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摘要：科学在初中课程体系中非常重要。它通常将生物学、化学、物理学和地理学融为一体，并且与现实生活有着密切的联系。人类正在通过一百多年的经验和积累来塑造它。是的，它将极大地鼓励学生的全面全面发展。因此，目前，初中教师可以通过科学教学来促进有效的情境教学的发展。这样，教师可以在改进过程中进一步优化和完善教学，达到理想的课程改进效果。
关键词：情境教学法;初中科学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-328
情境教学是现代教育和培训的一种相当普遍的方法。有效的情境创造可以缩短学生与知识之间的距离，使学生在学习过程中更加放松和有效，并达到理想的教学效果。因此，教师可以在科学教学过程中增强语境的创造力，使教学在发展过程中更加生动有趣，鼓励学生积极参与和探索，使学生对科学产生学习兴趣，并在思维和能力上取得进步。
一、情境教学在初中科学教学中的重要性
情境教学在课堂上为学生营造了良好的氛围，让学生更快地进入教室，节省了上课时间，并显着提高了教学质量。情境学习是从一种以多样性和多样化为特征的传统教学方式的转变。有很多方法可以识别情况，例如，问题情境和协作学习情境。识别这种情境可以改变学生的学习状态，从被动接受转变为主动接受，并发展学生的实践和创新能力。独立思考的能力大大提高了学生的学习效率和热情。同时，情境教学可以帮助学生更好地理解科学课程的学习环境，并逐步建立科学知识网络，以便学生可以整合和利用科学知识解决实际问题。情境教学也是专业教师教学水平的体现。教师是否可以顺应时代潮流，使用新的教学模式，与时俱进，以及了解社会对学生的初中学习能力的要求。
二、情境教学在初中科学教学中的应用策略
1.创建实验方案以激发学生学习
初中课程的新标准表明，学生的学习动机应使学生對科学产生兴趣，这对学生的进一步发展具有重大影响。只有学生对想要学习的内容感兴趣时，学生才能积极探索知识并保持长期专注，这样的学习是有效的。因此，在教学中，教师应学会创造实验情境，并鼓励学生学习科学。
2.通过思维导图情景改善学生信息的整合
思维导图也是当前教师教学中经常使用的一种教学方法。思维导图是一种集成了图像和文本的思维工具。它可以整合知识并提供知识的联系，给学生直观的感觉，使学生形成系统的知识认知，这是有益的。学生可以通过应用知识更好地从大脑中提取信息。通过情境教学，教师可以使用思维导图来帮助激活学生的左右大脑，并帮助学生更好地理解和记住知识。
例如，在学习“食物的消化和吸收”时，在学习了整章之后，教师可以鼓励学生完成思维导图，然后在小组中进行思考和讨论，改善学生的知识体系，并不断扩大学生的思维能力。
3.通过互动的情境改善教室的氛围
初中的科学教育，通过取代以往的教学现状，为学生创造互动环境，缩短师生之间的距离，促进师生之间的多边交流与互动，可以改善学生无聊的课堂学习氛围。从而使学生专注于有效的科学学习，以增强学生对科学知识的消化和吸收，并不断增强学生学习科学的勇气。因此，在初中科学教师的教学中，教师应注意创造互动的情境，调动学生的内心倾向，并让学生在科学教学中保持新鲜感，这为有效的初中科学教学班的发展做出了巨大贡献。
例如，以“人体的激素调节”为例，在学习本课的相关知识时，教师首先向学生提出以下问题：（1）人体中有多少个主要的内分泌腺？分泌什么激素？每种都有什么特点？（2）人体生长涉及哪些类型的激素？哪些激素参与生殖？指导学生阅读图片“人体主要内分泌腺的分布和功能”，并让学生根据自己阅读图片的结果用自己的话回答上述问题。可能有一些学生在回答问题时答案不完整。在这一点上，教师不要直接批评学生，而是要求其他学生提供附件，直到所有学生都持有不同意见为止。然后，教师总结学生的反应，并通过总结来渗透学生的知识，以便学生可以轻松有效地吸收教科书的知识。最后，教师要求学生运用他们的知识来回答以下问题：当学生特别兴奋或突然处于危险之中时，学生的心理感受和身体状况会如何？这样，学生将继续熟悉所学的理论知识。通过这种方式，教师可以通过创建互动情境打破沉默的科学课堂现象，使学生能够很好地参与科学教学活动，有效地学习科学，并在教育和培训中实现互惠互利。
4.协调生活状况，提高学生解决问题的能力
理科课程是与现实非常相关的课程。因此，教师应该创造生活情境，以提高学生解决问题的能力。例如，在“蒸发和液化”部分中，教师可以创建正常的生活状况，例如，通常在家里的阳台上晾干的湿衣服，被风和阳光晒干的衣服以及带有露滴的牵牛花。这些现象如何发生？这些现象的原理是什么？通过创造这些生活情境况，学生可以更好地理解本章的内容，并顺利地介绍有关蒸发和液化的知识。在教师的指导下，抽象知识变成了具体而生动的知识，可以与现实生活联系起来，可以使学生更好地理解和应用知识，从而使科学课程的学习不再枯燥。
结束语
通常，在初中科学教室中应用情境教学非常重要。教师需要了解情境学习，并学习使用情境学习来帮助学生提高学习效果以及记忆和提高学生知识的能力。
参考文献
[1]黄新新.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：132.
