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摘 要： 英语作为人类重要的语言交际工具之一，在我国越来越受到重视，这就要求从学校教育教学开始抓起。然而中学生英语学习现状并不乐观。学生没有良好的语言学习环境，大多数学生是为了应付考试而学英语。经调查只有18%的学生因为兴趣而喜欢学习英语。学习英语的兴趣随年级的增高而淡化。培养学生英语学习兴趣，让他们真正喜欢学、乐于学是英语教学的一个目标。本文首先分析了中学生英语学习的现状，其次从三个方面探讨如何让学生爱学英语，即：有效的课堂教学激发学习兴趣；有趣的课外活动提高学习兴趣；表扬激励机制，树立学生自信心，实现最终目标——学生爱学英语。
关键词： 爱学英语 英语课堂 自信心
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们重视。然而就英语教学现状而言，学生没有良好的语言学习环境，大多数学生是为了应付考试而学英语。经调查只有18%的学生因为兴趣而喜欢学习英语。这几年在教学工作中，我发现一些学生学习英语的目的是通过考试，学习英语的兴趣随年级的增高而淡化。面对这些学生，我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。然而，在英语教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？我总结了以下体会。
一、有效的课堂教学，激发学习兴趣
英语本身就是开放性语言，教师在课堂教学中，可以采用多种途径激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们爱英语、学英语。这就要求教师首先从课堂抓起，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，使他们成为学习的主体。
有效的课堂教学有多种途径，如：营造轻松幽默的教学环境，将幽默用于英语教学过程中，有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，缓解压力。
大量的词汇是新教材的特点之一。在单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段增强教学的趣味性，激发学生兴趣，或者课前进行词汇、听写接力赛；也可以在句型教学中，给学生设置切实可行、恰如其分的语境，鼓励学生参与表演，予以奖励，体验成功；也可以运用目的性、趣味性、实用性、激励性皆强的游戏导入新课，还可为学生创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参与；活动要有实用，不能搞形式主义。比如，我在教授牛津英语9A Unit6 Reading的新授课时，一开始，我用三声枪响和一件带血的衣服将学生的目光吸引到今天要教授的课文上，点出文章主题，然后采用播放真实案例（视频）的方式，让学生感受真正的凶杀案和一些关于案件的新单词，从而引导学生学习书本知识。因为有之前的案例做铺垫，这节课对于农村中学的学生来说并不容易的一课，在这节课结束时，大部分学生都能领会书本知识，并且能够小组合作完成“办案步骤”的任务。看到他们兴致勃勃、积极配合的样子，我知道自己用对了教学方法。
二、有趣的课外活动，提高学习兴趣
文娱活动是大家喜爱的活动。特别是高年级学生，用英语开展文娱活动，可使他们感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶冶了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生的英语学习的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可为学生开设英语兴趣小组，教他们唱一些比较流行或学生熟悉的英文歌曲，如：“My Heart Will Go On”、“Big Big Girl”，“Yesterday Once More”，“The Day You Went Away”，等等。欣赏一些英文短片（带有中文字幕的）、猜英文谜语或谚语（稍简单的），也不失时机地巩固英语基础。鼓励学生阅读并提供一些简易的英文读物。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
三、表扬激励机制，树立学生自信心
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“You’re very clever”，“Very good”，“Wonderful”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃状态，就会有效激发学生学习兴趣。针对不同的学生，要采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有成就感，特别是后进生。在他们答对题时，对他们进行及时的肯定和鼓励：“Very good！Great！Well-done！”这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖学生的心灵。
老师的眼神很重要，老师的眼神如果充满期待，充满激情，充满爱意，那么学生就会很喜欢你的课。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，激发他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”，使他们在英语学习中有一定的自信心。英语教育工作者要做有心人，对学生要循循善诱，努力营造温馨、和谐的环境。我们应该给予学生更多鼓励，对他们在学习上的错误有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语感兴趣，产生成就感，这样才会激发学习动力。千万不要随便批评指责后进生，否则很可能使人失去信心，丧失兴趣。
总之，学生进入初中阶段，是学习英语一个新的转折点，教师要看到学生学习积极的一面，在提高教师素质的同时认真设计好每堂课的任务，并有效利用课外活动，激发学生的英语学习兴趣，为他们营造良好的客观学习环境和学习氛围，切实实现新课标的语言教学的最终目标——使学生爱上英语学习。
参考文献：
[1]陈艳丽.浅谈如何增加英语课堂的趣味性[J].中学外语教与学，2005（9）：36-37.
