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摘 要随着人类社会大跨步的前进，教育事业也在不断的进步，尤其在新课改核心素养的背景下对初中数学提出了新的教育教学思想要求一线教师不仅仅要更新教学观念，而且要转变传统的教育教学方式，要彻底转变思想，立足于核心素养的现代教育发展的需求，让一些新的教学模式走进我们数学教学的课堂。互补式教学法就是基于这样的背景下应运而生的，互补式教学法能够加强学生之间的交流，而且可以调动学生课堂学习的积极性。因为本文就基于互补式教学法的初中数学课堂建设策略进行探究，以期通过有效的互补式教学提高课堂效率。
关键词互补式教学;初中数学;核心素养;教学方式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0132-01
对于初中的孩子而言，初中数学至关重要，如今在核心素养的背景下，全国各地都在推动学生向更高、更强的方向发展，通过这么多年的新课程改革，确实让教师们看到了应试教育的弊端，所以一种新型的教育教学模式必将其代替。
众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，所以需要学生积极开发脑筋，由于数学学科的特点这样就导致数学课堂比较枯燥，数学课堂的气氛不活跃，学生数学学习的积极性不高。对于初中学生而言，数学学起来相对比较吃力，基于初中学生当前的思维发展特点以及知识储备，在初中数学教学中，教师要提高课堂效率，就必须转变传统应试教育的思想，为学生创造良好的学习氛围，让学生的思维得到启发，通过教师科学的引导，让学生真正意义上运用数学来解决生活中的一些问题，从而进一步掌握数学知识，尤其通过互补式教学，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、初中数学互补式教学在农村寄宿制学校的现状分析
通过笔者调查发现，互补式教学模式在甘肃省临夏州农村寄宿制学校推行的很少，这样就使得很多教育部门不能充分认识互补式教学模式在中学课堂的优越性，所以在推行的过程中好多教师都是为了完成任务，应付差事，并没有从真正意义去设计教学内容和教学方法，有时候教师为了录制“优质课”或者上公开课，能够使课堂新颖一点，就像“演戏”一样将课堂内容“演”出来，给人一种空中楼阁的感觉。还有的教师认为互补式教学是赶时髦，但是过一段时间以后还是回到了原点。现在学校领导所关心的还是孩子的成绩和升学率，至于怎么去教，教学过程怎么样，学生的心声怎么样，根本不去关心。由于教师没有真正意义上进行互补式教学模式的探究，导致初中学生数学成绩两极分化特别严重，课堂效果不明显，学生学习的积极性不高，所以即使互补式教学模式优点广泛，但是在推行过程中问题重重。
二、初中数学中互补式教学在农村寄宿制学校的推行
对于寄宿制的孩子而言，尤其农村孩子来说，他们好多都是留守儿童，平时缺少关爱，所以在新课改的背景下进行现代教育教学，就是要给孩子一个温暖的学习环境，让孩子感受到家一样的温暖，安心进行学习。在初中数学教学中互补式教学模式有利于培养德才兼备的未来人才，但是调查中可以看出，在农村寄宿制学校的推行互补式教学确实有一定的困难，首先教育部门要加大监督力度，下发相关的文件落实互补式教学，另一方面教师要转变思想，提高教育事业从业者对素质教育推行的重视程度，只有真正把素质教育落实才能够推动课堂中互补式教学的进程。教育部门可以对农村中学进行随机抽查，对于不能落实互补式教学的学校进行批评，还要鼓励学校之间相互学习，势必将教学改革推行到底。
三、互补式教学在农村中学数学课堂中的运用
（一）对学生进行科学合理的分组
在初中数学教学中，如果让互补式教学在初中数学中发光发热，首先要对孩子进行科学的分组。在数学教学中，每一个孩子的个性和习惯不不尽相同，所以教师在进行分组的时候一定要考虑平衡的问题，有时候教师为了图方便，让学生前后桌讨论。这样互补式教学不能充分体现它的优越性，往往造成学生某一个组内讨论激烈但是另一个组内无话可说的现象。其次教师让学生自己选择分组，往往孩子都找自己的好朋友，青少年的自我控制能力较差，容易让相互讨论课变为玩耍课。比较科学的分组就是一个小组又优等生，有中等生和学困生，这样才能让小组成员之间相互交流，相互学习，达到互补的效果。实力相当的小组在学习过程中也能形成互相竞争、互相监督的作用。
（二）教师要特别重视学生课后的互补式学习的培养
在初中数学教学中，课后对所学知识的巩固也是至关重要的。但是往往课后非常重要的一个环节成了一个薄弱环节，教师和学生都不重视。所以课后教师要引导学生同样进行互补式学习，这样在解决课后作业和加固课堂知识的记忆都有帮助。
綜上所述，在初中数学教学中运用互补式教学能够调动学生学习的积极性，还能增强学生的思维能力。因此，在初中数学教学中，要充分利用互补式教学的特点，为学生创造良好环境，能够做到开发学生的智力，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
