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摘 要：在我国大力推广和实施新课改以后，中职教育的人才培养方式已经体现出学制短、工学结合等特点。中职学生大多都是在实践中进行知识的学习和个人成长，因此就导致出现了传统的教育方式根本不能满足中职学生实际发展需求，教学方式缺少针对性的问题。这就急需教师积极扭转教育观念，找到更加科学、合理的教学方法，不断提高中职英语教学质量和教学效率，助力学生取得更好发展。
关键词：改善农村;中职学生英语;厌学心理对策
引言
中职英语教师只有在英语教学的过程中，积极引导学生对自身学习活动的结果进行认真的分析和评价，让他们积极参与到自我准确的评价中，让其对自己进行一定的价值肯定，也是对知识的再次回顾。让学生通过细心而冷静的分析，养成自身细心观察的学习习惯，帮助他们改掉自身的英语学习错误，同时也可以帮助他们树立自信心，保持自身稳定的学习兴趣和学习能力。
一、当前农村学生厌学英语的主要原因
（一）学习目的不明确
许多农村的中职学生由于不能准确理解学习英语的必要性，不能将英语正视为是一种必要的知识技能，导致他们认为这仅仅是一种生活中很少触及的外国语言，以为学了并没有太大的意义，便导致自身对英语学习的目的没有一个明确的规划，逐渐对英语产生了厌烦的心理，也失去了应有的主动性和积极性。
（二）消极的学习情绪影响
由于英语学习过程中要记住许多的词汇及其自身的知识难度，许多中职学生由于无法处理好刚开始的厌烦情绪，自身对于失败后所产生的烦闷和自卑心理也无法进行积极的调整。再加上一些教师和家长大多采取训斥、埋怨等错误的教育方法，导致他们容易形成一些不正确的自我评价，产生心理消极的阴影，一见到英语课便会厌烦甚至是逃课，到最后英语成绩越来越糟。
二、改善农村中职学生英语厌学心理的对策
（一）提高课堂趣味性
多元化教学是课程改革这种强调的内容。在刻板的教学模式下，学生往往之能学到枯燥的理论知识，很难地将英语与实际应用联系起来。多元化教学更加重视学生的全面发展，要让学生不仅仅停留在“写英语”的层面上，更要求学生“会读，会听，会说”。只有将学生的综合能力提高，才能真正实现高效教育。老师可以改变传统的教学模式，通过开展各种有意义的活动，对学生的各方面能力进行培养。课本是英语学习的基础，但真正的高效教学并不能仅仅把英语禁锢在课本之中，適当地进行一些课外知识普及和英语交流也是很重要的，不仅能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也能使学生的英语应用能力更上一层楼。例如，老师在课堂上提问：Tell me a few things thatyou know to be true？Students A：I believe that everything will payoff.Students B：I think if you really want something，you have to work really hard to get it.……学生可以借助这个问题，展开激烈的讨论，既能让老师更加充分的了解学生的心理状况和英语应用能力，也能提高学生的英语口语能力，体现了课堂的多元化。
（二）合理分配小组成员，设计小组任务
教师在帮助学生设计学习任务时，应针对学生的需求设计难度适中的活动内容，保证内容符合学生的认知水平、学习需求及兴趣需求，且呈现出开放性与探究性，创造出优质的学习环境，引导学生在学习探索中受到启发，帮助学生高效地学习。通常情况下，小组成员最佳为4～6人，教师要分析学生成绩、智力、能力、英语基础及性别因素对小组学习产生的影响，按照实际需求引导学生分工合作、共同学习。例如，教师在讲解The specificprocess of shopping 时，要求小组成员按照自身擅长的内容构建情景对话，并表演购物的过程，加深学生对知识的记忆与理解，使其在学习过程中通过小组活动相互交流，提升自身的综合英语能力，在练习过程中实现进步，为后续的英语学习奠定良好的基础。与此同时，在小组活动时，教师还可以根据学生的实际情况设计角色，保证角色与学生的性格特点相契合，鼓励学生积极参与活动，尤其是对于性格内向的学生来说，教师需要帮助学生树立自信心，使其主动参与小组练习，从而提升英语水平。
