行，人性化管理。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会：就是有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母：如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的。平常就是多动脑子，多动嘴皮子，多动腿。说理，引导，发挥学生的主动性，把学生引入良性的发展轨道。
我感觉管理班级是一门艺术，更是一门科学，值得我去深究，探索。“用我的真心换取同学们的真情”。
一、诚信立班，言传身教
我要求学生怎么做，我就怎么做，要不然，我的话就没了说服力，更谈不上威信的树立。言传是循循善诱，是苦口婆心，身教是行为影响，是榜样的感召。比如，我要求不坐校车学生七点四十到校读书，我绝对在七点半之前到班，这样一来，班级里几个好迟到的“卧龙”便也“闻鸡起舞”了，渐渐不再迟到，偶尔一次也是面露愧色。我严格要求自己言而有信，言而有度，言而有法，从不空许诺言。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。我要求学生按时交作业，我也按时批改作业；我要求学生言语文明，我就不说粗话；我要求学生举止文雅，我就动作得体。做不到的事就不说，说到就一定要做到。我认为这样做不但增加了班主任的亲和力，而且有魅力，不怒而威，使自觉性高的同学做事情更主动，更积极。曾经一个姓王的女同学到办公室主动要求惩罚，我很纳闷，此人性格内向，不善言谈，安分守己，开学至今从没有违纪，怎么会要求惩罚？一问才知道，她迟到没被任课教师发现，很内疚，寻找“心理平衡”来了。我很受感动。很人性化的“惩罚”了她——为老师擦黑板，既为同学服务，又没有“思想负担”，还不失体面。
二、博爱众生，尊重人格
作为班主任，努力做到能像学生的家长一样，更像一个真正的朋友去关心他们，了解他们，熟悉他们的内心世界。必须学会欣赏学生的优点，学会表扬学生的长处，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是人的内心情感的需要，更是学生们这一特殊群体内心的需要，是学生进步的内在动力，因为他们的世界观还不够成熟，人生观，价值观更需要引导，修正。尊重他，他就愿意接近你，愿意和你说心里话，更容易激发学生的潜能，更有利于班级管理。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂，消除“代沟”。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。我班上有个叫王栋的同学，他在五年级的时候在课堂上就经常看课外书（什么样的书都看），严重影响了学习，更不要说成绩了，谁都拿他没辙，包括他的父母也是干瞪眼。到了六年级仍然是这样，有一次我在课上发现他脑袋一直没抬起来，我的心里就有数了，肯定是在看课外书，我没有当场揭穿他。当我找王栋谈话时，刚开始明显的有抵触情绪，看样子是作好了反抗的准备，还貌似“义正词严” ：“我又没说话，只是看我喜欢看的书”，“我也喜欢这本书，能给我讲讲里面的故事吗”他顿时改变了态度，很吃惊的样子：“是真的吗？”“当然！我知道它是讲某位皇帝的”他滔滔不绝地给我讲了近半个小时，我表扬了他。他很高兴，最后说：“老师，我保证以后不在课上看这种书，我把作业做好，课后我再看，行?”我答应了他。他的成绩开始有明显的转变。
三、以人为本，发展天性
“龙生九子，各各不同”，“学生只有差异，没有差生”，此言如雷贯耳亦如醍醐灌顶，更深知孔圣人“因材施教”之意义。为了让孩子们都得到长足的发展，而又不遏制其天性，我采取以下做法：
1、厚爱中等生。中等生是一个很大且容易被忽视的群体，他们自尊心较强，情绪稳定，没有优越感，也没有自卑感，受到挫折就极容易打退堂鼓，期待他人特别是老师的指导和关怀。我对他们的过失宽容有加，因为都是客观错误，因能力问题，即使“上帝也会原谅的”，何况是我？对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的过失，始终如一地尊重、理解、信任他们。
2、宽爱后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们有强烈的自尊心和自卑感，他们自我感觉处处低人一等，常觉得被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该宽容，尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，同于母爱，高于友爱。
3、严爱优生。优等生谁不喜爱呢，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护，外人只看到他们的优点。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿理你这个老师了，问君感受如何？我是遇见过的。殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人，知道感恩的人。优生不单是学业要优，更重要的是人品要优！
四、健全班级组织，实行民主管理
经过自己考察，根据任课老师和同学们的推荐，适当的通过竞争手段，选出一个有向心力的团结的班级组织，他们有威信，积极进取，斗志昂扬，胸怀宽广，任劳任怨，有远大抱负，拥有团队精神，各负其则，协同管理。在班级管理工作中颇能服人，也学会了人性化的管理，有时做的更为艺术。我在征求班级干部及同学们意见的前提下，制定班规，细化到衣食住行，人性化管理。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会：就是有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母：如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的。平常就是多动脑子，多动嘴皮子，多动腿。说理，引导，发挥学生的主动性，把学生引入良性的发展轨道。
我感觉管理班级是一门艺术，更是一门科学，值得我去深究，探索。“用我的真心换取同学们的真情”。