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【摘 要】在高中政治教学中，如何指导学生进行新一轮的复习，已经成为我们每一位高中政治教师讨论的话题。经过长期探究，走立体式复习新模式不仅成为高中政治教学的手段和方法，还能提高思想政治理论的时效性。在当今快速发展的信息化社会背景之下，培养学生的社会责任感和创新意识，增强学生的实践能力，是发展高中政治教学的客观要求。
【关键词】立体式复习 高中政治 教学 主动性
教学模式是将教学的目标、方法、手段及组织等融合在一起的综合性体系，是教育思想和教学规律的反映。师生双方在实施教学活动中存在教与学的关系，因此，采用立体式复习模式是关系教学活动是否有效的核心问题。
一、立体式复习模式在高中政治教学中的优势
1.目标明确，以点带面，突出教学重点
有效的课堂是能够突出教学重点和难点的，因此，在采用立体式复习模式时，我们更要注意这个问题。比如有的学生在复习时总是要求对于知识点的掌握面面俱到，最终什么也没有记住。因此，在复习过程中，我们应追求以点带面的效果。如何准确地把握复习的重点和难点呢？我们要依据高中思想政治课程标准、各个省份的教学指导意见，以及教学积累的经验，同时还要根据当前的教学形式，把握高中政治复习时的难点和重点。比如在注重基础知识的复习时，我们要充分掌握基本概念和基本原理，因为这些基本概念和原理往往是试题的考点。
2.关注时政热点，把握复习重点
高中政治考试一般都摆脱不了当前的重大时政热点和焦点问题，只有通过理论联系实际，才能把握复习重点。在学生复习的过程中，必须留心和关注近年来所发生的重大时政问题，并全面理解和掌握党所召开的重大会议或所提出的重大改革措施。对于这一系列的政治措施和方针，应学会理论联系实际，既要紧抓热点，又要掌握知识点，同时更要善于发现热点。针对这些热点问题，要多动脑、勤思考，设想会从哪方面设计问题，进而掌握重点，有效提高高中政治教学的效率。
3.剖析历年试题，提高复习的针对性和有效性
最后是针对考试所进行的复习，应提高针对性和有效性。在每年的考试说明中，都会有必考点和新增加的考点，这也是高中政治复习时的又一个重点。我们应仔细分析这些考点，参照近三年中该考点在考试试题中所占的频率，掌握必考点、选考点和盲点。必考点是我们复习时的重中之重，应全面复习。而对选考点和盲点，我们应重视新增加的考点，对当年的时政焦点进行全面统筹思考。只有这样，才能有效提高立体式复习的有效性。
二、立体式复习模式在高中政治教学中的应用策略
1.精心设计问题，激发学生探究问题的主动性
在高中政治教学中，教师能够精心设计问题是学生政治学习的重要因素，同时有助于培养学生探究问题的能力，激发学生学习的兴趣。因此，教师在实际教学中应设计教学情境，和学生共同探究问题，这样才能起到重视师生关系情感的作用，用自己最真实的情感去引导学生探究问题，激发学生的学习兴趣，从而培养他们的探索能力。
2.探究问题，需举一反三
在做政治试题的过程中，理论联系实际地解决问题是巩固和提高应试技巧的过程。对于一些典型试题，教师更要指导学生采用立体式复习模式，在分析和解答的过程中，找到技巧和方法并举一反三。由于高中政治试题的设计都是把问题编制在特定的情境材料之中的，所以不管是选择题或是非选择题，都与大家的生活及国内外发生的重大事件息息相关。那如何提高复习效率呢？这一问题成为每个学生较为重视的话题。因此，教师应该指导学生能够明确复习的大方向，同时把握命题的趋势，适时地有针对性地让学生联系一些具有规范性的习题，训练他们的答题方法，提高解题技巧。同一类型的试题，能做到举一反三，从多角度多层次探究问题并解决问题，从而提高复习效率。
3.探究问题讲求“度”
在采用立体式复习模式的过程中，教师应把握探究问题的尺度。因为课堂探究是有时间限制的，在规定的时间内完成才能取得良好的教学效果。所以，教师要在有限的时间里抓住主要问题，从而引导学生进行问题的探索。教师在处理学生提出的问题时，要讲究方式与方法。第一，可以引导学生选择自己感兴趣的问题独立研究。第二，可以集体选择一个进行探究。第三，就是逐个探究。因此，在选择哪种探究问题的方法时，教师更要学会抓住问题的本质，由浅入深地进行逐级探究，每一个环节都需要给学生留有足够的探究时间，合理地控制问题探究的尺度，有效提高高中政治教学效率。
另外，在学生选择资料方面，教师也应给予充分的指导。选择一本科学的参考资料，可以拓展学生考虑问题的思维模式，有效促进他们掌握复习中遇到的重点和难点，如果碰到不懂的问题，可以请教老师，或和同学们讨论，坚持有问题不过夜的态度。学生要注意在解决问题中提高自己的能力，从而跟上老师复习的进度。
结语
立体式复习是集合基础知识、时政和解题方法训练三位一体的高中政治复习模式。在进行立体式复习的过程中，要有效地强化知识结构体系，突破重点和难点，提升解题能力。总而言之，每一位教师在运用立体式复习模式时都有自己独特的方法，但不管哪种方法，只要运用适时恰当，在师生配合的前提下，都会取得高质量的复习效益。
【参考文献】
［1］王实玲.“多元一体”互动复习模式探讨[J].思想政治课教学，2013（9）：69-70.
