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【摘要】本文从目前小学英语课堂教学过程中普遍出现的问题出发，分析了提高其教学效率的迫切性，从备课、教学方法与方式、学生主观能动性和教师自我更新等方面探讨了如何设立有效的教学课堂，提高英语教学效率。
【关键词】小学英语 课堂 教学效率 教师 学生
《新课程标准》指出：教学过程中应该反映学生的主导地位，因此教师需要返回最初属于学生的话语权。教师要尽最大可能地发挥学生在学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，创造一个轻松、和谐的学习氛围，强调以教师为主导，学生为主体，以达到价值观与态度、技能与知识和方法与过程统一和谐的目标。
众所周知，课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地。然而，目前在我们的英语课堂教学中，尤其是农村小学英语，普遍存在着课堂教学效率低下的问题，如学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养；有时让学生阅读课文、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读和练习，课堂组织松散，时间利用率低等。因此，如何有效地提高课堂教学效率是一个值得我们英语教师深思的重要课题。本文将通过以下几个方面来探讨这个课题，使得教学有序高效地进行，从听说读写各方面提高学生综合运用知识的能力，以利于学生的长远发展。
一、教师应备好每一堂课
因为准备好每一堂课是提高教学效率的基础，老师只有吃透教材内容，并深入分析教材所要求的教学要点，且在课堂教学上进行精细的设计，才可以达到良好的教学效果。此外，教师在进行课程设计时，应明确课堂教学的要求、目的、难点和重点，了解学生在学习这堂英语课的思维方式，并预估学生能够掌握的英语知识要点，从而确定相应的教学方法。只有在备课上狠下工夫，不断完善教学设计，课堂教学效率才会有所提高。
二、改进教学方式——以学生为中心
我国知名的教育家叶圣陶提出了“教是为了不教”的教学思想，同时他还指出，老师最主要的教学任务就是“教导学生高效地学习”。归纳可知，老师在教学过程的主要作用是教与导。首先，教师在教学过程中是知识的传播者，处于主导地位，其主要的教学工作就是要把教学大纲的主要知识内容传输给学生，在这个期间，老师需要做到简明扼要、言辞达意、思路明确，能够为学生解惑。学生是受教育者，是受体，教师应该帮助学生树立其自身的地位，如学生自己是学习的主体，要鼓励学生发挥自身的主观能动性，从而提高课堂教学的效率。
三、教学要注重精讲巧练
英语教学应培养学生听、说、读、写的四项基本能力，因此在教学中要深入贯彻“精讲”与“巧练”。首先，教师应该在深入了解教材知识点的基础上，不断总结归纳，尽量用一些学生易懂的词句、方法方式，深入浅出地讲清楚课堂教学内容的一些重点与难点。其次，教师应广泛地阅读课堂教学内容相关的文献资料，剖析名师大家的教学方法，精炼出课堂辅助练习材料，让学生运用教师所传授的方法进行知识点的巩固与水平的提高。例如，在讲授直接引语变成间接引语时，我先问：“What are you going to do on Sports Day？”来引入，学生回答：“I am going to ....”然后在黑板上写出He said，并一字不改地引用这学生的话，最后转述这些话给别的学生听，反复训练，使学生更好地掌握这句型。“精讲”与“巧练”需紧密配合，才能有效地提高课堂教学的效率。
四、课堂上要调动学生学习的积极性
在课堂教学中，老师要充分关注学生的情绪变化，采用积极的评价，尽量地运用激励性的语言，而且教师的评价不能局限于一两句机械的表扬语，而应用丰富的表达方式评价学生。如“Good job！You are clever！Very good！Well done！”，这样才能有利于学生体验语言的多样性，感受学习英语的快乐。课堂上应代入学生思想，想其所想，思其所思，融入学生学习的氛围，从中寻求激发学生主观能动性、积极性的方法方式。
五、教师要注重反思与更新
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”因此，教师要学会自我反思，特别是对如何提高英语课堂教学效率进行反思。首先，教学目标是否完成？学生是否掌握本节课堂所要求的知识点？其次，教学方法的反思。课堂上哪些教学方法方式最受学生欢迎与配合，有哪些教学方式的效果较差？最后，对学生反馈内容的反思。通过咨询，学生反馈上来的问题是否可以进一步修正教学思路，改变教学方法？只有通过上述几个方面的深刻反思，不断更新教师自身的知识体系和改良教学方法，并应用到实际的课堂教学中，从而有效地提高英语课堂教学的效率。
提高小学英语课堂教学的效率，除了上面的几种方法外，还有及时捕捉反馈信息、注重课后作业的评语、创造语言环境等其他方面。伟大的教育家夸美纽斯说过，“找出一种教学方法，教师可以少教，而学生却可以学习更多的知识。”这是许多教师追求的一种状态和所要达到的最终目标，不过一切贵在坚持，需要教师花费更多的精力和时间，积极思考，总结归纳经验教训，不断反思与提高，英语课堂教学一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]麦凤洁.小学英语课堂评价现状、问题及对策研究[D].重庆： 重庆师范大学，2013.
[2]李富强.小学英语课堂的问题分析及建议[J].小学教学研究， 2013， （1）： 21-22.