[2]卢佩琦.创设情境激活思维重视交际培养能力——浅谈英语教改中的课堂教学法[J].
关键词： 爱学英语 英语课堂 自信心
随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们重视。然而就英语教学现状而言，学生没有良好的语言学习环境，大多数学生是为了应付考试而学英语。经调查只有18%的学生因为兴趣而喜欢学习英语。这几年在教学工作中，我发现一些学生学习英语的目的是通过考试，学习英语的兴趣随年级的增高而淡化。面对这些学生，我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。然而，在英语教学中，怎样培养学生对英语的持久兴趣，使他们善学、乐学呢？我总结了以下体会。
一、有效的课堂教学，激发学习兴趣
英语本身就是开放性语言，教师在课堂教学中，可以采用多种途径激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们爱英语、学英语。这就要求教师首先从课堂抓起，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，使他们成为学习的主体。
有效的课堂教学有多种途径，如：营造轻松幽默的教学环境，将幽默用于英语教学过程中，有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，缓解压力。
大量的词汇是新教材的特点之一。在单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段增强教学的趣味性，激发学生兴趣，或者课前进行词汇、听写接力赛；也可以在句型教学中，给学生设置切实可行、恰如其分的语境，鼓励学生参与表演，予以奖励，体验成功；也可以运用目的性、趣味性、实用性、激励性皆强的游戏导入新课，还可为学生创设真实情境，激发学生的学习兴趣。
活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参与；活动要有实用，不能搞形式主义。比如，我在教授牛津英语9A Unit6 Reading的新授课时，一开始，我用三声枪响和一件带血的衣服将学生的目光吸引到今天要教授的课文上，点出文章主题，然后采用播放真实案例（视频）的方式，让学生感受真正的凶杀案和一些关于案件的新单词，从而引导学生学习书本知识。因为有之前的案例做铺垫，这节课对于农村中学的学生来说并不容易的一课，在这节课结束时，大部分学生都能领会书本知识，并且能够小组合作完成“办案步骤”的任务。看到他们兴致勃勃、积极配合的样子，我知道自己用对了教学方法。
二、有趣的课外活动，提高学习兴趣
文娱活动是大家喜爱的活动。特别是高年级学生，用英语开展文娱活动，可使他们感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。学生在乐中学，学中乐，轻松愉快，既陶冶了身心，又促进了学习，特别是编演文娱节目的活动，还培养了学生多方面的能力和创新精神，效果奇强。
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了提高学生的英语学习的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可为学生开设英语兴趣小组，教他们唱一些比较流行或学生熟悉的英文歌曲，如：“My Heart Will Go On”、“Big Big Girl”，“Yesterday Once More”，“The Day You Went Away”，等等。欣赏一些英文短片（带有中文字幕的）、猜英文谜语或谚语（稍简单的），也不失时机地巩固英语基础。鼓励学生阅读并提供一些简易的英文读物。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
三、表扬激励机制，树立学生自信心
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“You’re very clever”，“Very good”，“Wonderful”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃状态，就会有效激发学生学习兴趣。针对不同的学生，要采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有成就感，特别是后进生。在他们答对题时，对他们进行及时的肯定和鼓励：“Very good！Great！Well-done！”这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖学生的心灵。
老师的眼神很重要，老师的眼神如果充满期待，充满激情，充满爱意，那么学生就会很喜欢你的课。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，激发他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，信其道”，使他们在英语学习中有一定的自信心。英语教育工作者要做有心人，对学生要循循善诱，努力营造温馨、和谐的环境。我们应该给予学生更多鼓励，对他们在学习上的错误有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语感兴趣，产生成就感，这样才会激发学习动力。千万不要随便批评指责后进生，否则很可能使人失去信心，丧失兴趣。
总之，学生进入初中阶段，是学习英语一个新的转折点，教师要看到学生学习积极的一面，在提高教师素质的同时认真设计好每堂课的任务，并有效利用课外活动，激发学生的英语学习兴趣，为他们营造良好的客观学习环境和学习氛围，切实实现新课标的语言教学的最终目标——使学生爱上英语学习。
参考文献：
[1]陈艳丽.浅谈如何增加英语课堂的趣味性[J].中学外语教与学，2005（9）：36-37.
[2]卢佩琦.创设情境激活思维重视交际培养能力——浅谈英语教改中的课堂教学法[J].