［2］李成都.如何提高高三政治复习的质量[J].文教资料，2012（35）：177-178.
【关键词】立体式复习 高中政治 教学 主动性
教学模式是将教学的目标、方法、手段及组织等融合在一起的综合性体系，是教育思想和教学规律的反映。师生双方在实施教学活动中存在教与学的关系，因此，采用立体式复习模式是关系教学活动是否有效的核心问题。
一、立体式复习模式在高中政治教学中的优势
1.目标明确，以点带面，突出教学重点
有效的课堂是能够突出教学重点和难点的，因此，在采用立体式复习模式时，我们更要注意这个问题。比如有的学生在复习时总是要求对于知识点的掌握面面俱到，最终什么也没有记住。因此，在复习过程中，我们应追求以点带面的效果。如何准确地把握复习的重点和难点呢？我们要依据高中思想政治课程标准、各个省份的教学指导意见，以及教学积累的经验，同时还要根据当前的教学形式，把握高中政治复习时的难点和重点。比如在注重基础知识的复习时，我们要充分掌握基本概念和基本原理，因为这些基本概念和原理往往是试题的考点。
2.关注时政热点，把握复习重点
高中政治考试一般都摆脱不了当前的重大时政热点和焦点问题，只有通过理论联系实际，才能把握复习重点。在学生复习的过程中，必须留心和关注近年来所发生的重大时政问题，并全面理解和掌握党所召开的重大会议或所提出的重大改革措施。对于这一系列的政治措施和方针，应学会理论联系实际，既要紧抓热点，又要掌握知识点，同时更要善于发现热点。针对这些热点问题，要多动脑、勤思考，设想会从哪方面设计问题，进而掌握重点，有效提高高中政治教学的效率。
3.剖析历年试题，提高复习的针对性和有效性
最后是针对考试所进行的复习，应提高针对性和有效性。在每年的考试说明中，都会有必考点和新增加的考点，这也是高中政治复习时的又一个重点。我们应仔细分析这些考点，参照近三年中该考点在考试试题中所占的频率，掌握必考点、选考点和盲点。必考点是我们复习时的重中之重，应全面复习。而对选考点和盲点，我们应重视新增加的考点，对当年的时政焦点进行全面统筹思考。只有这样，才能有效提高立体式复习的有效性。
二、立体式复习模式在高中政治教学中的应用策略
1.精心设计问题，激发学生探究问题的主动性
在高中政治教学中，教师能够精心设计问题是学生政治学习的重要因素，同时有助于培养学生探究问题的能力，激发学生学习的兴趣。因此，教师在实际教学中应设计教学情境，和学生共同探究问题，这样才能起到重视师生关系情感的作用，用自己最真实的情感去引导学生探究问题，激发学生的学习兴趣，从而培养他们的探索能力。
2.探究问题，需举一反三
在做政治试题的过程中，理论联系实际地解决问题是巩固和提高应试技巧的过程。对于一些典型试题，教师更要指导学生采用立体式复习模式，在分析和解答的过程中，找到技巧和方法并举一反三。由于高中政治试题的设计都是把问题编制在特定的情境材料之中的，所以不管是选择题或是非选择题，都与大家的生活及国内外发生的重大事件息息相关。那如何提高复习效率呢？这一问题成为每个学生较为重视的话题。因此，教师应该指导学生能够明确复习的大方向，同时把握命题的趋势，适时地有针对性地让学生联系一些具有规范性的习题，训练他们的答题方法，提高解题技巧。同一类型的试题，能做到举一反三，从多角度多层次探究问题并解决问题，从而提高复习效率。
3.探究问题讲求“度”
在采用立体式复习模式的过程中，教师应把握探究问题的尺度。因为课堂探究是有时间限制的，在规定的时间内完成才能取得良好的教学效果。所以，教师要在有限的时间里抓住主要问题，从而引导学生进行问题的探索。教师在处理学生提出的问题时，要讲究方式与方法。第一，可以引导学生选择自己感兴趣的问题独立研究。第二，可以集体选择一个进行探究。第三，就是逐个探究。因此，在选择哪种探究问题的方法时，教师更要学会抓住问题的本质，由浅入深地进行逐级探究，每一个环节都需要给学生留有足够的探究时间，合理地控制问题探究的尺度，有效提高高中政治教学效率。
另外，在学生选择资料方面，教师也应给予充分的指导。选择一本科学的参考资料，可以拓展学生考虑问题的思维模式，有效促进他们掌握复习中遇到的重点和难点，如果碰到不懂的问题，可以请教老师，或和同学们讨论，坚持有问题不过夜的态度。学生要注意在解决问题中提高自己的能力，从而跟上老师复习的进度。
结语
立体式复习是集合基础知识、时政和解题方法训练三位一体的高中政治复习模式。在进行立体式复习的过程中，要有效地强化知识结构体系，突破重点和难点，提升解题能力。总而言之，每一位教师在运用立体式复习模式时都有自己独特的方法，但不管哪种方法，只要运用适时恰当，在师生配合的前提下，都会取得高质量的复习效益。
【参考文献】
［1］王实玲.“多元一体”互动复习模式探讨[J].思想政治课教学，2013（9）：69-70.
［2］李成都.如何提高高三政治复习的质量[J].文教资料，2012（35）：177-178.