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目的 通过对学生评教的调查，发现现有评教中的不足，以便改进学生评教工作。方法调查某医学院校787名学生和261名教师，了解学生评教的干扰因素、专家和教师的主动情况、学生对评价如何发挥作用的意见、督导专家反馈情况等内容。统计结果行t检验并对数据进行描述性分析，各项资料用百分比表示。结果教师对学生评教的主动影响较小，221名（84．7％）教师选择“不会因学生评教而放松对学生要求”；有37．0％（291／787）的学生认为督导专家有向其主动了解教师教学情况；有65．9％（519／787）的学生认为教师有主动了解其学习情况。学生认为运用教学评价对教师教学能力的提高帮助大。但评价后缺乏有力指导、课程组对评价意见重视不够、督导专家书面反馈情况不及时会影响到评教工作的开展。结论应提高学生评教积极性，大力推行发展性评价．合理利用学生学业成绩评价，最终使教师评价在提高教学质量中起到更大的作用。