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摘 要： 在美术教学过程中，要不断优化电教媒体组合，充分发挥其作用，并优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效增强教学效果，提高学生的感性认识，开阔学生的视野，促进学生素质的提高，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。
关键词： 多媒体技术 课堂气氛 学习兴趣 创造能力 想象能力
随着现代教育技术的不断发展、新技术的广泛应用及现代化教育手段的不断更新，多媒体教学进入美术课堂成为必然。在以往的教学中，基础知识和技能主要以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力不集中，机械、被动地学习。如果利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速融入情景进而发现、联想、模仿、创作，从而提高绘画技能，将会达到意想不到的效果。录音、录像、投影、电脑等多媒体手段已经进入课堂，因此要实现多渠道的信息传播，使教与学的活动变得更丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的教学之中。在美术教学中运用多媒体手段，能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
一、利用多媒体技术进行美术教育，可以活跃课堂气氛。
在课堂教学中，如何实现应试教育向素质教育的转轨，是素质教育的一个具有现实意义的课题。活跃课堂教学，是素质教育思想在课堂教学中的重要体现。投影仪是目前电化教学中最常用、最普遍的一种电化教学仪器，具有直观、形象等优点，可以代替小黑板，迅速地、鲜明地将需要强调的教学内容展示在银幕上，可以节省大量的板书时间，活跃课堂气氛。例如在教学《蜻蜓和蜜蜂》这一课时，如果教师单纯地让学生画一只蜻蜓和蜜蜂，学生会感到困难。如果教师运用投影仪进行教学，将“蜻蜓”和“蜜蜂”的结构图展示在银幕上，学生通过观察认识到蜻蜓和蜜蜂都是由头、胸、腹三部分构成的，头部有两只圆圆的大眼睛，还有一对触角；胸部有三对足和两对翅；蜻蜓的腹部粗短呈椭圆形，这样学生在轻松活泼的课堂气氛中就会很快掌握绘画技巧，节省大量的板书时间，活跃课堂气氛。
二、利用多媒体技术进行美术教学，可以激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是支持推动学生认知活动和获取知识的巨大动力。只有学生对学习产生兴趣，才会学得入迷，才会由被动接受知识转化为主动获取知识。学生的学习兴趣并非先天有之，而靠后天的引导和激发。有了浓厚的学习兴趣，才会学得乐、记得牢。例如，在教学《海底世界》这一课时，教师可先让学生观看《海底世界》的录像，并提出问题让学生思考：你从屏幕上看到了什么？海底里都有哪些动作和植物？你喜欢其中的哪些动物？海底的植物是怎样生长的？动听的音乐、精彩的画面，把学生带入浩瀚的大海意境之中。看完录像后，再让学生回答上述问题，学生就会感到十分容易。通过眼看、耳听、口说等多种感官训练，不仅诱发学生对大海的向往之情，同时使学生了解海底世界，激发强烈的学习欲望，提高学习兴趣。
三、利用多媒体技术进行美术教学，可以培养学生的创造能力。
陶行知指出：“儿童是新时代的创造者，”并且呼吁要“解放儿童的创造力”。小学生好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，教师要及时发现和培养孩子们的创造能力。运用电脑可以不失时机地给孩子们创造宽松、自由、民主的气氛，让他们自由思索，大胆想象，促进想象力及创造力的发展。例如，在教学“几何图形拼画”这一课时，教师可以让学生利用电脑进行绘画创作：屏幕上显示一个图形，根据这个圆形，电脑可以将其勾勒成一只在海滩上慢步爬行的海龟，可以变成一只卧在树杈上的猫头鹰，可以变为一只破壳而出的小鸡，还可以变为一条正在海里游的金鱼等多种图案，由此诱发学生的创造力和想象力。学生根据电脑自动绘画教学的示范过程，展开大胆想象，或绘成一只大肥猪，或绘成一只蜗牛，或一只漂亮七星瓢虫等多幅别具匠心的作品。经过对单一图形的设计和创作后，学生对多种图形产生创作兴致，根据电脑提示和自己的想象进行创作。如用两个大小不同的三角形和一个小圆拼成一条热带鱼，用三个大小不同的三角形和一个长方形拼成一棵大树等多种图案。
四、运用多媒体技术可提高学生的想象能力。
教师一方面要使学生在学习过程中对学习内容保持新鲜感和参与热情，另一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到提高、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、摆脱思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这是传统教学模式达不到的境界，是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面做了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面及多种媒体的共同参与使学生产生新鲜感，从而使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样在多媒体技术下，学生的美术想象能力得到很好的培养。
利用多媒体辅助教学，不仅丰富学生的知识，开阔学生的视野，更重要的是促进学生创作思维的发展，培养学生的多种能力。我们应在明确鲜明的素质教育思想的指导下，应用现代化电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件，辅助教学，提高教学质量。
总之，将电化教学运用于美术教学中，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，开发了智力，培养了学生的创造能力。另外，也对教师提出了更高的要求。我们应清醒地看到电化教学与美术教学的最佳结合点，充分发挥其优化课堂教学的优势，确实搞好素质教育，促进学生由知识向能力的转化。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生树立感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上腾飞的翅膀，以提升美术教学的品位。
参考文献：
[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学，2010（02）.
[2]许渊智.美术教学中如何培养学生的创造性能力[J].小学时代（教师版），2010（02）.
