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摘 要：近几年，随着经济社会发展对高级技术型人才需求的日益迫切，国家大力推进职业教育。新时期新形势下，以党建为引领，加强高职院校师德师风建设，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，进一步提升育人意识和能力，对于高职教育质量提升、师资队伍建设、高级技术型人才培养等都有着积极的推动作用。
关键词：党建;引领;高职;师德师风
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。对于培育高级技术型人才的高职院校来说，校园精神文明这一隐形文化对学校的发展有着十分重要的推动作用。教师是高校最宝贵的资源，师德师风是学校精神文明建设的重要组成部分。2019年12月，教育部等七部门印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，该通知对加强师德师风建设提出了总体要求，明确各校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首要任务。
从目前的情况来看，高职院校的教师整体素质不断提升，绝大部分教师都是硕士研究生及以上学历，对“双师型”师资人才的培养更是达到了前所未有的程度。但与此同时，高职院校师德师风仍存在一些不符合时代发展和社会期待的薄弱环节，如个别教师理想信念模糊，价值观念单薄，职业素质和角色定位淡化，育人意识不强，甚至言行失范。本文认为，新时期高职院校师德师风建设应当以党建工作为引领，充分发挥各基层党组织的战斗堡垒作用，以日常管理机制和职业道德规范为抓手，积极推动师德师风建设。
一、强化政治领导，完善师德师风建设工作机制
（一）建立学校师德师风建设工作领导小组和工作小组。强化学校党委的领导和主体责任，结合新时代发展要求，对师德师风建设的总体思路、关键环节、机构人员、资金保障等作出顶层设计，确保师德师风建设的系统性和整体性，做到覆盖全面、层次分明、衔接有序。签订《师德师风考核目标责任书》，把师德师风建设作为学校工作的重要内容纳入党委班子、中层干部目标管理。党委班子成员和部门责任人根据工作职责和分工，对职责范围内的党师德师风建设负直接领导责任。各责任人要以德立教，率先垂范，严以律己，在师德师风上作出表率。
（二）将师德师风建设情况纳入党建工作责任制。压紧压实主体责任，结合职业教育要求和学校办学特色，进一步细化和完善高职院校师德师风建设实施办法、考核办法等制度。在各项党建督查和考核中，将师德师风建设落实情况作为其中的一项重要考核内容，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束”的师德师风建设领导机制和工作机制。
二、加强理论学习，开展形式多样内容丰富的宣传教育
（一）完善教师政治理论学习制度。以每周的政治理论学习和业务学习为契机，依托学校网站、宣传栏、大屏幕、微信群、“学习强国”APP等阵地，宣传贯彻党的路线方针政策和新时代中国特色社会主义理论体系，把握党在意识形态领域的话语权。在厚植师德文化中不断渲染师德底色，进一步强化理想信念教育，促使广大教职工将教师职业道德规范内化为价值追求，外化为行为自觉，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
（二）发挥榜样的示范引领作用。深化校园精神文明建设，树立典型，弘扬尊师重教的良好风尚，大力倡导“学高为师，身正为范”的师德师风。进一步提升教师职业荣誉感，要深入挖掘本校本院师德楷模的先进事迹，定期开展先进典型宣讲活动，以身边的榜样为标杆，推进师德师风建设常态化、长效化，引领全体教师在学习教育中夯实信仰根基，在深化认知中增强行为自觉，将师德师风转化为稳定的内在信念和行为品质。
三、夯实组织建设，发挥基层党组织的监督引导作用
（一）发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。教师党支部是高职院校教育管理党员、联系群众和服务师生的基层党组织。要选举思想政治素质过硬、业务精、能力强的部门负责人、学科专业带头人担任党支部书记，做学术上的“带头人”、服务师生的“贴心人”、师德模范的“引路人”。广大党员同志在师德师风建设方面要走在前列，牢固树立“四个意识”，头朝一边、步调一致、坚定立场，不被负面、消极情绪影响，不折不扣落实学校师德师风建设要求，以积极行动感染、引导教职工。
