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摘 要：随着现代教学方式的发展，一种新的教学方式出现——“微课”。微课通常需要解除于电脑、手机等终端设施进行呈现，可以随时随地的接受信息并播放，学习过程简便，且不受时间、地点限制，通常被称为碎片化的教学方式。微课在语文课的诗歌鉴赏教学中，更可以充分发挥其优势，体现微课的价值。本文将对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用进行探究和分析。
关键词：微课；语文；诗歌鉴赏
一、 前言
微课与传统教学方式相比，形式不同，时间更短，资料量小，浅显易懂。微课通常以视频的形式呈现，播放时间很短，仅有几分钟，仅针对一个知识点进行讲解，是传统教学的一种辅助教学。因为通过此种方式，大家可以灵活地进行观摩学习，在碎片化时间里就可以达到学习的效果。其教学方式新颖，效果不错，在现代教学应用上很快得到推广。
二、 什么是微课
微课通常以视频形式为载体的教学方式，微课是一个一个的教学片段，利用多媒体技术或在电脑、手机等移动终端上呈现的微小视频，播放时间仅几分钟，通常针对于一个知识点进行講解。
微课依托于现代信息技术和网络媒体，是现代教育教学理念的创新，是对现代教育教学模式的丰富和发展，将传统教学模式和现代信息手段相结合，有利于提高现代化教育教学水平，有利于现代化教育的发展。
三、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的优势特点
（一） 微课表现形式短小精悍，资源量小，教学效果好，随时随地可学。微课通常以一个知识点为教学目标进行呈现，所包含的知识量少，视频效果浅显易懂，短时的教学也有利于学习瞬时的记忆，大大提高了学习能力，有利于教学质量的提高。此外，微课的学习不受时间、地点限制，学生在家中通过电脑、手机等终端设备依旧可以学习，方便了学生自主学习。
（二） 微课通常以视频形式呈现，画面感、视觉效果强，利于学生对知识点的理解和把握，提高了学生的学习积极性和热情。高中语文诗歌鉴赏有一定的难度，且诗歌本身晦涩难懂，仅靠学生自身的想象，对诗歌的理解有限，教学效果有限。但微课通过动态的效果展示出来，对于抽象的知识点，更加具象的展示出来，学生身临其境的感受，更容易领悟诗歌的时代背景、人物感情等。灵活的教学方式激发了学生探究诗歌的热情，提高了学习诗歌的积极性，提高了学生的理解力和把握能力。
（三） 微课不同于传统教学是一次性的，微课可以反复播放，可面向全体学生。学生对知识点的接受程度、学习速度不一样，对于有的学生可能接受新鲜事物的学习能力比较强，老师讲解的内容当堂就消化吸收了，但部分学生还需要进行再次学习才能更好的把握老师讲的知识点。对于高中语文诗歌鉴赏，知识点较为晦涩，有着强烈的时代感，学生难以深入当时的时代进行把握，学生一次性理解和领悟的知识有限，微课可以反复播放，不限制次数，对于学生而言，更容易操作，对于学习速度慢的学生来讲，可以在课外时间反复听讲，反复琢磨，进而掌握本节课的知识，不至于落后教学进度。
（四） 微课一般针对于一个知识点进行讲解，知识量少，容易掌握。微课教学，通常针对于抽象难懂的知识点进行讲解，微课的教学模式通过想象生动的方式将抽象的形态具体化，在高中语文诗歌鉴赏中，诗歌的意境、画面感较差，微课正是可以弥补这样的不足。微课将一个一个难以理解的知识点表达出来，帮助学生加深对诗歌情景的理解、人物情感的领悟、诗歌不同风格的把握等等，教学效果事半功倍。微课将知识点以碎片化的形式连起来，作为辅助性教学方式，增加了感性体验，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
（五） 微课形式微小，易于制作，利于教学课前准备。微课短小精悍，对于教师来讲，制作微课，十分快捷方便，其制作过程十分简单，耗时较短，对于课前老师授课资料准备来讲没有任何负担。而且微课的取材可以从网络获取，网络上诗歌的音频、视频教学素材广泛，教师可以根据授课需要，选择自己需要的素材、资料加以整理，用以教学，提高了工作效率。
