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[摘 要] 德育是班级管理的核心和灵魂。当前在以立德树人为目标的教育背景下，如何引导学生做人、如何面对和教育问题学生、如何处理好学习与手机的关系等问题是每个教育工作者必须要面对的。学校手机风波随处可见，高中生使用手机利弊相间。一方面，手機可以作为沟通交流的工具和学生学习的工具，另一方面，它又很容易让学生受到不良信息和思想的负面引导，从而对他们的学习和思想产生不良的影响。
[关键词] 手机；高中教育；教育策略
在日常班级管理中，我深深地体会到教育是一门艺术，需要长期修炼和提高，教育更是一个持之以恒的过程，需要循序渐进。真诚是打开学生心扉的金钥匙，只有真正走进学生心灵，才能有事半功倍的教育效果。如果教育方式不当，效果往往适得其反。
一、学校手机使用现状
小崔是高二文科班学生。她在高一时学习目的不明确，学习不认真。进入高二，新的问题又出现了。她特别喜欢玩手机游戏，我没收过她三部手机。我和她谈过心，当提到她面朝黄土背朝天的父母带病打工时，小崔同学不禁潸然泪下。她告诉我她要彻底告别手机，好好学习，将来回报父母和社会。在这种情况下我相信了她，并和她进行了深入的交流和探讨。几天后，我无意中又发现她在宿舍里偷偷地玩手机。
其实，像小崔这样的情况不是个例，问题学生是教育教学中不可避免要遇到的特殊情况。我校大多数学生长于农村家庭，父母文化程度低且忙于农活和打工，家庭教育严重缺失。受到社会大环境的影响，该生自控力比较差，沉迷于手机游戏，其后来的叛逆行为是进入青春期的一种表现。作为负责任的教育工作者，必须未雨绸缪，防患于未然。目前，我国许多学校都不允许学生在校内携带手机。在初次发现学生的手机时，就应该及时采取措施，妥善处理。及时与家长沟通了解，问清手机的来源以及学生对手机的依赖程度，向家长讲明学校的规定，争取家长的理解和支持。老师主动进行真诚的沟通和交流，而不能简单地一收了事。
二、精化教育方式
1.了解学生个性，走进学生内心
高中生好多是独生子女，由于各自的家庭环境、生活环境、自身素质等存在很大的差异，这就要求我们的教育行为必须具有差异性和针对性，坚决不能搞千篇一律的“一刀切”。在平时要多观察多交流，详细掌握学生的个性，真正走进他们的内心。只有做到“因材施教”才能取得事半功倍的教育效果。当前，学生“手机成瘾”问题有其深刻而复杂的社会原因，单纯简单地进行“没收”是不能解决问题的，反而会激化矛盾。
2.坚持循序渐进，修炼育人艺术
教育是师生的双边活动，只有在师生的地位平等的前提下才能产生最大教育效果。在这次事件中，我深感自己教育的艺术性还很欠缺，处理问题简单化，遇到问题不够冷静，让自己陷入没有退路的尴尬境地。教育是一门塑造人的艺术，不能急功近利，更需要耐心、持久和方法。对学生表现的反复一定要有充分的心理准备，对学生的教育转化要分阶段有步骤地进行。
3.坚持谨言慎行，做学生良师益友
高中生的心智还不够完善和成熟，这就要求教师起到一个正确引导的作用，以身作则，兑现承诺，不能开空头支票，更不能失信于学生，要树立教师的威信。在平时的教育教学中，以自己渊博的学识和高尚的师德影响学生、感染学生，主动亲近学生，真正走进学生心里。
三、优化教育策略
1.正面疏导
教师主动俯下身子承认错误，经常主动与学生交谈，动之以情，晓之以理，耐心细致地和学生讨论和交流，增强他们明辨是非的能力。这样，教师由被动处理变为主动交流，学生从反感叛逆变为理性和自省，原先紧张激烈的师生关系逐渐变得和谐融洽。
2.正面激励
高中生大多处于后青春期，喜欢表现并渴望自己被教师和同学认可。教师应该因势利导，多看到学生的长处，对于学生表现出的闪光点应该及时地予以肯定和表扬，让学生充分体会到自己成功的快乐和喜悦，从而达到激励和引导的目的。
3.心理减压
在班级营造和谐宽松民主平等的学习氛围，减轻学生的心理压力，逐步培养学生对学习的兴趣。
4.合力帮扶
通过家访互通情况，让家长了解学生的在校表现，增进互信。同宿舍的舍友和小组同学互相帮助，互相监督，共同进步。
教师积极引导，谈心帮助，正面激励，同伴互助监督，真正与学生建立起和谐融洽的师生关系，让学生真正意识到手机只是帮助自己学习的工具而非玩具，学生“玩”手机现象就会大为减少。
参考文献：
[1]秦朝伦.浅析当前高中德育困境及其解决方案——兼论如何丰厚高中德育教育土壤[J].学理论，2013（5）：245-246.
