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摘 要：当今时代是一个高度科技化、网络化、信息化的时代。信息时代的到来给社会的各行各业都带来了快速的发展和进步。给人们的生活带来了更多的便捷。在这个高度信息化的时代，信息技术已经与很多领域相结合，这种改变促进了社会的进一步发展。在这样的趋势下，信息技术也逐渐地融入了教育行业中，与各个学科相结合，给教育带来了质的飞跃，使教育事业变得欣欣向荣。那么本文将重点谈论如何更好地将信息技术在物理实验中进行深入融合，使物理实验的教学得到实质性的进步和发展。
关键词：信息技术；物理实验；融合
当下，全球已经进入4G时代，5G时代也正在起步，以网络技术以及多媒体技术为基本构架的信息技术已经逐渐成为引领全社会共同进步的创造性工具。同时世界各国对信息技术的教育力度也逐渐加强。在国外，信息技术早在1990左右就开始整合于教学过程中，我国则在2000年开始。而发展到现在，信息技术在教学过程中得到了较为广泛的应用，相关的应用手段也较为丰富，那么怎样将信息技术与物理实验深度融合引人深思。
一、 信息技术深度融合于物理实验中的意义
物理有着万物之理的说法，在生活中的方方面面，基本包含着物理的现象和道理。而物理又是一门以实验为基础的学科，对于物理的学习离不开实验，很多定律和现象都需要用实验去验证。
在传统的物理实验的基础上，逐渐实现与现代信息技术深度融合，这对于物理实验来说，是一种挑战，是一种变革，是对传统物理实验的强有力冲击。但是信息技术与物理实验深度融合的过程中并不是对传统物理观念的排斥和反对。所以，在实际应用中应辩证地看待和使用信息技术与物理实验深度融合的手段，以提升学生的物理知识和技能为根本目的。逐渐培养学生对物理学科的热情、使学生可以有较强的实验能力、创新能力。另一方面，信息技术与物理实验的深度融合还有利于督促教师的继续学习，督促教师逐渐跟上时代发展的脚步，实现知识的革新和教学手段的革新。
二、 现阶段信息技术与物理实验深度融合的现状
信息技术主要是以计算机技术、多媒体技术以及网络技术等三大技术为主，它在教育行业的应用可以很好地拓宽教育行业的视野。现阶段，信息技术在物理实验中得到了普遍的应用，它可以很好的提升学生在课堂中的参与度，也可以有效地吸引学生的学习兴趣，从而在一定程度上提升教学质量。所以信息技术与物理实验的融合得到了广大师生的肯定。但是长期以来，在应试教育的影响下，教师为了让学生可以在考试中得到更多的分数，常常让学生背实验，将实验的步骤，结论等进行死记硬背，这严重忽视学生动手能力的培养，这也使得有部分教师在物理实验的教学过程中无法很好地使用信息技术，对于一些复杂的物理实验来说，他们更无法使用信息技术来展示，所以在这种现状下，一部分物理教师还是会选择用讲授法来进行物理实验的讲解，这对于叛逆心比较强的初中学生是非常不利的，容易引起学生的反感。在这种被动学习下就严重的错失了对学生主观能动性的培养。
另一方面，很多教师在物理实验的教学过程中认为信息技术可以很好地教会学生实验，就放弃了对学生动手能力的培养，以视频，动画等为学生演示了相关的实验，然后得出物理结论，这样做虽然很好地将信息技术应用了起来，但是缺失了物理实验的本质，对学生的动手能力过于忽视。
三、 如何有效地将信息技术与物理实验进行深度融合
将信息技术有效地与物理实验进行深度融合，既要保证不出现技术至上的观念，也不能出现技术无用的现象发生，在融合的过程中应该将技术与物理实验进行辩证地看待，将两者进行有机的结合，使他们发挥出最大的优势才是正确的打开方式。而本文将给出以下几点具体的方法。
（一） 利用信息技术来完善实验教学