（六） 微课的出现为教师现代化教学提供了新的方式，减轻了教师的授课负担，提高了教学质量。微课的出现和发展，在一定程度上改良了传统的教学模式，是现代教育形式的丰富。教师将诗歌鉴赏讲解中难以理解和把握的知识点通过微课加以强化讲解，利于学生理解，教师不必再反复讲解，节省了教学实践，减少了教师的授课负担，提高了教学效率。教师可以节省更多的时间进行诗歌鉴赏的其他方面的研究，进一步提高了高中语文教育教学质量。
四、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的具体应用体现在哪些方面
（一） 介绍诗歌写作的创作背景、作者介绍、时代背景等。通过微课，教师向学生展现诗歌在当时创作的时代背景、写作背景、作者个人介绍等，让学生通过感官、视觉上的触动感触作者在怎样的背景下进行写作，有利于加强对诗歌本身的理解和诗歌中整体思想的把握，有助于对诗词的预习。
（二） 诗歌中抽象部分，难以想象的场景通过微课进行展现。诗歌以赋、比、兴的写作方法，托物言情、寓情于景等手法等进行表现，难免有难以理解的地方。通过微课展现某一具体场景，以动态的画面描绘出来，这些都是教师讲解难以达到的效果，而微课图文并茂，十分生动，学生观看后可以迅速感受理解。
（三） 关键的知识点的强化。学生在课堂上对教师的讲解领悟和理解能力是不同的，因此课堂知识的接受能力不同。通过微课将关键的知识点进行讲解，课后学生可以对微课进行反复观看，进而强化了关键知识点的消化吸收，有助于学生的自主学习，学生可以利用零碎时间适量地加以吸收巩固，提高了学生的学习效率。这样可以整体上提高学生的学习能力，避免了学习的不均衡性。
五、 总结
微课在高中语文诗词鉴赏中的应用已被广泛接受，在使用和推广中达到了良好的效果。微课在高中语文诗歌鉴赏中发挥的独特的优势，有利于提高高中语文的教育教学质量，提高学生的学习能力，提高学生学习诗歌的兴趣，达到了教育教学的目标。这是传统教学方式的丰富，是现代语文教育教学模式的进步。
参考文献：
[1]蔡剑虹.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析[J].快乐阅读，2016，（04）：18.
[2]齐婉萍.“微课”在高中语文教学中的运用[D].哈尔滨师范大学，2015.
[3]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文（教学研究版），2014，（12）：107-108
作者简介：
杨波，内蒙古自治区呼和浩特市，托克托县民族中学。
关键词：微课；语文；诗歌鉴赏
一、 前言
微课与传统教学方式相比，形式不同，时间更短，资料量小，浅显易懂。微课通常以视频的形式呈现，播放时间很短，仅有几分钟，仅针对一个知识点进行讲解，是传统教学的一种辅助教学。因为通过此种方式，大家可以灵活地进行观摩学习，在碎片化时间里就可以达到学习的效果。其教学方式新颖，效果不错，在现代教学应用上很快得到推广。
二、 什么是微课
微课通常以视频形式为载体的教学方式，微课是一个一个的教学片段，利用多媒体技术或在电脑、手机等移动终端上呈现的微小视频，播放时间仅几分钟，通常针对于一个知识点进行講解。
微课依托于现代信息技术和网络媒体，是现代教育教学理念的创新，是对现代教育教学模式的丰富和发展，将传统教学模式和现代信息手段相结合，有利于提高现代化教育教学水平，有利于现代化教育的发展。
三、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的优势特点
（一） 微课表现形式短小精悍，资源量小，教学效果好，随时随地可学。微课通常以一个知识点为教学目标进行呈现，所包含的知识量少，视频效果浅显易懂，短时的教学也有利于学习瞬时的记忆，大大提高了学习能力，有利于教学质量的提高。此外，微课的学习不受时间、地点限制，学生在家中通过电脑、手机等终端设备依旧可以学习，方便了学生自主学习。
（二） 微课通常以视频形式呈现，画面感、视觉效果强，利于学生对知识点的理解和把握，提高了学生的学习积极性和热情。高中语文诗歌鉴赏有一定的难度，且诗歌本身晦涩难懂，仅靠学生自身的想象，对诗歌的理解有限，教学效果有限。但微课通过动态的效果展示出来，对于抽象的知识点，更加具象的展示出来，学生身临其境的感受，更容易领悟诗歌的时代背景、人物感情等。灵活的教学方式激发了学生探究诗歌的热情，提高了学习诗歌的积极性，提高了学生的理解力和把握能力。