[2]刘琼蔚.高中生校园手机使用现状及管理对策研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃永昌县第四中学）
（责任编辑：刘洁）
[关键词] 手机；高中教育；教育策略
在日常班级管理中，我深深地体会到教育是一门艺术，需要长期修炼和提高，教育更是一个持之以恒的过程，需要循序渐进。真诚是打开学生心扉的金钥匙，只有真正走进学生心灵，才能有事半功倍的教育效果。如果教育方式不当，效果往往适得其反。
一、学校手机使用现状
小崔是高二文科班学生。她在高一时学习目的不明确，学习不认真。进入高二，新的问题又出现了。她特别喜欢玩手机游戏，我没收过她三部手机。我和她谈过心，当提到她面朝黄土背朝天的父母带病打工时，小崔同学不禁潸然泪下。她告诉我她要彻底告别手机，好好学习，将来回报父母和社会。在这种情况下我相信了她，并和她进行了深入的交流和探讨。几天后，我无意中又发现她在宿舍里偷偷地玩手机。
其实，像小崔这样的情况不是个例，问题学生是教育教学中不可避免要遇到的特殊情况。我校大多数学生长于农村家庭，父母文化程度低且忙于农活和打工，家庭教育严重缺失。受到社会大环境的影响，该生自控力比较差，沉迷于手机游戏，其后来的叛逆行为是进入青春期的一种表现。作为负责任的教育工作者，必须未雨绸缪，防患于未然。目前，我国许多学校都不允许学生在校内携带手机。在初次发现学生的手机时，就应该及时采取措施，妥善处理。及时与家长沟通了解，问清手机的来源以及学生对手机的依赖程度，向家长讲明学校的规定，争取家长的理解和支持。老师主动进行真诚的沟通和交流，而不能简单地一收了事。
二、精化教育方式
1.了解学生个性，走进学生内心
高中生好多是独生子女，由于各自的家庭环境、生活环境、自身素质等存在很大的差异，这就要求我们的教育行为必须具有差异性和针对性，坚决不能搞千篇一律的“一刀切”。在平时要多观察多交流，详细掌握学生的个性，真正走进他们的内心。只有做到“因材施教”才能取得事半功倍的教育效果。当前，学生“手机成瘾”问题有其深刻而复杂的社会原因，单纯简单地进行“没收”是不能解决问题的，反而会激化矛盾。
2.坚持循序渐进，修炼育人艺术
教育是师生的双边活动，只有在师生的地位平等的前提下才能产生最大教育效果。在这次事件中，我深感自己教育的艺术性还很欠缺，处理问题简单化，遇到问题不够冷静，让自己陷入没有退路的尴尬境地。教育是一门塑造人的艺术，不能急功近利，更需要耐心、持久和方法。对学生表现的反复一定要有充分的心理准备，对学生的教育转化要分阶段有步骤地进行。
3.坚持谨言慎行，做学生良师益友
高中生的心智还不够完善和成熟，这就要求教师起到一个正确引导的作用，以身作则，兑现承诺，不能开空头支票，更不能失信于学生，要树立教师的威信。在平时的教育教学中，以自己渊博的学识和高尚的师德影响学生、感染学生，主动亲近学生，真正走进学生心里。
三、优化教育策略
1.正面疏导
教师主动俯下身子承认错误，经常主动与学生交谈，动之以情，晓之以理，耐心细致地和学生讨论和交流，增强他们明辨是非的能力。这样，教师由被动处理变为主动交流，学生从反感叛逆变为理性和自省，原先紧张激烈的师生关系逐渐变得和谐融洽。
2.正面激励
高中生大多处于后青春期，喜欢表现并渴望自己被教师和同学认可。教师应该因势利导，多看到学生的长处，对于学生表现出的闪光点应该及时地予以肯定和表扬，让学生充分体会到自己成功的快乐和喜悦，从而达到激励和引导的目的。
3.心理减压
在班级营造和谐宽松民主平等的学习氛围，减轻学生的心理压力，逐步培养学生对学习的兴趣。
4.合力帮扶
通过家访互通情况，让家长了解学生的在校表现，增进互信。同宿舍的舍友和小组同学互相帮助，互相监督，共同进步。
教师积极引导，谈心帮助，正面激励，同伴互助监督，真正与学生建立起和谐融洽的师生关系，让学生真正意识到手机只是帮助自己学习的工具而非玩具，学生“玩”手机现象就会大为减少。
参考文献：
[1]秦朝伦.浅析当前高中德育困境及其解决方案——兼论如何丰厚高中德育教育土壤[J].学理论，2013（5）：245-246.
[2]刘琼蔚.高中生校园手机使用现状及管理对策研究[D].昆明：云南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃永昌县第四中学）
（责任编辑：刘洁）