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摘要：工学结合，教、学、做一体化教学是职业教育的根本所在，也是职业人才的有效途径和方法。语文教学作为职业院校的一门公共基础课，它是学生综合素质养成的有机组成部分。那么，在语文课的教学中，如何体现工学结合，教、学、做一体化的理念，这也是我们语文老师共同探讨的话题。本文从更新教师的教育理念，语文教学内容、教学方法的改革，教学创新意识的提升，考核方式的改革几方面就教学做一体化进行了粗浅的探讨，目的是更好的适应职业教育，力所能及的发挥自己在职教队伍中的光热。
关键词：语文教学；教学做；一体化
教高（06）16号文件明确指出：工学结合是职业教育人才培养的有效途径，教、学、做一体化则是职业教育的本质。职业教育在我国属后起之秀，如何让它在教育领域中站稳脚、扎住根、彰显魅力，保持鲜活的生命，从而为国家输送大批高素质高技能的应用型人才，这将是每位职教工作者长期探讨的话题。而语文教学在学生综合素质的养成、能力的培养中具有不可替代的作用。那么，如何把教、学、做一体化贯穿于语文教学的过程中呢？
一、更新教育理念是贯彻工学结合，教、学、做一体化教学的先导
我们常说，思想是行动的指导，没有正确理论的指导，实践往往会迷失方向。同理，在教学过程中教学理念的确立同样是教学成功的先导，是达成教学目标的思想基础。作为职业教育的语文教师，要为社会培养合格的职业人才，必须认真学习职业教育的理论，更新教育理念，摒弃陈腐的不适合职教特点的教育思想，树立工学结合，教、学、做一体化的意识，不断探索职业教育的模式，改革教学的内容，改进教学方法及考核方式，使自己的教学过程体现职业教育的特点，满足学生的职业需要，真正做到为社会培养合格人才的目的。否则，在教育教学的过程中忽略职业教育的特殊性，教学理念陈旧，教学方法古板，教学内容偏颇，盲目工作，不仅不能为学生负责，而且也是一名职教工作者的失职。
二、改革教学内容和教学方法是贯穿工学结合，教、学、做一体化的有效途径
我们知道，思想要通过行动体现出来，教学理念通过教学过程展现出来。而在教、学、做一体化的实施过程中，围绕教学的目标，改革教学内容，设计教学思路、改进教学方法将是非常必要的。那么，在语文教学中，根据专业特点、人才培养的目的设置课堂的教学目标，在实施教学的过程中，教师要围绕目标“教”，学生不仅要“学”，更重要的是学生要“做”，即教中学，学中做。只有这样，语文能力、人文素养的养成才会落到实处。比如，在应用文教学中，目的让学生会写常用的文体。为此，在课堂上，教师要教会学生相应的写作理论知识，学生要学会相关的知识并掌握写作技巧。同时，要把教师教的学生学的变成他们的应用写作能力。在口语训练、作品赏析中同样注重学生的实践过程，充分调动学生的主体意识，最终以学生会说会欣赏为目的。教学设计的思路、教学方法都为此而进行。从而在教、学、做一体化的训练中，读、写、说及欣赏的能力同步提高和养成，达到真正为学生的综合素质、职业能力的需要服务。
三、大胆创新是贯穿工学结合，教、学、做一体化的活力所在
创新是民族的灵魂，是民族教育兴旺的关键所在。在职业教育蓬勃发展的今天，我们在教学实施过程中必须大胆创新。理念要新、内容要新、教法要新、思路要新。具体表现在：语文教师不要从思想上仅仅把自己定位在传道、授业、解惑，而应树立为学生语文素质养成，为学生长远发展施教的理念。在教学设计，思路方法上重学生动口动手能力的训练，切忌填鸭式、独角戏、满堂灌。且根据学生专业的特殊性对教材文本进行科学整合，从教学内容大胆改革，在教学活动中，注重学生的主体意识，创设情景，共同探讨，充分发挥学生的积极性并有意识训练学生的语文实践能力，从而，在语文教学过程中体现教、学，做一体化的思想。
四、改革考核的方式是贯彻工学结合，教、学、做一体化教学的有效手段
考核是对教学成果的鉴定和检验。而考核方式的科学与否直接影响教学成果的鉴定和检验。新的理念、新的方法、新的思路最终通过考核表现出来。为此，在语文课的考核内容中，加大学生动口动手能力的份额，在考核形式真正把平时与期中、期末结合起来，使学生从考核中深深地感到：学会还应会做（说、读、写）。从而，激发平时学习和主动实践的积极性、主动性，增强自信性，为综合素质的养成发挥语文课独特的作用和魅力。