[2]方艳云.初中科学教学“生活化”的措施[J].科教导刊（下旬），2019（18）：146-147.
[3]徐衰花.分析多元化教学法在初中科学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：127.
浙江省温岭市松门镇中学
关键词：情境教学法;初中科学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-328
情境教学是现代教育和培训的一种相当普遍的方法。有效的情境创造可以缩短学生与知识之间的距离，使学生在学习过程中更加放松和有效，并达到理想的教学效果。因此，教师可以在科学教学过程中增强语境的创造力，使教学在发展过程中更加生动有趣，鼓励学生积极参与和探索，使学生对科学产生学习兴趣，并在思维和能力上取得进步。
一、情境教学在初中科学教学中的重要性
情境教学在课堂上为学生营造了良好的氛围，让学生更快地进入教室，节省了上课时间，并显着提高了教学质量。情境学习是从一种以多样性和多样化为特征的传统教学方式的转变。有很多方法可以识别情况，例如，问题情境和协作学习情境。识别这种情境可以改变学生的学习状态，从被动接受转变为主动接受，并发展学生的实践和创新能力。独立思考的能力大大提高了学生的学习效率和热情。同时，情境教学可以帮助学生更好地理解科学课程的学习环境，并逐步建立科学知识网络，以便学生可以整合和利用科学知识解决实际问题。情境教学也是专业教师教学水平的体现。教师是否可以顺应时代潮流，使用新的教学模式，与时俱进，以及了解社会对学生的初中学习能力的要求。
二、情境教学在初中科学教学中的应用策略
1.创建实验方案以激发学生学习
初中课程的新标准表明，学生的学习动机应使学生對科学产生兴趣，这对学生的进一步发展具有重大影响。只有学生对想要学习的内容感兴趣时，学生才能积极探索知识并保持长期专注，这样的学习是有效的。因此，在教学中，教师应学会创造实验情境，并鼓励学生学习科学。
2.通过思维导图情景改善学生信息的整合
思维导图也是当前教师教学中经常使用的一种教学方法。思维导图是一种集成了图像和文本的思维工具。它可以整合知识并提供知识的联系，给学生直观的感觉，使学生形成系统的知识认知，这是有益的。学生可以通过应用知识更好地从大脑中提取信息。通过情境教学，教师可以使用思维导图来帮助激活学生的左右大脑，并帮助学生更好地理解和记住知识。
例如，在学习“食物的消化和吸收”时，在学习了整章之后，教师可以鼓励学生完成思维导图，然后在小组中进行思考和讨论，改善学生的知识体系，并不断扩大学生的思维能力。
3.通过互动的情境改善教室的氛围
初中的科学教育，通过取代以往的教学现状，为学生创造互动环境，缩短师生之间的距离，促进师生之间的多边交流与互动，可以改善学生无聊的课堂学习氛围。从而使学生专注于有效的科学学习，以增强学生对科学知识的消化和吸收，并不断增强学生学习科学的勇气。因此，在初中科学教师的教学中，教师应注意创造互动的情境，调动学生的内心倾向，并让学生在科学教学中保持新鲜感，这为有效的初中科学教学班的发展做出了巨大贡献。
例如，以“人体的激素调节”为例，在学习本课的相关知识时，教师首先向学生提出以下问题：（1）人体中有多少个主要的内分泌腺？分泌什么激素？每种都有什么特点？（2）人体生长涉及哪些类型的激素？哪些激素参与生殖？指导学生阅读图片“人体主要内分泌腺的分布和功能”，并让学生根据自己阅读图片的结果用自己的话回答上述问题。可能有一些学生在回答问题时答案不完整。在这一点上，教师不要直接批评学生，而是要求其他学生提供附件，直到所有学生都持有不同意见为止。然后，教师总结学生的反应，并通过总结来渗透学生的知识，以便学生可以轻松有效地吸收教科书的知识。最后，教师要求学生运用他们的知识来回答以下问题：当学生特别兴奋或突然处于危险之中时，学生的心理感受和身体状况会如何？这样，学生将继续熟悉所学的理论知识。通过这种方式，教师可以通过创建互动情境打破沉默的科学课堂现象，使学生能够很好地参与科学教学活动，有效地学习科学，并在教育和培训中实现互惠互利。
4.协调生活状况，提高学生解决问题的能力
理科课程是与现实非常相关的课程。因此，教师应该创造生活情境，以提高学生解决问题的能力。例如，在“蒸发和液化”部分中，教师可以创建正常的生活状况，例如，通常在家里的阳台上晾干的湿衣服，被风和阳光晒干的衣服以及带有露滴的牵牛花。这些现象如何发生？这些现象的原理是什么？通过创造这些生活情境况，学生可以更好地理解本章的内容，并顺利地介绍有关蒸发和液化的知识。在教师的指导下，抽象知识变成了具体而生动的知识，可以与现实生活联系起来，可以使学生更好地理解和应用知识，从而使科学课程的学习不再枯燥。
结束语
通常，在初中科学教室中应用情境教学非常重要。教师需要了解情境学习，并学习使用情境学习来帮助学生提高学习效果以及记忆和提高学生知识的能力。
参考文献
[1]黄新新.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：132.
[2]方艳云.初中科学教学“生活化”的措施[J].科教导刊（下旬），2019（18）：146-147.
[3]徐衰花.分析多元化教学法在初中科学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：127.
浙江省温岭市松门镇中学