（二）开展“党建+”活动与固定主题党日活动。全面落实和开展“支部委员联系党员”和“党员联系干部职工”网格化管理。充分激活基层党建活力，通过“一对一”、“一对多”结对帮扶活动，进一步筑牢不忘初心、立德树人的使命。不定期邀请群众列席支部“三会一课”、固定党日等党组织活动，发动教师队伍建设的“红色引擎”，引导教师遵守职业道德规范，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为学生健康成长指导者和引路人。
四、完善考评机制，把师德师风建设贯穿于日常
（一）建立健全師德师风考核激励机制。把师德师风建设工作贯穿于高职院校教学、科研、管理、服务等一切日常工作中，做到落地见效。要细化考核指标，明确考核内容，构建由部门负责人、学科专业带头人、教师、学生等多方参与的评价体系，尽量使考核评价结果客观公正。要完善激励机制，定期开展“师德先进个人”、“师德师风标兵”等评选表彰活动，营造尊师重教的校园风尚，着力推进新时代“四有”好老师队伍建设。在教师职务（职称）评聘、干部选任、岗位晋升、年度考核、评优评先、科研项目申报等过程中，必须把师德师风作为首要考核指标。对考核不合格的教师进行一对一谈话，对考核不优秀的教师在评优评先上实行一票否决。
以党建为引领推动师德师风建设，既是提升高职院校师德师风建设的有效途径，也符合新形势下教师队伍建设的要求。但必须清楚认识到，在开展教师教育、管理、监督的同时，也要及时关心了解教师的生活工作实际和思想政治动态，做好服务保障工作，让广大教师能安心从教、尽心从教，脚踏实地做青年学生的良师益友。
参考文献
[1]陈蕾羽.新时代高职院校师德师风建设长效机制研究[J].北极光，2019（06）：136-137.
[2]罗爽.以党建为引领促高校教师队伍建设[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019，21（03）：47-49.
[3]王晶梅.新时代高校党建引领师德师风建设研究[J].辽宁教育行政学院学报，2021，38（01）：13-17.
作者简介：黄琳（1987-），女，助理研究员，研究方向：思想政治.
关键词：党建;引领;高职;师德师风
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。对于培育高级技术型人才的高职院校来说，校园精神文明这一隐形文化对学校的发展有着十分重要的推动作用。教师是高校最宝贵的资源，师德师风是学校精神文明建设的重要组成部分。2019年12月，教育部等七部门印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，该通知对加强师德师风建设提出了总体要求，明确各校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首要任务。
从目前的情况来看，高职院校的教师整体素质不断提升，绝大部分教师都是硕士研究生及以上学历，对“双师型”师资人才的培养更是达到了前所未有的程度。但与此同时，高职院校师德师风仍存在一些不符合时代发展和社会期待的薄弱环节，如个别教师理想信念模糊，价值观念单薄，职业素质和角色定位淡化，育人意识不强，甚至言行失范。本文认为，新时期高职院校师德师风建设应当以党建工作为引领，充分发挥各基层党组织的战斗堡垒作用，以日常管理机制和职业道德规范为抓手，积极推动师德师风建设。
一、强化政治领导，完善师德师风建设工作机制
（一）建立学校师德师风建设工作领导小组和工作小组。强化学校党委的领导和主体责任，结合新时代发展要求，对师德师风建设的总体思路、关键环节、机构人员、资金保障等作出顶层设计，确保师德师风建设的系统性和整体性，做到覆盖全面、层次分明、衔接有序。签订《师德师风考核目标责任书》，把师德师风建设作为学校工作的重要内容纳入党委班子、中层干部目标管理。党委班子成员和部门责任人根据工作职责和分工，对职责范围内的党师德师风建设负直接领导责任。各责任人要以德立教，率先垂范，严以律己，在师德师风上作出表率。
