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“创新是一个民族的灵魂”小学课堂上，教学应以创新为核心，以实验为主体的思想，打破原有教学模式的束缚，树立“开放式教学”观念。开放式教学有利于发掘每个学生的潜能，有利于更好地启迪思维，让每个学生都能主动地、创造性地学习。
一、立足于做，突出开放教学的实践性
杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生小时候学习比美国学生强，然而十年后，科研成果比美国孩子少很多。原因何在？就在于美国学生思维活跃，动手能力、创新能力强。因此，作为中国的现代教师要充分意识到操作的重要性，要善于发掘教材中一切可以让学生操作的因素，为学生提供设计、演示、动手实验、练习的机会，使其在实践操作中，动脑、动手、动口，去发现新知，发现问题，从而培养学生的动手能力、动脑能力、创新能力、实践能力。
二、着眼于疑，强化开放教学的探索性
古人云：“学起于思，思起于源。”质疑是思维的“启发剂”，质疑则是开启创新之门的钥匙。因此，教学中教师要善于从学生好奇、好问、求知强等特点出发，鼓励学生大胆质疑，标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题。
三、着力于放，扩大开放教学的自主性
荷兰教师加费赖登塔尔认为：“学习的唯一正确的方法是让学生进行再创造”，也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，我们要尽量设计一些探索性、开放性的问题，给学生多提供自主学习的机會，把学生培养成为一个发现者、研究者和探索者，具有开拓性、创新性的人才。
四、着重于用，注重开放教学的应用性
好的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行科学实践活动和交流的机会，让学生的学习活动同生活实践紧密结合起来，而这正是开放教学的一个重要特征。开放式教学注重培养学生主动地运用所学的知识去解决一些简单的实际问题，并在解决问题的过程中获得一次次良好的情感体验，进而爱科学，善于学习，为终身持续发展打下基础。其实，世界对于老师、学生或者对于每个人永远都会有无尽的困惑，数不清的问题，我们保护了孩子对问题的执着，就是保护了世界的未来！
培养学生的创新能力是时代赋予每一个教育工作者的神圣使命。教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革课堂教学，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都有创新的意识，把自主探索问题的权利留给学生，在对知识实现再创造的过程中培养学生的创新能力，提高学生综合素质。波利亚曾说：“学习任何知识，最佳途径都是由自己去发现。”在课堂上教师要给每个学生都创造了亲自参与设计实验活动的机会，让他们亲自去发现、去感觉、去探究。
通过实践活动，学生充分体验到了自己的智慧果实被认可的快感，内心充满了成功的喜悦，学习热情也更高了。美国华盛顿图书馆有这样一句名言：“你看见了就记住了，你做过了就理解了。”从实践中获得的知识是最易理解和接受的。学生积极思维、自主探索获取的知识相信他们定会记忆深刻。
一、立足于做，突出开放教学的实践性
杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生小时候学习比美国学生强，然而十年后，科研成果比美国孩子少很多。原因何在？就在于美国学生思维活跃，动手能力、创新能力强。因此，作为中国的现代教师要充分意识到操作的重要性，要善于发掘教材中一切可以让学生操作的因素，为学生提供设计、演示、动手实验、练习的机会，使其在实践操作中，动脑、动手、动口，去发现新知，发现问题，从而培养学生的动手能力、动脑能力、创新能力、实践能力。
二、着眼于疑，强化开放教学的探索性
古人云：“学起于思，思起于源。”质疑是思维的“启发剂”，质疑则是开启创新之门的钥匙。因此，教学中教师要善于从学生好奇、好问、求知强等特点出发，鼓励学生大胆质疑，标新立异，学会带着问题进行学习，学会通过主动的尝试和探索解决问题。
三、着力于放，扩大开放教学的自主性
荷兰教师加费赖登塔尔认为：“学习的唯一正确的方法是让学生进行再创造”，也就是由学生本人把要学的知识自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，我们要尽量设计一些探索性、开放性的问题，给学生多提供自主学习的机會，把学生培养成为一个发现者、研究者和探索者，具有开拓性、创新性的人才。
四、着重于用，注重开放教学的应用性
好的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行科学实践活动和交流的机会，让学生的学习活动同生活实践紧密结合起来，而这正是开放教学的一个重要特征。开放式教学注重培养学生主动地运用所学的知识去解决一些简单的实际问题，并在解决问题的过程中获得一次次良好的情感体验，进而爱科学，善于学习，为终身持续发展打下基础。其实，世界对于老师、学生或者对于每个人永远都会有无尽的困惑，数不清的问题，我们保护了孩子对问题的执着，就是保护了世界的未来！
培养学生的创新能力是时代赋予每一个教育工作者的神圣使命。教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革课堂教学，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都有创新的意识，把自主探索问题的权利留给学生，在对知识实现再创造的过程中培养学生的创新能力，提高学生综合素质。波利亚曾说：“学习任何知识，最佳途径都是由自己去发现。”在课堂上教师要给每个学生都创造了亲自参与设计实验活动的机会，让他们亲自去发现、去感觉、去探究。
通过实践活动，学生充分体验到了自己的智慧果实被认可的快感，内心充满了成功的喜悦，学习热情也更高了。美国华盛顿图书馆有这样一句名言：“你看见了就记住了，你做过了就理解了。”从实践中获得的知识是最易理解和接受的。学生积极思维、自主探索获取的知识相信他们定会记忆深刻。