基金项目：本文是甘肃省2018年度十三五规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB3755，课题名称：《互补式教学法在农村寄宿制初中数学教学中的实践研究》。
关键词互补式教学;初中数学;核心素养;教学方式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0132-01
对于初中的孩子而言，初中数学至关重要，如今在核心素养的背景下，全国各地都在推动学生向更高、更强的方向发展，通过这么多年的新课程改革，确实让教师们看到了应试教育的弊端，所以一种新型的教育教学模式必将其代替。
众所周知，数学是一门逻辑性很强的学科，所以需要学生积极开发脑筋，由于数学学科的特点这样就导致数学课堂比较枯燥，数学课堂的气氛不活跃，学生数学学习的积极性不高。对于初中学生而言，数学学起来相对比较吃力，基于初中学生当前的思维发展特点以及知识储备，在初中数学教学中，教师要提高课堂效率，就必须转变传统应试教育的思想，为学生创造良好的学习氛围，让学生的思维得到启发，通过教师科学的引导，让学生真正意义上运用数学来解决生活中的一些问题，从而进一步掌握数学知识，尤其通过互补式教学，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、初中数学互补式教学在农村寄宿制学校的现状分析
通过笔者调查发现，互补式教学模式在甘肃省临夏州农村寄宿制学校推行的很少，这样就使得很多教育部门不能充分认识互补式教学模式在中学课堂的优越性，所以在推行的过程中好多教师都是为了完成任务，应付差事，并没有从真正意义去设计教学内容和教学方法，有时候教师为了录制“优质课”或者上公开课，能够使课堂新颖一点，就像“演戏”一样将课堂内容“演”出来，给人一种空中楼阁的感觉。还有的教师认为互补式教学是赶时髦，但是过一段时间以后还是回到了原点。现在学校领导所关心的还是孩子的成绩和升学率，至于怎么去教，教学过程怎么样，学生的心声怎么样，根本不去关心。由于教师没有真正意义上进行互补式教学模式的探究，导致初中学生数学成绩两极分化特别严重，课堂效果不明显，学生学习的积极性不高，所以即使互补式教学模式优点广泛，但是在推行过程中问题重重。
二、初中数学中互补式教学在农村寄宿制学校的推行
对于寄宿制的孩子而言，尤其农村孩子来说，他们好多都是留守儿童，平时缺少关爱，所以在新课改的背景下进行现代教育教学，就是要给孩子一个温暖的学习环境，让孩子感受到家一样的温暖，安心进行学习。在初中数学教学中互补式教学模式有利于培养德才兼备的未来人才，但是调查中可以看出，在农村寄宿制学校的推行互补式教学确实有一定的困难，首先教育部门要加大监督力度，下发相关的文件落实互补式教学，另一方面教师要转变思想，提高教育事业从业者对素质教育推行的重视程度，只有真正把素质教育落实才能够推动课堂中互补式教学的进程。教育部门可以对农村中学进行随机抽查，对于不能落实互补式教学的学校进行批评，还要鼓励学校之间相互学习，势必将教学改革推行到底。
三、互补式教学在农村中学数学课堂中的运用
（一）对学生进行科学合理的分组
在初中数学教学中，如果让互补式教学在初中数学中发光发热，首先要对孩子进行科学的分组。在数学教学中，每一个孩子的个性和习惯不不尽相同，所以教师在进行分组的时候一定要考虑平衡的问题，有时候教师为了图方便，让学生前后桌讨论。这样互补式教学不能充分体现它的优越性，往往造成学生某一个组内讨论激烈但是另一个组内无话可说的现象。其次教师让学生自己选择分组，往往孩子都找自己的好朋友，青少年的自我控制能力较差，容易让相互讨论课变为玩耍课。比较科学的分组就是一个小组又优等生，有中等生和学困生，这样才能让小组成员之间相互交流，相互学习，达到互补的效果。实力相当的小组在学习过程中也能形成互相竞争、互相监督的作用。
（二）教师要特别重视学生课后的互补式学习的培养
在初中数学教学中，课后对所学知识的巩固也是至关重要的。但是往往课后非常重要的一个环节成了一个薄弱环节，教师和学生都不重视。所以课后教师要引导学生同样进行互补式学习，这样在解决课后作业和加固课堂知识的记忆都有帮助。
綜上所述，在初中数学教学中运用互补式教学能够调动学生学习的积极性，还能增强学生的思维能力。因此，在初中数学教学中，要充分利用互补式教学的特点，为学生创造良好环境，能够做到开发学生的智力，培养学生之间的凝聚力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
基金项目：本文是甘肃省2018年度十三五规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB3755，课题名称：《互补式教学法在农村寄宿制初中数学教学中的实践研究》。