【摘 要】
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目的:观察对剖宫产术后疼痛及护理的效果.方法:对68例剖宫产术后的患者疼痛给予镇痛泵及护理后,总有效率为96.09%.结论:对剖宫产术后患者疼痛给予镇痛泵及护理可以缓解患者的疼痛
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目的:观察对剖宫产术后疼痛及护理的效果.方法:对68例剖宫产术后的患者疼痛给予镇痛泵及护理后,总有效率为96.09%.结论:对剖宫产术后患者疼痛给予镇痛泵及护理可以缓解患者的疼痛,促进患者康复.
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目的:探讨责任制护理在高压氧工作中的应用方法及效果.方法:引用责任制护理模式在患者进行高压氧治疗过程中明确职责、义务、护理方法.结果:患者均能达到治愈或好转,无不良反应
“学进去,讲出来”(简称“学讲方式”)是近年来徐州课堂教学改革的初步成果。江苏师范大学附属实验学校将“学讲方式”延伸为“五学”“五讲”两个要素。所谓五学,即:导学、
学者温儒敏提出读书是语文教学的头等大事。然而不少初中学生却对阅读缺乏兴趣,又或者不知道该如何合理选择文章进行阅读。针对这个问题,教师可以组织学生展开主题阅读活动,
阅读自古即有“教育之本、学习之母”之誉。语文是学好其他课程的基础,阅读在语文课程中拥有无可替代的“半壁江山”地位,长期以来,广为流传着“得语文者得天下,得阅读者得语文”的经典说法。在教学改革如火如荼的今天,要想从根本上赢得“高效、良性”的语文阅读效果,我们应当本着“以生为本、以学为主”的指导思想,解放思想、顺势而为、善于创新,快速走向“群读、引读、研读、演读”联合互动的阅读教学之路。 就初中语文
目的:探讨预见性护理干预在急性白血病(AL)患者初始化疗中的应用效果。方法:将120例初治AL患者按不同护理方法分为观察组和对照组各60例,对照组给予常规护理,观察组在常规护
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在教育途径多样化且日益发展的今天,“以教材唯本”的课程模式早已翻开了新的历史篇章,代之以开放性教学活动不仅掀起了阵阵热潮,而且形成了一种无可逆转的强烈发展态势。 就初中语文课来说,教师善于通过各类途径和方式,积极开展丰富多彩的开放性教学活动,不仅有利于激发学生情趣,丰富课程内涵,开阔学习视野,而且有利于增加教学厚度,促进个性发展,提升核心素养,从而为推动教学相长源源不断地注入一些活力。笔者立足于
生成性文本指的是学生在原认识的基础上,通过与教师、文本的对话交往,实现意义的获得和提升,它具有两个基本特征:一是可能性,能从教材中读出作者、编者、读者的种种情趣、意图
目前,我们的作文教学存在认识上的不足:我们过多重视对学生情感的激发,而懈怠了对学生思维的训练,特别是对学生想象能力的培养。作文课提高学生的想象能力:一是通过阅读;二是通过看图作文;三是通过作文讲评。这样,通过有板有眼的实效性训练,就能切实提高学生的作文想象能力。 从平时我们的作文课堂教学来看,我们对于学生的写作活动认识上还存在偏颇,我们大多是重视对学生情感的激发,而忽视了对学生进行针对性的想象思
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