网络和计算机技术的快速发展，使人们的生活、工作和学习发生着巨大的改变，同时也改变着教育的方式、方法和手段。那么为了让教师更好地适应当今这个信息时代，就必须要组织对相关教师进行培训，让教师可以掌握最基本的、最常用的信息技术、让教师可以更全面的认识到信息技术，同时还应该展示信息技术在相关学科中的应用，为相关教师指出突破和进步的方向。这样才能使教师在其学科领域中逐渐的使用信息技术。而物理教师更应该学习各类动画、视频制作的信息技术，以更好地将实验用视频等方式进行展示，还可以通过网络学习各种实验操作步骤等，以提升其自身的能力。
（二） 合理的从信息技术中提取有用的资源
信息技术的包含面比较广，其中一个基本的就是网络技术，那么作为初中的物理教师，就应该合理的从网络中找到有用的、有趣的物理资源，有效的提升物理实验教学的生动性、有趣性，以更好地在物理实验中吸引学生的物理兴趣，让学生的精神可以高度集中到课堂上，从而有效的提升教学质量，使学生的动手能力得到更好地培养和锻炼。物理教师要善于在网络中去挖掘各类实验教学视频、实验原理视频、实验课件等，总结其中的经验，然后制定出一套更完善的教学方案或者教学视频、教学课件等。
（三） 搭建信息平台，拓宽实验教学的场所
物理是与生活最接近的学科，物理实验也不仅仅限于课堂之上，作为初中物理教师，在考虑网络技术对初中学生的吸引的情况下，可以为学生搭建一个网络信息平台，在平台中展示各类生活中的物理实验，各种形式不同的生活实验可以更好地吸引学生对物理实验的兴趣，以至于学生可以自己思考如何进行一个更好的物理实验，在课堂上教师也应鼓励学生在课后进行一些物理实验，然后上传到平台上，每月从平台中挑选出较精妙的实验进行展示，并给予一定的奖励，这样可以更好地培养学生对物理实验的热爱程度，很好的培养学生的动手能力。
四、 结论
将信息技术应用于教育领域、应用于物理实验中是信息时代的大势所趋，是时代的要求。所以在初中物理实验中应尽可能合理的融合信息技术，这样有利于物理实验的教学、有利于培养学生的物理学习兴趣、有利于提升学生的动手能力。但任何事都应有个度，不能过于的依赖信息技术，使实验教学课成为观看视频课，这是不利的，本文给出以上三个具体方法，以期能给广大同僚带来些许建议。
參考文献：
[1]田明亮.新形势下信息技术与物理实验教学整合的探讨[J].学周刊，2017（36）：152-153
[2]张建兰.信息技术与物理实验教学深度融合的研究[J].湖南中学物理，2018（2）
作者简介：
史锋存，甘肃省酒泉市敦煌市，甘肃省酒泉市敦煌市第三中学。
关键词：信息技术；物理实验；融合
当下，全球已经进入4G时代，5G时代也正在起步，以网络技术以及多媒体技术为基本构架的信息技术已经逐渐成为引领全社会共同进步的创造性工具。同时世界各国对信息技术的教育力度也逐渐加强。在国外，信息技术早在1990左右就开始整合于教学过程中，我国则在2000年开始。而发展到现在，信息技术在教学过程中得到了较为广泛的应用，相关的应用手段也较为丰富，那么怎样将信息技术与物理实验深度融合引人深思。
一、 信息技术深度融合于物理实验中的意义
物理有着万物之理的说法，在生活中的方方面面，基本包含着物理的现象和道理。而物理又是一门以实验为基础的学科，对于物理的学习离不开实验，很多定律和现象都需要用实验去验证。
在传统的物理实验的基础上，逐渐实现与现代信息技术深度融合，这对于物理实验来说，是一种挑战，是一种变革，是对传统物理实验的强有力冲击。但是信息技术与物理实验深度融合的过程中并不是对传统物理观念的排斥和反对。所以，在实际应用中应辩证地看待和使用信息技术与物理实验深度融合的手段，以提升学生的物理知识和技能为根本目的。逐渐培养学生对物理学科的热情、使学生可以有较强的实验能力、创新能力。另一方面，信息技术与物理实验的深度融合还有利于督促教师的继续学习，督促教师逐渐跟上时代发展的脚步，实现知识的革新和教学手段的革新。
二、 现阶段信息技术与物理实验深度融合的现状
