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【摘要】随着我国在国际舞台中发挥着越来越重要的作用，英语教学成为了教育体系中的一个重要分支，对学生以后的发展有着深远的影响，甚至在很大程度上决定了学生未来的发展层次。就目前而言，高职院校的毕业生，英语水平普遍不高。在这个信息全球化的时代，英语作为一门公共学科，应当提高重视程度，教师在进行课堂教学活动时也应当做一些调整。
【关键词】信息化;高职院校;英语;课堂教学
【作者简介】吴方芳，贵州农业职业学院。
英语做为世界性通用语言，在国际交流和日常生活中发挥着重要作用，目前来说，英语是世界上普及率最高的地域语言。我国高职院校的英语教育一直沿用传统的教学方式，这种模式存在滞后性，且在实际的教学中缺乏趣味性和学生的参与性，无法保证教学效果，甚至还会打击学生的学习兴趣。在全新的信息化时代，英语教学也应紧随信息化发展的脚步，打造更适合于高职生学习的全新英语教学模式。
现阶段来说，英语已经渗透到生活的方方面面，观看美剧、欣赏英文歌曲和英文电影等都需要一定的英语基础，并且一些大型化的机械设备和技术含量较高的技术成果都是以英文作为标注，这就决定了英语教学在高职院校中开展的必要性。所以学生学习英语不仅拓展了知识面，对以后的生活和工作也有很大帮助。
高职院校的教学工作重点以培养学生的技能和拓展知识面为主，英语教学在这个过程中，虽然占的比重不大，但其发挥的作用也不小，所以应该得到充分的重视。学生自身也应该转变学习观念，意识到学习英语的重要性和必要性，主动去学习，摆脱传统观念上可学可不学的错误思想观念。学校的每一门课程，可以说几乎是为每一个学生量身打造的，所以英语课程的存在也是为了学生未来的发展。
对于英语的学习，大多数人从小就开始接触并学习，但是由于每个人的学习方法和接受能力不同，对英语的掌握和学习也存在差异，这就给教师的课程教学带来了一定的难度，因为教师不可能照顾到每一个学生的学习情况和学习基础。在信息化高度发达的今天，学生也应该学会充分利用自己手中的智能化设备来改变这一现状，比如可以用手机和电脑等主动学习相关的英语知识，查漏补缺，完善自己的英语基础。教师也应引导学生养成主动学习的学习习惯，让学生自主学习。
1.以“学生为中心”开展教学设计。如今，大多数学校还是采用传统的英语教学模式，并没有充分考虑到学生的学习特点和接受情况，只是一味地陈述英语思想和英语知识，这种教学方法存在严重的滞后性，不符合当下学生学习需求，不利于学生英语学习兴趣的培养，更不可能让学生在英语学习中养成主动学习的习惯。传统的英语教学模式在互联网发展的推动作用下，融合了全新的信息化手段，使英语教学模式发生了巨大变革，教师可以通过线上线下双重结合的方式开展英语教学活动，并且还可以利用网络资源对学生的知识层面进行拓展，让学生产生浓厚的英语学习兴趣，并且信息化技术可以提高学生的知识接受程度，打破了传统教学模式的局限性。
2.合理利用各种信息资源。以互联网技术为依托的各种应用被深度开发，形成了许多高科技教学辅助工具，比如大数据、云计算、3d打印、学习app等逐渐深入到学生群体中，教师应该根据学生特点，在多样的信息科技成果中选取较为适合的进行教学。不要一味追求信息化，要利用信息化资源，把信息化当做是一种工具和手段，凸显信息化的高效性和趣味性，为学生打造信息化环境提高他们的学习兴趣，使教学内容在信息化的帮助下更容易被学生所接受。
3.“以任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。高职教育是一种向企业和社会定向输送人才的教育模式，在这个过程中注重人才的实用性和岗位的匹配性。高职教育的英语教育也应该充分考虑到这一点，通过任务驱动和问题解决设计课堂教育，让学生在任务中学会思考，在问题解决中找到更好的问题处理方法，提高学生处理问题的能力。在整个教学过程进行结束后，要形成评价和总结机制，教师要在这个过程中进行阶段性引导。
4.强调“协作学习”。如果想要保证信息化教学的质量的话，就需要重构学生的课程架构，通过小班上课的方式进行内容传授。在实际的教学过程中，可以实行小组化教学，也就是根据学生的英语学习基础和英语学习能力，划分为不同的小組，小组成员之间相互配合、相互协作。小组成员要在学习过程中及时将学习任务和学习成果与小组内的其他成员进行交流，最后集中商讨比较优秀的学习方法，从而使团队协作发挥学习推动作用。
5.针对学习过程进行评估。教学评估可以让教师及时知道英语课程的开展情况，是英语教学过程中一个不可或缺的环节，起到信息反馈的作用。教师要充分利用这个反馈信息来改进自己的教学方法，及时调整教学目标和教学任务，使信息化教学更加贴近于学生这个主体。
现阶段来说，高职院校的英语教学改革势在必行，传统教学方法的严重滞后性已经阻碍了学生英语学习的兴趣和动力。教师要充分发挥教学主体功能，通过引导和启发的方式，让学生的思维层面得到开发，并且在信息化教学的帮助下，提高学生英语学习的兴趣，打造信息化环境的英语课堂，让学生认识到学习英语的好处，从而主动学习英语。
[1]刘晓春.信息化环境下高职院校公共英语课堂教学的优化[D].天津职业院校联合学报，2015（11）：121-124.