总之，只有真正贯彻工学结合的思想，把教、学、做一体化体现在语文教学过程中，我们的教学才能跟上职业教育的步伐，培养的学生才是技能性强，素质高的应用型人才，才能为社会为家长交一份满意的答卷，也才谈得上一名合格的职教工作者。
关键词：语文教学；教学做；一体化
教高（06）16号文件明确指出：工学结合是职业教育人才培养的有效途径，教、学、做一体化则是职业教育的本质。职业教育在我国属后起之秀，如何让它在教育领域中站稳脚、扎住根、彰显魅力，保持鲜活的生命，从而为国家输送大批高素质高技能的应用型人才，这将是每位职教工作者长期探讨的话题。而语文教学在学生综合素质的养成、能力的培养中具有不可替代的作用。那么，如何把教、学、做一体化贯穿于语文教学的过程中呢？
一、更新教育理念是贯彻工学结合，教、学、做一体化教学的先导
我们常说，思想是行动的指导，没有正确理论的指导，实践往往会迷失方向。同理，在教学过程中教学理念的确立同样是教学成功的先导，是达成教学目标的思想基础。作为职业教育的语文教师，要为社会培养合格的职业人才，必须认真学习职业教育的理论，更新教育理念，摒弃陈腐的不适合职教特点的教育思想，树立工学结合，教、学、做一体化的意识，不断探索职业教育的模式，改革教学的内容，改进教学方法及考核方式，使自己的教学过程体现职业教育的特点，满足学生的职业需要，真正做到为社会培养合格人才的目的。否则，在教育教学的过程中忽略职业教育的特殊性，教学理念陈旧，教学方法古板，教学内容偏颇，盲目工作，不仅不能为学生负责，而且也是一名职教工作者的失职。
二、改革教学内容和教学方法是贯穿工学结合，教、学、做一体化的有效途径
我们知道，思想要通过行动体现出来，教学理念通过教学过程展现出来。而在教、学、做一体化的实施过程中，围绕教学的目标，改革教学内容，设计教学思路、改进教学方法将是非常必要的。那么，在语文教学中，根据专业特点、人才培养的目的设置课堂的教学目标，在实施教学的过程中，教师要围绕目标“教”，学生不仅要“学”，更重要的是学生要“做”，即教中学，学中做。只有这样，语文能力、人文素养的养成才会落到实处。比如，在应用文教学中，目的让学生会写常用的文体。为此，在课堂上，教师要教会学生相应的写作理论知识，学生要学会相关的知识并掌握写作技巧。同时，要把教师教的学生学的变成他们的应用写作能力。在口语训练、作品赏析中同样注重学生的实践过程，充分调动学生的主体意识，最终以学生会说会欣赏为目的。教学设计的思路、教学方法都为此而进行。从而在教、学、做一体化的训练中，读、写、说及欣赏的能力同步提高和养成，达到真正为学生的综合素质、职业能力的需要服务。
三、大胆创新是贯穿工学结合，教、学、做一体化的活力所在
创新是民族的灵魂，是民族教育兴旺的关键所在。在职业教育蓬勃发展的今天，我们在教学实施过程中必须大胆创新。理念要新、内容要新、教法要新、思路要新。具体表现在：语文教师不要从思想上仅仅把自己定位在传道、授业、解惑，而应树立为学生语文素质养成，为学生长远发展施教的理念。在教学设计，思路方法上重学生动口动手能力的训练，切忌填鸭式、独角戏、满堂灌。且根据学生专业的特殊性对教材文本进行科学整合，从教学内容大胆改革，在教学活动中，注重学生的主体意识，创设情景，共同探讨，充分发挥学生的积极性并有意识训练学生的语文实践能力，从而，在语文教学过程中体现教、学，做一体化的思想。
四、改革考核的方式是贯彻工学结合，教、学、做一体化教学的有效手段
考核是对教学成果的鉴定和检验。而考核方式的科学与否直接影响教学成果的鉴定和检验。新的理念、新的方法、新的思路最终通过考核表现出来。为此，在语文课的考核内容中，加大学生动口动手能力的份额，在考核形式真正把平时与期中、期末结合起来，使学生从考核中深深地感到：学会还应会做（说、读、写）。从而，激发平时学习和主动实践的积极性、主动性，增强自信性，为综合素质的养成发挥语文课独特的作用和魅力。
总之，只有真正贯彻工学结合的思想，把教、学、做一体化体现在语文教学过程中，我们的教学才能跟上职业教育的步伐，培养的学生才是技能性强，素质高的应用型人才，才能为社会为家长交一份满意的答卷，也才谈得上一名合格的职教工作者。