信息技术主要是以计算机技术、多媒体技术以及网络技术等三大技术为主，它在教育行业的应用可以很好地拓宽教育行业的视野。现阶段，信息技术在物理实验中得到了普遍的应用，它可以很好的提升学生在课堂中的参与度，也可以有效地吸引学生的学习兴趣，从而在一定程度上提升教学质量。所以信息技术与物理实验的融合得到了广大师生的肯定。但是长期以来，在应试教育的影响下，教师为了让学生可以在考试中得到更多的分数，常常让学生背实验，将实验的步骤，结论等进行死记硬背，这严重忽视学生动手能力的培养，这也使得有部分教师在物理实验的教学过程中无法很好地使用信息技术，对于一些复杂的物理实验来说，他们更无法使用信息技术来展示，所以在这种现状下，一部分物理教师还是会选择用讲授法来进行物理实验的讲解，这对于叛逆心比较强的初中学生是非常不利的，容易引起学生的反感。在这种被动学习下就严重的错失了对学生主观能动性的培养。
另一方面，很多教师在物理实验的教学过程中认为信息技术可以很好地教会学生实验，就放弃了对学生动手能力的培养，以视频，动画等为学生演示了相关的实验，然后得出物理结论，这样做虽然很好地将信息技术应用了起来，但是缺失了物理实验的本质，对学生的动手能力过于忽视。
三、 如何有效地将信息技术与物理实验进行深度融合
将信息技术有效地与物理实验进行深度融合，既要保证不出现技术至上的观念，也不能出现技术无用的现象发生，在融合的过程中应该将技术与物理实验进行辩证地看待，将两者进行有机的结合，使他们发挥出最大的优势才是正确的打开方式。而本文将给出以下几点具体的方法。
（一） 利用信息技术来完善实验教学
网络和计算机技术的快速发展，使人们的生活、工作和学习发生着巨大的改变，同时也改变着教育的方式、方法和手段。那么为了让教师更好地适应当今这个信息时代，就必须要组织对相关教师进行培训，让教师可以掌握最基本的、最常用的信息技术、让教师可以更全面的认识到信息技术，同时还应该展示信息技术在相关学科中的应用，为相关教师指出突破和进步的方向。这样才能使教师在其学科领域中逐渐的使用信息技术。而物理教师更应该学习各类动画、视频制作的信息技术，以更好地将实验用视频等方式进行展示，还可以通过网络学习各种实验操作步骤等，以提升其自身的能力。
（二） 合理的从信息技术中提取有用的资源
信息技术的包含面比较广，其中一个基本的就是网络技术，那么作为初中的物理教师，就应该合理的从网络中找到有用的、有趣的物理资源，有效的提升物理实验教学的生动性、有趣性，以更好地在物理实验中吸引学生的物理兴趣，让学生的精神可以高度集中到课堂上，从而有效的提升教学质量，使学生的动手能力得到更好地培养和锻炼。物理教师要善于在网络中去挖掘各类实验教学视频、实验原理视频、实验课件等，总结其中的经验，然后制定出一套更完善的教学方案或者教学视频、教学课件等。
（三） 搭建信息平台，拓宽实验教学的场所
物理是与生活最接近的学科，物理实验也不仅仅限于课堂之上，作为初中物理教师，在考虑网络技术对初中学生的吸引的情况下，可以为学生搭建一个网络信息平台，在平台中展示各类生活中的物理实验，各种形式不同的生活实验可以更好地吸引学生对物理实验的兴趣，以至于学生可以自己思考如何进行一个更好的物理实验，在课堂上教师也应鼓励学生在课后进行一些物理实验，然后上传到平台上，每月从平台中挑选出较精妙的实验进行展示，并给予一定的奖励，这样可以更好地培养学生对物理实验的热爱程度，很好的培养学生的动手能力。
四、 结论
将信息技术应用于教育领域、应用于物理实验中是信息时代的大势所趋，是时代的要求。所以在初中物理实验中应尽可能合理的融合信息技术，这样有利于物理实验的教学、有利于培养学生的物理学习兴趣、有利于提升学生的动手能力。但任何事都应有个度，不能过于的依赖信息技术，使实验教学课成为观看视频课，这是不利的，本文给出以上三个具体方法，以期能给广大同僚带来些许建议。
參考文献：
[1]田明亮.新形势下信息技术与物理实验教学整合的探讨[J].学周刊，2017（36）：152-153
[2]张建兰.信息技术与物理实验教学深度融合的研究[J].湖南中学物理，2018（2）
作者简介：
史锋存，甘肃省酒泉市敦煌市，甘肃省酒泉市敦煌市第三中学。