（二）将师德师风建设情况纳入党建工作责任制。压紧压实主体责任，结合职业教育要求和学校办学特色，进一步细化和完善高职院校师德师风建设实施办法、考核办法等制度。在各项党建督查和考核中，将师德师风建设落实情况作为其中的一项重要考核内容，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束”的师德师风建设领导机制和工作机制。
二、加强理论学习，开展形式多样内容丰富的宣传教育
（一）完善教师政治理论学习制度。以每周的政治理论学习和业务学习为契机，依托学校网站、宣传栏、大屏幕、微信群、“学习强国”APP等阵地，宣传贯彻党的路线方针政策和新时代中国特色社会主义理论体系，把握党在意识形态领域的话语权。在厚植师德文化中不断渲染师德底色，进一步强化理想信念教育，促使广大教职工将教师职业道德规范内化为价值追求，外化为行为自觉，真正做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
（二）发挥榜样的示范引领作用。深化校园精神文明建设，树立典型，弘扬尊师重教的良好风尚，大力倡导“学高为师，身正为范”的师德师风。进一步提升教师职业荣誉感，要深入挖掘本校本院师德楷模的先进事迹，定期开展先进典型宣讲活动，以身边的榜样为标杆，推进师德师风建设常态化、长效化，引领全体教师在学习教育中夯实信仰根基，在深化认知中增强行为自觉，将师德师风转化为稳定的内在信念和行为品质。
三、夯实组织建设，发挥基层党组织的监督引导作用
（一）发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。教师党支部是高职院校教育管理党员、联系群众和服务师生的基层党组织。要选举思想政治素质过硬、业务精、能力强的部门负责人、学科专业带头人担任党支部书记，做学术上的“带头人”、服务师生的“贴心人”、师德模范的“引路人”。广大党员同志在师德师风建设方面要走在前列，牢固树立“四个意识”，头朝一边、步调一致、坚定立场，不被负面、消极情绪影响，不折不扣落实学校师德师风建设要求，以积极行动感染、引导教职工。
（二）开展“党建+”活动与固定主题党日活动。全面落实和开展“支部委员联系党员”和“党员联系干部职工”网格化管理。充分激活基层党建活力，通过“一对一”、“一对多”结对帮扶活动，进一步筑牢不忘初心、立德树人的使命。不定期邀请群众列席支部“三会一课”、固定党日等党组织活动，发动教师队伍建设的“红色引擎”，引导教师遵守职业道德规范，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为学生健康成长指导者和引路人。
四、完善考评机制，把师德师风建设贯穿于日常
（一）建立健全師德师风考核激励机制。把师德师风建设工作贯穿于高职院校教学、科研、管理、服务等一切日常工作中，做到落地见效。要细化考核指标，明确考核内容，构建由部门负责人、学科专业带头人、教师、学生等多方参与的评价体系，尽量使考核评价结果客观公正。要完善激励机制，定期开展“师德先进个人”、“师德师风标兵”等评选表彰活动，营造尊师重教的校园风尚，着力推进新时代“四有”好老师队伍建设。在教师职务（职称）评聘、干部选任、岗位晋升、年度考核、评优评先、科研项目申报等过程中，必须把师德师风作为首要考核指标。对考核不合格的教师进行一对一谈话，对考核不优秀的教师在评优评先上实行一票否决。
以党建为引领推动师德师风建设，既是提升高职院校师德师风建设的有效途径，也符合新形势下教师队伍建设的要求。但必须清楚认识到，在开展教师教育、管理、监督的同时，也要及时关心了解教师的生活工作实际和思想政治动态，做好服务保障工作，让广大教师能安心从教、尽心从教，脚踏实地做青年学生的良师益友。
参考文献
[1]陈蕾羽.新时代高职院校师德师风建设长效机制研究[J].北极光，2019（06）：136-137.
[2]罗爽.以党建为引领促高校教师队伍建设[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2019，21（03）：47-49.
[3]王晶梅.新时代高校党建引领师德师风建设研究[J].辽宁教育行政学院学报，2021，38（01）：13-17.
作者简介：黄琳（1987-），女，助理研究员，研究方向：思想政治.