（三）开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲
为了更好的激发学生们的学习兴趣，仅靠课上这点时间是不够的。所以，我就利用一些课外活动来激发学生们的求知欲，而这一过程与课堂教学密切相关，也是实现教学目标的重要途径之一。虽然中职学生对英语课兴趣不浓，但只要提到动手演练，动口表演，他们的热情度就会非常高，小组间的合作也非常默契。我们充分利用了学生这一特点，选用一些有意义的课外活动，如：看英文版电影、翻唱英文歌曲、英语话剧表演等活动，特别是一次英语短剧的表演，题目是《校园时光》同学们利用课余时间，自己做道具，自编自演，把一个单纯的女孩，有着善解人意的父母……表演的有声有色，本次活动受到了校领导和老师们的一致好评。通过本次活动我发现原本上课睡觉的学生不再睡了，平时不愿意发言的同学也开始开口说英语了，这让我触动很大，心想以后就应该多组织这样的活动。不仅没有给学生带来负担，反而激发了他们的求知欲。在今后的学习和活动中，要让更多的同学参与进来，这样有利于发展学生的特长和个性，培养集体主义观念，更有利于增进师生间的情感。
结束语
中职学生在英语学习方面普遍比较薄弱，随着教育改革，中职的英语教育也逐渐被重视。然而，大部分中职学生的学习热情并不高，一味地口头传授知识很难让学生吸收，反而会降低学生们对英语学习地积极性。因此，为了解决中职的英语课堂教学问题，老师们应该重视对高效课堂的构建，调动起学生的学习热情，让学生能在课堂上学到知识，避免浪费宝贵的青春。
参考文献
[1]张晓敏.改善农村中职学生英语厌学心理的对策[J].课程教育研究，2017（51）：110-111.
[2]易珍.浅析信息技术与中职英语教学的融合[J].英语广场，2017（12）：137-138.
[3]力素玲.以学生为本，构建中职英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，16（12）：241-242.
[4]黄招霞.中职英语教学中小组活动的组织策略[J].西部素质教育，2017，5（23）：221+223.
[5]李小琴.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[C].2017：338-341.
关键词：改善农村;中职学生英语;厌学心理对策
引言
中职英语教师只有在英语教学的过程中，积极引导学生对自身学习活动的结果进行认真的分析和评价，让他们积极参与到自我准确的评价中，让其对自己进行一定的价值肯定，也是对知识的再次回顾。让学生通过细心而冷静的分析，养成自身细心观察的学习习惯，帮助他们改掉自身的英语学习错误，同时也可以帮助他们树立自信心，保持自身稳定的学习兴趣和学习能力。
一、当前农村学生厌学英语的主要原因
（一）学习目的不明确
许多农村的中职学生由于不能准确理解学习英语的必要性，不能将英语正视为是一种必要的知识技能，导致他们认为这仅仅是一种生活中很少触及的外国语言，以为学了并没有太大的意义，便导致自身对英语学习的目的没有一个明确的规划，逐渐对英语产生了厌烦的心理，也失去了应有的主动性和积极性。
（二）消极的学习情绪影响
由于英语学习过程中要记住许多的词汇及其自身的知识难度，许多中职学生由于无法处理好刚开始的厌烦情绪，自身对于失败后所产生的烦闷和自卑心理也无法进行积极的调整。再加上一些教师和家长大多采取训斥、埋怨等错误的教育方法，导致他们容易形成一些不正确的自我评价，产生心理消极的阴影，一见到英语课便会厌烦甚至是逃课，到最后英语成绩越来越糟。
二、改善农村中职学生英语厌学心理的对策
（一）提高课堂趣味性
