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【摘要】阅读是学生在学习过程中必不可少的部分。学生的阅读素养是在逐渐积累过程中不断提高的。学生的阅读素养不仅与教师的教学方式有关，也与学生的学习方式息息相关。本文主要研究了通过对中考阅读文本进行解读，从而提升初中学生的阅读素养。
【关键词】中考;阅读文本;阅读素养
【作者简介】陈景园，龙岩市第一中学锦山学校。
中考的阅读文本会涉及各个类型的文章，全面考察学生的能力。在阅读中主要考察的是学生的基础辨别能力、概括总结的能力以及理解能力。在教学过程中教师要结合创新的教学方式，提升学生的阅读素养。
一、立足文本，解读阅读的内涵
在英语的阅读中，所有的题目都是以文本为基础进行命题的。学生在进行阅读时，要立足文本才能够理解文章的含义。教师在教学的过程中首先要自己熟读文本，理解文本的内涵，才能够帮助学生理解文章的含义。教师要引导学生注重文本，不要脱离文本去做题目。文本中会包含作者的写作技巧、中心思想以及情感的表达。学生在阅读文本时不仅仅要停留在单词的表面，还要注重单词背后的深层含义。在中考阅读文本中会存在各种类型的文章，学生必须要深入到每篇文章中，理解每句话的含义，才能够做好题目。
中考阅读题目的设计也是具有一定规律的。中考阅读中的题目一部分是基于文本设计的，学生只要阅读文章后，便可以根据文章的内容得出答案。还有一部分题目需要学生对文章的内容进行理解，而得出的答案。所以学生必须理解文章的精髓，理解文章所表达的含义。不同的题目设计考查学生不同的能力，而且阅读题目也会涉及文章的各个层面，学生必须要阅读文本内容。
二、创新教学方式，提高阅读素养
通过解读中考阅读的特点，教师在教学过程中也要采取创新的教学方式，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养，从而才能够使学生在中考中做好阅读理解。
1.采用互动式的教学方式。传统的阅读教学主要是以学生进行阅读为主，忽视了学生对文章的理解。互动是人与人之间的一种沟通交流的方式，只有通过互动教师才能够理解学生对阅读本文的理解情况。教师在教学中要鼓励学生进行积极的发言，发表自己在阅读过程中的感受。初中的学生虽然已经能够独立地进行思考，但是，对文章的深度有时难以理解，教师只有通过与学生之间的互动，才能帮助学生掌握文章的深度与含义。而且，教师只有了解学生，才能够根据学生的特点，采取合适的教学方式。总之，教师要增进与学生之间的互动才能够提高阅读教学质量。例如，在课堂教学过程中，教师可以将中考试卷引入到课堂阅读教学当中，引导学生了解到中考试卷主要考察的内容，积极与学生产生互动，在讲授2018年福建省中考英语试卷第一篇阅读理解中，向学生提出以下问题：“Can you cook？”“What is the text written to ？”等，让学生通过问题积极发表自己的意见，说出自己对食谱的建议，认识到做饭可以采取的手段，明确整篇文章的实质内涵，积极与老师进行交流，表达出自己对文章的理解。
2.为学生选择合适的阅读资料。中考阅读中的文本选择都是具有一定的特点。中考阅读的文本主要是以初中学生的知识储备和理解能力为基础。因此，在教学过程中教师为学生推荐阅读素材时，也要具有以上的特点。学生的阅读能力需要经过长久地大量阅读才能够提高，因此，为了提高学生的阅读能力和素养，学生必须进行大量的阅读。教师和家长要为学生筛选合适的阅读资料。例如，想要指导学生有效阅读，教师就一定要选择出合适的阅读材料，强化学生的基础知识，在2018年福建省中考英语试卷第二篇阅读理解教学中引入多篇与IQ相关的文章内容，让学生自主阅读文章了解到IQ的重要性，明确IQ与先天、环境等多种因素相关，为自身做第二篇阅读理解奠定良好的基础，逐渐掌握到更多与IQ相关的文化内涵，明确提升自身IQ 的重要途径。
3.注重阅读技巧的培养。学生阅读能力主要是从学生的题目中体现出来的。針对不同类型的题目会存在不同的阅读技巧，但是，所有的文章都必须有时间、地点、任务等要素。学生在阅读的过程中要理清楚每个要素，从而才能够理清楚文章思路。在做题目时，首先要判断题目的类型，然后再去文章中找到与题目相关的部分。但是，阅读技巧是建立在学生对文章充分理解的基础上，不能够连文章都没有阅读就进行解题。只有阅读完整篇文章才能够对文章的进行理解，在做题目时才不会产生偏差。因此，在教学的过程中国教师不仅要培养学生的阅读素养，还要注重学生阅读解题能力培养。例如，在2018年福建省中考英语试卷第三篇阅读理解教学中，教师越来越注重培养学生的阅读技巧，引导学生明确阅读过程中实施的主要技巧形式，使学生先分析出本文章主要属于节日篇，运用论述的角度阐述了母亲节的内容，再根据题目分析文章的内容，明确母亲节的创立时间、地点和原因，了解到儿女在母亲节时所表现的行为。
三、总结
英语阅读在初中学生的学习过程中占据了重要部分，必须要提高学生的阅读能力和阅读素养。教师要深度挖掘中考中的英语阅读文本特点，并且为学生制定合适的教学方式。教师要根据学生的阅读实际学习情况，为学生推荐合适的阅读素材，并且，注重阅读技巧的培养。总之，初中是学生学习和打基础的重要阶段，教师必须要注重学生英语阅读的培养。
参考文献：
[1]王娟娥.初中英语阅读文本的解读策略探究[J].基础外语教育， 2014（2）：80-84.
