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摘 要：著名的教育学家陈鹤琴先生说过：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”情境性体育游戏是幼儿在有情境的环境创设下开展的运动性游戏。因此在体育活动中我们教师应根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。
关键词：情境游戏 小班幼儿 体育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高对环境的适应能力。”因此在组织户外游戏时，应非常注重创设生动有趣的游戏情境，来提高幼儿运动兴趣。户外情境性游戏为小班的户外教学活动注入了新的生机。
一、游戏贯穿，融入情境
游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。而小班幼儿年龄小，注意力不集中，为了满足他们在体育活动爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据小班幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，创设有趣的游戏情境，以不同的角色参与游戏。例如：小班体育活动《给小动物喂食》，活动的要求很简单，要幼儿练习在平行线中间走。如果是这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会非常枯燥乏味的。考虑到这一点，我利用小朋友们都很喜欢的角色小鸡来设计情境：春天来了，鸡妈妈带着鸡宝宝们要通过一条“小路”（不同宽窄的平行线）去草地上捉虫子，孩子在无形中练习了在平行线中间走，练习几遍后，紧接着我又创设了给好朋友送食物的情境，一下子又激起了他们参与活动的热情，在整个游戏过程中，孩子们能力自然而然地得到了发展。一个如此简单的情境，却收到了意想不到的效果。游戏的引入并创设与体育活动内容相适应的具体场景或氛围，从而激发了幼儿参与活动的热情，引发幼儿的情感体验，帮助幼儿在愉快的体育活动氛围中迅速而准确地接受新的知识，掌握新的技能，同时促使幼儿健康、和谐地发展。
二、故事再现，模拟情境
幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，而带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，并从中感受无穷的乐趣。因为，我把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育活动，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动《好玩的布垫》时，我设计了拟人化的“小蝌蚪找妈妈”故事情境，构思了有趣的故事情节——春天来了我们“小蝌蚪”们一起到池塘的“荷叶”（布垫做成荷叶）上玩耍，探索布垫的各种玩法，然后我们一起去找妈妈，在找妈妈的过程中我们一会儿在“荷叶”上打滚儿，一会儿把“荷叶”当雨伞，一会儿当小船。在富有趣味的故事情境中并将小蝌蚪的生长过程渗透其中，使幼儿在愉快的游戏体验中发展了基本动作。小班幼儿的情绪情感带有明显特征，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情感反应。
三、儿歌朗诵，展现情境
根据小班年龄特点，选择配有朗朗上口的歌谣，更能激发幼儿对体育活动的兴趣。因此在组织活动时尽量避免用干巴巴的口令指挥幼儿机械地动作，要通过运用幼儿喜闻乐见的儿歌来指挥幼儿进行体育锻炼。比如：上《小猫钓鱼》体育活动时，小朋友们经常自己去玩钓鱼而不听指挥，于是我利用最近学的一个音乐游戏《找小猫》编了一个朗朗上口口令儿歌“我是一只大花猫，喵呜喵呜叫，我的小猫在哪里，喵、喵、喵”。小朋友们听了以后赶紧来到我的身边听从指挥。如：小班在练习一个跟着一个走时，如果单纯喊着口令一个跟着一个走，孩子会觉得很机械与枯噪，几分钟后孩子就会厌倦了。利用儿歌“小汽车滴滴滴，一辆跟着一辆开，交警叔叔忙称赞，真是遵守规则的小司机”，这样孩子们兴趣盎然，老师也就不用为个别不遵守纪律的小朋友而头疼了。又如《小青蛙跳荷叶》的准备活动，我将其编成儿歌《小青蛙》：“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”简单的口令却让孩子們能积极地参与其中。
四、音乐魅力，渲染情境
音乐有一种调节人情感的神秘力量，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。如：在进行热身活动时，听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。在游戏过程中也可以根据情节的需要选择一些适当的音乐，例如：小班体育活动《好玩的布垫》中，活动开始先播放欢快的“小蝌蚪”音乐一起来跳舞。接着在“荷叶”（布垫）上嬉戏玩耍播放一段活泼的音乐，在找青蛙妈妈的过程中以流水、鸟叫、蛙鸣、为背景音乐让幼儿如同身临其境般。结束时“小蝌蚪们”变成了“小青蛙”，在一曲舒缓的《小青蛙》音乐中让幼儿身心平静，得到充分的松弛、放松。如在户外体育“椅子游戏”中在开始部分我选择了四二拍节奏，比较热烈的音乐，幼儿和小椅子随音乐做欢快的准备活动。在活动过程中也就是“闯关”这一环节时，运用了比较紧张快速的《加油》音乐，为孩子们加油鼓劲儿，最后整理活动时，运用了四三拍节奏，圆舞曲形式的音乐，表达了小朋友们闯关成功后的高兴心情，翩翩起舞，优美自如。