[3]刘芳.少儿美术教学的误区与思考[J].内蒙古教育，2010（04）.
关键词： 多媒体技术 课堂气氛 学习兴趣 创造能力 想象能力
随着现代教育技术的不断发展、新技术的广泛应用及现代化教育手段的不断更新，多媒体教学进入美术课堂成为必然。在以往的教学中，基础知识和技能主要以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力不集中，机械、被动地学习。如果利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速融入情景进而发现、联想、模仿、创作，从而提高绘画技能，将会达到意想不到的效果。录音、录像、投影、电脑等多媒体手段已经进入课堂，因此要实现多渠道的信息传播，使教与学的活动变得更丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的教学之中。在美术教学中运用多媒体手段，能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
一、利用多媒体技术进行美术教育，可以活跃课堂气氛。
在课堂教学中，如何实现应试教育向素质教育的转轨，是素质教育的一个具有现实意义的课题。活跃课堂教学，是素质教育思想在课堂教学中的重要体现。投影仪是目前电化教学中最常用、最普遍的一种电化教学仪器，具有直观、形象等优点，可以代替小黑板，迅速地、鲜明地将需要强调的教学内容展示在银幕上，可以节省大量的板书时间，活跃课堂气氛。例如在教学《蜻蜓和蜜蜂》这一课时，如果教师单纯地让学生画一只蜻蜓和蜜蜂，学生会感到困难。如果教师运用投影仪进行教学，将“蜻蜓”和“蜜蜂”的结构图展示在银幕上，学生通过观察认识到蜻蜓和蜜蜂都是由头、胸、腹三部分构成的，头部有两只圆圆的大眼睛，还有一对触角；胸部有三对足和两对翅；蜻蜓的腹部粗短呈椭圆形，这样学生在轻松活泼的课堂气氛中就会很快掌握绘画技巧，节省大量的板书时间，活跃课堂气氛。
二、利用多媒体技术进行美术教学，可以激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣是支持推动学生认知活动和获取知识的巨大动力。只有学生对学习产生兴趣，才会学得入迷，才会由被动接受知识转化为主动获取知识。学生的学习兴趣并非先天有之，而靠后天的引导和激发。有了浓厚的学习兴趣，才会学得乐、记得牢。例如，在教学《海底世界》这一课时，教师可先让学生观看《海底世界》的录像，并提出问题让学生思考：你从屏幕上看到了什么？海底里都有哪些动作和植物？你喜欢其中的哪些动物？海底的植物是怎样生长的？动听的音乐、精彩的画面，把学生带入浩瀚的大海意境之中。看完录像后，再让学生回答上述问题，学生就会感到十分容易。通过眼看、耳听、口说等多种感官训练，不仅诱发学生对大海的向往之情，同时使学生了解海底世界，激发强烈的学习欲望，提高学习兴趣。
三、利用多媒体技术进行美术教学，可以培养学生的创造能力。
陶行知指出：“儿童是新时代的创造者，”并且呼吁要“解放儿童的创造力”。小学生好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，教师要及时发现和培养孩子们的创造能力。运用电脑可以不失时机地给孩子们创造宽松、自由、民主的气氛，让他们自由思索，大胆想象，促进想象力及创造力的发展。例如，在教学“几何图形拼画”这一课时，教师可以让学生利用电脑进行绘画创作：屏幕上显示一个图形，根据这个圆形，电脑可以将其勾勒成一只在海滩上慢步爬行的海龟，可以变成一只卧在树杈上的猫头鹰，可以变为一只破壳而出的小鸡，还可以变为一条正在海里游的金鱼等多种图案，由此诱发学生的创造力和想象力。学生根据电脑自动绘画教学的示范过程，展开大胆想象，或绘成一只大肥猪，或绘成一只蜗牛，或一只漂亮七星瓢虫等多幅别具匠心的作品。经过对单一图形的设计和创作后，学生对多种图形产生创作兴致，根据电脑提示和自己的想象进行创作。如用两个大小不同的三角形和一个小圆拼成一条热带鱼，用三个大小不同的三角形和一个长方形拼成一棵大树等多种图案。
四、运用多媒体技术可提高学生的想象能力。
教师一方面要使学生在学习过程中对学习内容保持新鲜感和参与热情，另一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到提高、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、摆脱思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这是传统教学模式达不到的境界，是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面做了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面及多种媒体的共同参与使学生产生新鲜感，从而使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样在多媒体技术下，学生的美术想象能力得到很好的培养。
利用多媒体辅助教学，不仅丰富学生的知识，开阔学生的视野，更重要的是促进学生创作思维的发展，培养学生的多种能力。我们应在明确鲜明的素质教育思想的指导下，应用现代化电教手段，设计出更多、更好的教学应用课件，辅助教学，提高教学质量。
总之，将电化教学运用于美术教学中，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，开发了智力，培养了学生的创造能力。另外，也对教师提出了更高的要求。我们应清醒地看到电化教学与美术教学的最佳结合点，充分发挥其优化课堂教学的优势，确实搞好素质教育，促进学生由知识向能力的转化。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生树立感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂充满儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上腾飞的翅膀，以提升美术教学的品位。
参考文献：
[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学，2010（02）.
[2]许渊智.美术教学中如何培养学生的创造性能力[J].小学时代（教师版），2010（02）.
[3]刘芳.少儿美术教学的误区与思考[J].内蒙古教育，2010（04）.