[2]李吉德.初中英语阅读文本的教学开发[J].学周刊，2017（30）：138-139.
【关键词】中考;阅读文本;阅读素养
【作者简介】陈景园，龙岩市第一中学锦山学校。
中考的阅读文本会涉及各个类型的文章，全面考察学生的能力。在阅读中主要考察的是学生的基础辨别能力、概括总结的能力以及理解能力。在教学过程中教师要结合创新的教学方式，提升学生的阅读素养。
一、立足文本，解读阅读的内涵
在英语的阅读中，所有的题目都是以文本为基础进行命题的。学生在进行阅读时，要立足文本才能够理解文章的含义。教师在教学的过程中首先要自己熟读文本，理解文本的内涵，才能够帮助学生理解文章的含义。教师要引导学生注重文本，不要脱离文本去做题目。文本中会包含作者的写作技巧、中心思想以及情感的表达。学生在阅读文本时不仅仅要停留在单词的表面，还要注重单词背后的深层含义。在中考阅读文本中会存在各种类型的文章，学生必须要深入到每篇文章中，理解每句话的含义，才能够做好题目。
中考阅读题目的设计也是具有一定规律的。中考阅读中的题目一部分是基于文本设计的，学生只要阅读文章后，便可以根据文章的内容得出答案。还有一部分题目需要学生对文章的内容进行理解，而得出的答案。所以学生必须理解文章的精髓，理解文章所表达的含义。不同的题目设计考查学生不同的能力，而且阅读题目也会涉及文章的各个层面，学生必须要阅读文本内容。
二、创新教学方式，提高阅读素养
通过解读中考阅读的特点，教师在教学过程中也要采取创新的教学方式，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养，从而才能够使学生在中考中做好阅读理解。
1.采用互动式的教学方式。传统的阅读教学主要是以学生进行阅读为主，忽视了学生对文章的理解。互动是人与人之间的一种沟通交流的方式，只有通过互动教师才能够理解学生对阅读本文的理解情况。教师在教学中要鼓励学生进行积极的发言，发表自己在阅读过程中的感受。初中的学生虽然已经能够独立地进行思考，但是，对文章的深度有时难以理解，教师只有通过与学生之间的互动，才能帮助学生掌握文章的深度与含义。而且，教师只有了解学生，才能够根据学生的特点，采取合适的教学方式。总之，教师要增进与学生之间的互动才能够提高阅读教学质量。例如，在课堂教学过程中，教师可以将中考试卷引入到课堂阅读教学当中，引导学生了解到中考试卷主要考察的内容，积极与学生产生互动，在讲授2018年福建省中考英语试卷第一篇阅读理解中，向学生提出以下问题：“Can you cook？”“What is the text written to ？”等，让学生通过问题积极发表自己的意见，说出自己对食谱的建议，认识到做饭可以采取的手段，明确整篇文章的实质内涵，积极与老师进行交流，表达出自己对文章的理解。
2.为学生选择合适的阅读资料。中考阅读中的文本选择都是具有一定的特点。中考阅读的文本主要是以初中学生的知识储备和理解能力为基础。因此，在教学过程中教师为学生推荐阅读素材时，也要具有以上的特点。学生的阅读能力需要经过长久地大量阅读才能够提高，因此，为了提高学生的阅读能力和素养，学生必须进行大量的阅读。教师和家长要为学生筛选合适的阅读资料。例如，想要指导学生有效阅读，教师就一定要选择出合适的阅读材料，强化学生的基础知识，在2018年福建省中考英语试卷第二篇阅读理解教学中引入多篇与IQ相关的文章内容，让学生自主阅读文章了解到IQ的重要性，明确IQ与先天、环境等多种因素相关，为自身做第二篇阅读理解奠定良好的基础，逐渐掌握到更多与IQ相关的文化内涵，明确提升自身IQ 的重要途径。
3.注重阅读技巧的培养。学生阅读能力主要是从学生的题目中体现出来的。針对不同类型的题目会存在不同的阅读技巧，但是，所有的文章都必须有时间、地点、任务等要素。学生在阅读的过程中要理清楚每个要素，从而才能够理清楚文章思路。在做题目时，首先要判断题目的类型，然后再去文章中找到与题目相关的部分。但是，阅读技巧是建立在学生对文章充分理解的基础上，不能够连文章都没有阅读就进行解题。只有阅读完整篇文章才能够对文章的进行理解，在做题目时才不会产生偏差。因此，在教学的过程中国教师不仅要培养学生的阅读素养，还要注重学生阅读解题能力培养。例如，在2018年福建省中考英语试卷第三篇阅读理解教学中，教师越来越注重培养学生的阅读技巧，引导学生明确阅读过程中实施的主要技巧形式，使学生先分析出本文章主要属于节日篇，运用论述的角度阐述了母亲节的内容，再根据题目分析文章的内容，明确母亲节的创立时间、地点和原因，了解到儿女在母亲节时所表现的行为。
三、总结
英语阅读在初中学生的学习过程中占据了重要部分，必须要提高学生的阅读能力和阅读素养。教师要深度挖掘中考中的英语阅读文本特点，并且为学生制定合适的教学方式。教师要根据学生的阅读实际学习情况，为学生推荐合适的阅读素材，并且，注重阅读技巧的培养。总之，初中是学生学习和打基础的重要阶段，教师必须要注重学生英语阅读的培养。
参考文献：
[1]王娟娥.初中英语阅读文本的解读策略探究[J].基础外语教育， 2014（2）：80-84.
[2]李吉德.初中英语阅读文本的教学开发[J].学周刊，2017（30）：138-139.