[3]高凤连.提高英语课堂教学效果的探索和思考[J].教育前沿（理论版），2008，（6）：101.
【关键词】小学英语 课堂 教学效率 教师 学生
《新课程标准》指出：教学过程中应该反映学生的主导地位，因此教师需要返回最初属于学生的话语权。教师要尽最大可能地发挥学生在学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，创造一个轻松、和谐的学习氛围，强调以教师为主导，学生为主体，以达到价值观与态度、技能与知识和方法与过程统一和谐的目标。
众所周知，课堂教学是实现教学目标的主渠道和主阵地。然而，目前在我们的英语课堂教学中，尤其是农村小学英语，普遍存在着课堂教学效率低下的问题，如学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养；有时让学生阅读课文、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读和练习，课堂组织松散，时间利用率低等。因此，如何有效地提高课堂教学效率是一个值得我们英语教师深思的重要课题。本文将通过以下几个方面来探讨这个课题，使得教学有序高效地进行，从听说读写各方面提高学生综合运用知识的能力，以利于学生的长远发展。
一、教师应备好每一堂课
因为准备好每一堂课是提高教学效率的基础，老师只有吃透教材内容，并深入分析教材所要求的教学要点，且在课堂教学上进行精细的设计，才可以达到良好的教学效果。此外，教师在进行课程设计时，应明确课堂教学的要求、目的、难点和重点，了解学生在学习这堂英语课的思维方式，并预估学生能够掌握的英语知识要点，从而确定相应的教学方法。只有在备课上狠下工夫，不断完善教学设计，课堂教学效率才会有所提高。
二、改进教学方式——以学生为中心
我国知名的教育家叶圣陶提出了“教是为了不教”的教学思想，同时他还指出，老师最主要的教学任务就是“教导学生高效地学习”。归纳可知，老师在教学过程的主要作用是教与导。首先，教师在教学过程中是知识的传播者，处于主导地位，其主要的教学工作就是要把教学大纲的主要知识内容传输给学生，在这个期间，老师需要做到简明扼要、言辞达意、思路明确，能够为学生解惑。学生是受教育者，是受体，教师应该帮助学生树立其自身的地位，如学生自己是学习的主体，要鼓励学生发挥自身的主观能动性，从而提高课堂教学的效率。
三、教学要注重精讲巧练
英语教学应培养学生听、说、读、写的四项基本能力，因此在教学中要深入贯彻“精讲”与“巧练”。首先，教师应该在深入了解教材知识点的基础上，不断总结归纳，尽量用一些学生易懂的词句、方法方式，深入浅出地讲清楚课堂教学内容的一些重点与难点。其次，教师应广泛地阅读课堂教学内容相关的文献资料，剖析名师大家的教学方法，精炼出课堂辅助练习材料，让学生运用教师所传授的方法进行知识点的巩固与水平的提高。例如，在讲授直接引语变成间接引语时，我先问：“What are you going to do on Sports Day？”来引入，学生回答：“I am going to ....”然后在黑板上写出He said，并一字不改地引用这学生的话，最后转述这些话给别的学生听，反复训练，使学生更好地掌握这句型。“精讲”与“巧练”需紧密配合，才能有效地提高课堂教学的效率。
四、课堂上要调动学生学习的积极性
在课堂教学中，老师要充分关注学生的情绪变化，采用积极的评价，尽量地运用激励性的语言，而且教师的评价不能局限于一两句机械的表扬语，而应用丰富的表达方式评价学生。如“Good job！You are clever！Very good！Well done！”，这样才能有利于学生体验语言的多样性，感受学习英语的快乐。课堂上应代入学生思想，想其所想，思其所思，融入学生学习的氛围，从中寻求激发学生主观能动性、积极性的方法方式。
五、教师要注重反思与更新
美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”因此，教师要学会自我反思，特别是对如何提高英语课堂教学效率进行反思。首先，教学目标是否完成？学生是否掌握本节课堂所要求的知识点？其次，教学方法的反思。课堂上哪些教学方法方式最受学生欢迎与配合，有哪些教学方式的效果较差？最后，对学生反馈内容的反思。通过咨询，学生反馈上来的问题是否可以进一步修正教学思路，改变教学方法？只有通过上述几个方面的深刻反思，不断更新教师自身的知识体系和改良教学方法，并应用到实际的课堂教学中，从而有效地提高英语课堂教学的效率。
提高小学英语课堂教学的效率，除了上面的几种方法外，还有及时捕捉反馈信息、注重课后作业的评语、创造语言环境等其他方面。伟大的教育家夸美纽斯说过，“找出一种教学方法，教师可以少教，而学生却可以学习更多的知识。”这是许多教师追求的一种状态和所要达到的最终目标，不过一切贵在坚持，需要教师花费更多的精力和时间，积极思考，总结归纳经验教训，不断反思与提高，英语课堂教学一定能收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]麦凤洁.小学英语课堂评价现状、问题及对策研究[D].重庆： 重庆师范大学，2013.
[2]李富强.小学英语课堂的问题分析及建议[J].小学教学研究， 2013， （1）： 21-22.
[3]高凤连.提高英语课堂教学效果的探索和思考[J].教育前沿（理论版），2008，（6）：101.