关键词：情境游戏 小班幼儿 体育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高对环境的适应能力。”因此在组织户外游戏时，应非常注重创设生动有趣的游戏情境，来提高幼儿运动兴趣。户外情境性游戏为小班的户外教学活动注入了新的生机。
一、游戏贯穿，融入情境
游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。而小班幼儿年龄小，注意力不集中，为了满足他们在体育活动爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应根据小班幼儿具体、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，创设有趣的游戏情境，以不同的角色参与游戏。例如：小班体育活动《给小动物喂食》，活动的要求很简单，要幼儿练习在平行线中间走。如果是这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会非常枯燥乏味的。考虑到这一点，我利用小朋友们都很喜欢的角色小鸡来设计情境：春天来了，鸡妈妈带着鸡宝宝们要通过一条“小路”（不同宽窄的平行线）去草地上捉虫子，孩子在无形中练习了在平行线中间走，练习几遍后，紧接着我又创设了给好朋友送食物的情境，一下子又激起了他们参与活动的热情，在整个游戏过程中，孩子们能力自然而然地得到了发展。一个如此简单的情境，却收到了意想不到的效果。游戏的引入并创设与体育活动内容相适应的具体场景或氛围，从而激发了幼儿参与活动的热情，引发幼儿的情感体验，帮助幼儿在愉快的体育活动氛围中迅速而准确地接受新的知识，掌握新的技能，同时促使幼儿健康、和谐地发展。
二、故事再现，模拟情境
幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，而带有鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投入其中，并从中感受无穷的乐趣。因为，我把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育活动，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动《好玩的布垫》时，我设计了拟人化的“小蝌蚪找妈妈”故事情境，构思了有趣的故事情节——春天来了我们“小蝌蚪”们一起到池塘的“荷叶”（布垫做成荷叶）上玩耍，探索布垫的各种玩法，然后我们一起去找妈妈，在找妈妈的过程中我们一会儿在“荷叶”上打滚儿，一会儿把“荷叶”当雨伞，一会儿当小船。在富有趣味的故事情境中并将小蝌蚪的生长过程渗透其中，使幼儿在愉快的游戏体验中发展了基本动作。小班幼儿的情绪情感带有明显特征，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情感反应。
三、儿歌朗诵，展现情境
根据小班年龄特点，选择配有朗朗上口的歌谣，更能激发幼儿对体育活动的兴趣。因此在组织活动时尽量避免用干巴巴的口令指挥幼儿机械地动作，要通过运用幼儿喜闻乐见的儿歌来指挥幼儿进行体育锻炼。比如：上《小猫钓鱼》体育活动时，小朋友们经常自己去玩钓鱼而不听指挥，于是我利用最近学的一个音乐游戏《找小猫》编了一个朗朗上口口令儿歌“我是一只大花猫，喵呜喵呜叫，我的小猫在哪里，喵、喵、喵”。小朋友们听了以后赶紧来到我的身边听从指挥。如：小班在练习一个跟着一个走时，如果单纯喊着口令一个跟着一个走，孩子会觉得很机械与枯噪，几分钟后孩子就会厌倦了。利用儿歌“小汽车滴滴滴，一辆跟着一辆开，交警叔叔忙称赞，真是遵守规则的小司机”，这样孩子们兴趣盎然，老师也就不用为个别不遵守纪律的小朋友而头疼了。又如《小青蛙跳荷叶》的准备活动，我将其编成儿歌《小青蛙》：“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”简单的口令却让孩子們能积极地参与其中。
四、音乐魅力，渲染情境
音乐有一种调节人情感的神秘力量，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。如：在进行热身活动时，听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。在游戏过程中也可以根据情节的需要选择一些适当的音乐，例如：小班体育活动《好玩的布垫》中，活动开始先播放欢快的“小蝌蚪”音乐一起来跳舞。接着在“荷叶”（布垫）上嬉戏玩耍播放一段活泼的音乐，在找青蛙妈妈的过程中以流水、鸟叫、蛙鸣、为背景音乐让幼儿如同身临其境般。结束时“小蝌蚪们”变成了“小青蛙”，在一曲舒缓的《小青蛙》音乐中让幼儿身心平静，得到充分的松弛、放松。如在户外体育“椅子游戏”中在开始部分我选择了四二拍节奏，比较热烈的音乐，幼儿和小椅子随音乐做欢快的准备活动。在活动过程中也就是“闯关”这一环节时，运用了比较紧张快速的《加油》音乐，为孩子们加油鼓劲儿，最后整理活动时，运用了四三拍节奏，圆舞曲形式的音乐，表达了小朋友们闯关成功后的高兴心情，翩翩起舞，优美自如。