多元化教学是课程改革这种强调的内容。在刻板的教学模式下，学生往往之能学到枯燥的理论知识，很难地将英语与实际应用联系起来。多元化教学更加重视学生的全面发展，要让学生不仅仅停留在“写英语”的层面上，更要求学生“会读，会听，会说”。只有将学生的综合能力提高，才能真正实现高效教育。老师可以改变传统的教学模式，通过开展各种有意义的活动，对学生的各方面能力进行培养。课本是英语学习的基础，但真正的高效教学并不能仅仅把英语禁锢在课本之中，適当地进行一些课外知识普及和英语交流也是很重要的，不仅能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也能使学生的英语应用能力更上一层楼。例如，老师在课堂上提问：Tell me a few things thatyou know to be true？Students A：I believe that everything will payoff.Students B：I think if you really want something，you have to work really hard to get it.……学生可以借助这个问题，展开激烈的讨论，既能让老师更加充分的了解学生的心理状况和英语应用能力，也能提高学生的英语口语能力，体现了课堂的多元化。
（二）合理分配小组成员，设计小组任务
教师在帮助学生设计学习任务时，应针对学生的需求设计难度适中的活动内容，保证内容符合学生的认知水平、学习需求及兴趣需求，且呈现出开放性与探究性，创造出优质的学习环境，引导学生在学习探索中受到启发，帮助学生高效地学习。通常情况下，小组成员最佳为4～6人，教师要分析学生成绩、智力、能力、英语基础及性别因素对小组学习产生的影响，按照实际需求引导学生分工合作、共同学习。例如，教师在讲解The specificprocess of shopping 时，要求小组成员按照自身擅长的内容构建情景对话，并表演购物的过程，加深学生对知识的记忆与理解，使其在学习过程中通过小组活动相互交流，提升自身的综合英语能力，在练习过程中实现进步，为后续的英语学习奠定良好的基础。与此同时，在小组活动时，教师还可以根据学生的实际情况设计角色，保证角色与学生的性格特点相契合，鼓励学生积极参与活动，尤其是对于性格内向的学生来说，教师需要帮助学生树立自信心，使其主动参与小组练习，从而提升英语水平。
（三）开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲
为了更好的激发学生们的学习兴趣，仅靠课上这点时间是不够的。所以，我就利用一些课外活动来激发学生们的求知欲，而这一过程与课堂教学密切相关，也是实现教学目标的重要途径之一。虽然中职学生对英语课兴趣不浓，但只要提到动手演练，动口表演，他们的热情度就会非常高，小组间的合作也非常默契。我们充分利用了学生这一特点，选用一些有意义的课外活动，如：看英文版电影、翻唱英文歌曲、英语话剧表演等活动，特别是一次英语短剧的表演，题目是《校园时光》同学们利用课余时间，自己做道具，自编自演，把一个单纯的女孩，有着善解人意的父母……表演的有声有色，本次活动受到了校领导和老师们的一致好评。通过本次活动我发现原本上课睡觉的学生不再睡了，平时不愿意发言的同学也开始开口说英语了，这让我触动很大，心想以后就应该多组织这样的活动。不仅没有给学生带来负担，反而激发了他们的求知欲。在今后的学习和活动中，要让更多的同学参与进来，这样有利于发展学生的特长和个性，培养集体主义观念，更有利于增进师生间的情感。
结束语
中职学生在英语学习方面普遍比较薄弱，随着教育改革，中职的英语教育也逐渐被重视。然而，大部分中职学生的学习热情并不高，一味地口头传授知识很难让学生吸收，反而会降低学生们对英语学习地积极性。因此，为了解决中职的英语课堂教学问题，老师们应该重视对高效课堂的构建，调动起学生的学习热情，让学生能在课堂上学到知识，避免浪费宝贵的青春。
参考文献
[1]张晓敏.改善农村中职学生英语厌学心理的对策[J].课程教育研究，2017（51）：110-111.
[2]易珍.浅析信息技术与中职英语教学的融合[J].英语广场，2017（12）：137-138.
[3]力素玲.以学生为本，构建中职英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，16（12）：241-242.
[4]黄招霞.中职英语教学中小组活动的组织策略[J].西部素质教育，2017，5（23）：221+223.
[5]李小琴.论英语技能大赛与中职英语教学的有效融合[C].2017：338-341.