（三） 微课不同于传统教学是一次性的，微课可以反复播放，可面向全体学生。学生对知识点的接受程度、学习速度不一样，对于有的学生可能接受新鲜事物的学习能力比较强，老师讲解的内容当堂就消化吸收了，但部分学生还需要进行再次学习才能更好的把握老师讲的知识点。对于高中语文诗歌鉴赏，知识点较为晦涩，有着强烈的时代感，学生难以深入当时的时代进行把握，学生一次性理解和领悟的知识有限，微课可以反复播放，不限制次数，对于学生而言，更容易操作，对于学习速度慢的学生来讲，可以在课外时间反复听讲，反复琢磨，进而掌握本节课的知识，不至于落后教学进度。
（四） 微课一般针对于一个知识点进行讲解，知识量少，容易掌握。微课教学，通常针对于抽象难懂的知识点进行讲解，微课的教学模式通过想象生动的方式将抽象的形态具体化，在高中语文诗歌鉴赏中，诗歌的意境、画面感较差，微课正是可以弥补这样的不足。微课将一个一个难以理解的知识点表达出来，帮助学生加深对诗歌情景的理解、人物情感的领悟、诗歌不同风格的把握等等，教学效果事半功倍。微课将知识点以碎片化的形式连起来，作为辅助性教学方式，增加了感性体验，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
（五） 微课形式微小，易于制作，利于教学课前准备。微课短小精悍，对于教师来讲，制作微课，十分快捷方便，其制作过程十分简单，耗时较短，对于课前老师授课资料准备来讲没有任何负担。而且微课的取材可以从网络获取，网络上诗歌的音频、视频教学素材广泛，教师可以根据授课需要，选择自己需要的素材、资料加以整理，用以教学，提高了工作效率。
（六） 微课的出现为教师现代化教学提供了新的方式，减轻了教师的授课负担，提高了教学质量。微课的出现和发展，在一定程度上改良了传统的教学模式，是现代教育形式的丰富。教师将诗歌鉴赏讲解中难以理解和把握的知识点通过微课加以强化讲解，利于学生理解，教师不必再反复讲解，节省了教学实践，减少了教师的授课负担，提高了教学效率。教师可以节省更多的时间进行诗歌鉴赏的其他方面的研究，进一步提高了高中语文教育教学质量。
四、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的具体应用体现在哪些方面
（一） 介绍诗歌写作的创作背景、作者介绍、时代背景等。通过微课，教师向学生展现诗歌在当时创作的时代背景、写作背景、作者个人介绍等，让学生通过感官、视觉上的触动感触作者在怎样的背景下进行写作，有利于加强对诗歌本身的理解和诗歌中整体思想的把握，有助于对诗词的预习。
（二） 诗歌中抽象部分，难以想象的场景通过微课进行展现。诗歌以赋、比、兴的写作方法，托物言情、寓情于景等手法等进行表现，难免有难以理解的地方。通过微课展现某一具体场景，以动态的画面描绘出来，这些都是教师讲解难以达到的效果，而微课图文并茂，十分生动，学生观看后可以迅速感受理解。
（三） 关键的知识点的强化。学生在课堂上对教师的讲解领悟和理解能力是不同的，因此课堂知识的接受能力不同。通过微课将关键的知识点进行讲解，课后学生可以对微课进行反复观看，进而强化了关键知识点的消化吸收，有助于学生的自主学习，学生可以利用零碎时间适量地加以吸收巩固，提高了学生的学习效率。这样可以整体上提高学生的学习能力，避免了学习的不均衡性。
五、 总结
微课在高中语文诗词鉴赏中的应用已被广泛接受，在使用和推广中达到了良好的效果。微课在高中语文诗歌鉴赏中发挥的独特的优势，有利于提高高中语文的教育教学质量，提高学生的学习能力，提高学生学习诗歌的兴趣，达到了教育教学的目标。这是传统教学方式的丰富，是现代语文教育教学模式的进步。
参考文献：
[1]蔡剑虹.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析[J].快乐阅读，2016，（04）：18.
[2]齐婉萍.“微课”在高中语文教学中的运用[D].哈尔滨师范大学，2015.
[3]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文（教学研究版），2014，（12）：107-108
作者简介：
杨波，内蒙古自治区呼和浩特市，托克托县民族中学。