[2]韩琨，沈丽华.高职行业英语教学中翻转课堂模式的运用及反思——以艺术专业产品设计方向为研究对象[D].山西煤炭管理干部学院学报，2016（03）：129-131.
【关键词】信息化;高职院校;英语;课堂教学
【作者简介】吴方芳，贵州农业职业学院。
英语做为世界性通用语言，在国际交流和日常生活中发挥着重要作用，目前来说，英语是世界上普及率最高的地域语言。我国高职院校的英语教育一直沿用传统的教学方式，这种模式存在滞后性，且在实际的教学中缺乏趣味性和学生的参与性，无法保证教学效果，甚至还会打击学生的学习兴趣。在全新的信息化时代，英语教学也应紧随信息化发展的脚步，打造更适合于高职生学习的全新英语教学模式。
一、英语教学在高职院校教学中的重要意义
现阶段来说，英语已经渗透到生活的方方面面，观看美剧、欣赏英文歌曲和英文电影等都需要一定的英语基础，并且一些大型化的机械设备和技术含量较高的技术成果都是以英文作为标注，这就决定了英语教学在高职院校中开展的必要性。所以学生学习英语不仅拓展了知识面，对以后的生活和工作也有很大帮助。
高职院校的教学工作重点以培养学生的技能和拓展知识面为主，英语教学在这个过程中，虽然占的比重不大，但其发挥的作用也不小，所以应该得到充分的重视。学生自身也应该转变学习观念，意识到学习英语的重要性和必要性，主动去学习，摆脱传统观念上可学可不学的错误思想观念。学校的每一门课程，可以说几乎是为每一个学生量身打造的，所以英语课程的存在也是为了学生未来的发展。
对于英语的学习，大多数人从小就开始接触并学习，但是由于每个人的学习方法和接受能力不同，对英语的掌握和学习也存在差异，这就给教师的课程教学带来了一定的难度，因为教师不可能照顾到每一个学生的学习情况和学习基础。在信息化高度发达的今天，学生也应该学会充分利用自己手中的智能化设备来改变这一现状，比如可以用手机和电脑等主动学习相关的英语知识，查漏补缺，完善自己的英语基础。教师也应引导学生养成主动学习的学习习惯，让学生自主学习。
二、信息化教学在高职英语课堂中的设计
1.以“学生为中心”开展教学设计。如今，大多数学校还是采用传统的英语教学模式，并没有充分考虑到学生的学习特点和接受情况，只是一味地陈述英语思想和英语知识，这种教学方法存在严重的滞后性，不符合当下学生学习需求，不利于学生英语学习兴趣的培养，更不可能让学生在英语学习中养成主动学习的习惯。传统的英语教学模式在互联网发展的推动作用下，融合了全新的信息化手段，使英语教学模式发生了巨大变革，教师可以通过线上线下双重结合的方式开展英语教学活动，并且还可以利用网络资源对学生的知识层面进行拓展，让学生产生浓厚的英语学习兴趣，并且信息化技术可以提高学生的知识接受程度，打破了传统教学模式的局限性。
2.合理利用各种信息资源。以互联网技术为依托的各种应用被深度开发，形成了许多高科技教学辅助工具，比如大数据、云计算、3d打印、学习app等逐渐深入到学生群体中，教师应该根据学生特点，在多样的信息科技成果中选取较为适合的进行教学。不要一味追求信息化，要利用信息化资源，把信息化当做是一种工具和手段，凸显信息化的高效性和趣味性，为学生打造信息化环境提高他们的学习兴趣，使教学内容在信息化的帮助下更容易被学生所接受。
3.“以任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。高职教育是一种向企业和社会定向输送人才的教育模式，在这个过程中注重人才的实用性和岗位的匹配性。高职教育的英语教育也应该充分考虑到这一点，通过任务驱动和问题解决设计课堂教育，让学生在任务中学会思考，在问题解决中找到更好的问题处理方法，提高学生处理问题的能力。在整个教学过程进行结束后，要形成评价和总结机制，教师要在这个过程中进行阶段性引导。
4.强调“协作学习”。如果想要保证信息化教学的质量的话，就需要重构学生的课程架构，通过小班上课的方式进行内容传授。在实际的教学过程中，可以实行小组化教学，也就是根据学生的英语学习基础和英语学习能力，划分为不同的小組，小组成员之间相互配合、相互协作。小组成员要在学习过程中及时将学习任务和学习成果与小组内的其他成员进行交流，最后集中商讨比较优秀的学习方法，从而使团队协作发挥学习推动作用。
5.针对学习过程进行评估。教学评估可以让教师及时知道英语课程的开展情况，是英语教学过程中一个不可或缺的环节，起到信息反馈的作用。教师要充分利用这个反馈信息来改进自己的教学方法，及时调整教学目标和教学任务，使信息化教学更加贴近于学生这个主体。
现阶段来说，高职院校的英语教学改革势在必行，传统教学方法的严重滞后性已经阻碍了学生英语学习的兴趣和动力。教师要充分发挥教学主体功能，通过引导和启发的方式，让学生的思维层面得到开发，并且在信息化教学的帮助下，提高学生英语学习的兴趣，打造信息化环境的英语课堂，让学生认识到学习英语的好处，从而主动学习英语。
参考文献：
[1]刘晓春.信息化环境下高职院校公共英语课堂教学的优化[D].天津职业院校联合学报，2015（11）：121-124.
[2]韩琨，沈丽华.高职行业英语教学中翻转课堂模式的运用及反思——以艺术专业产品设计方向为研究对象[D].山西煤炭管理干部学院学报，2016（03）：129-131.