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【摘 要】在高中美术教学中，教师要切实培养学生的审美能力，真正的发挥美术教学的作用。在教学中教师要重视美术鉴赏的意义，从高中美术教学的实际情况出发，提高高中美术教学质量，提高学生的水平。
【关键词】高中美术 学生审美能力 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.086
高中美术学科的教学越来越受到重视，在新课改中也提出要加强高中美术学科教学工作，在高中美术学课教学中培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏水平，最终培养学生积极健康的人生观世界观。
一、美术鉴赏的意义
人从生下来就有欣赏美的属性，就有趋向美的本能。人只要是有生命，便会有感情的存在，有感情的存在就有感情的抒发，艺术的出现。在现在这么繁杂的世界，越来越少的人会停留下来，进行美的欣赏。对艺术的欣赏不仅是一种本能，它能够对人产生一定的影响，能够影响我们的情感和心境。在高中美术教学中，教师帮助学生通过美术进行审美的培养，能够帮助学生通过这些美的事物去影响学生的心境和感受，影响学生的精神生活。
通过高中美术教学，通过对学生审美能力的培养，能够帮助学生扩展思维。在美术教学中引导学生感受、体验、联想最后进行分析，帮助学生领悟事物。通过这种感知引导学生学会对艺术和美的感知，学会观察，提升理解和感知能力。用这些艺术作品提升学生的艺术素养和整体的素质。
1.高中生审美心理特质。
高中生的审美心理结构包括学生的审美认知、审美情感和审美倾向这三个方面。审美认知是指学生对客观对象所展示的信息的加工和处理。这是学生审美活动的形成阶段。审美情感是指学生在审美过程中的一种心理体验，具体来说就是客体能够满足审美主体的心理体验。审美心理倾向是指学生在面对审美客体时，那种倾向于美丽事物的状态。其中包含着审美兴趣、审美需要、审美价值观等。
高中生的审美心理相对于之前变得成熟，它直接影响学生成人后的审美心理。高中生的审美有一下几个特点。首先高中生的审美范围较广。高中生的知识储备相对较多，能够熟练的使用各种工具，能够接触更加广阔的内容，并且基本上建立了健全的价值体系。因此学生有更加丰富多样的方式去接受事物，学生能够从更加多样的角度去获取美的感受。其次，学生的审美感受较之前相比会更加的强烈。这个阶段的学生身体机能已经发育完全，情感相对来说更加的丰富，对事物更加的美感，好奇心强，并且学生的观察能力和思考能力都有显著的提高。这样的情况下，学生的感知能力提高，审美感受也相应的增强。学生在进行审美体验时往往喜欢与他人交流，情感更加的丰富，并且习惯采用更加激烈的方式进行审美活动。不过，由于学生自身的差异，学生的知识层次、生活环境和经历的不同会对学生的审美产生差异。最后就是高中阶段的学生的审美越来越理性化。学生在高中阶段已经建立起一定的世界观、人生观、价值观，学生的理性思维增强。学生在这个阶段进行审美活动会不自然的用一种偏向理性的方式进行思考。
2.高中美术教学模式。
高中美术的教学模式可以分为三类，第一种是以教师为主的教学方式，第二种是过渡阶段的教学，第三种是学生为主的教学模式。
首先是教师为主的教学方式。由于高中美术在教学中的地位较低，教师在对待学科教学时态度不够端正，将教学仅仅当做工作去完成。在教学中，教师很少考虑学生的需要，只是根据教学大纲组织教学，采用方便教学的方式进行教学工作，忽视教学质量的提升。这种教学方式只是为了完成任务，并不关注质量，难以做到培养学生审美能力的作用，完全的忽视了美术教学的作用。
第二是过渡阶段的教学模式。在这个阶段，教师和学校认识到了美术教学中存在的问题，并且想要改正教学的模式。但是由于经验的不足，教学仍旧存在着问题。在教学中教师难以把握自身和学生之间的关系，不能合理的设计教学活动，仍旧不能很好的发挥美术教学作用。但是因为教师付出一定的努力，教学工作向着好的阶段发展，学生渐渐的理解美术鉴赏的内容，开始呈现上升的趋势。
第三是以学生为主的教学模式。在长久的教学工作中，高中美术教学也摸索出一条正确的道路。在高中美术教学中，将学生放在主体性的地位，强调学生在学习中的作用。将高中美术课程交给学生，让学生在审美实践中不断的提高审美能力。教师采用情景教学，审美实践等教学方式培养学生的审美能力，是一种有效的教学模式。
二、高中美术审美能力培养时间
1.采用课堂互动教学。
在高中美术教学中，改变传统的教学模式，在课堂中通过互动每样学生的审美能力。改变灌输性和被动性的教学方式，让学生在交流讨论中学习。让学生成为审美的主体，让学生能够独立的思考，能够在交流合作中提高审美能力。这样的教学方法能够提高学生的积极性，能够帮助学生自主学习，提高学生的学习能力。
2.教学体现学科特点。
在进行高中美术审美教学中，教师要紧扣学科的特点，用相关的理论和知识指导教学。在教学中教师需要具有深厚的理论知识，能够用专业的知识组织教学，帮助学生掌握专业的知识能够提升学生的审美水平，为学生的学习提供良好的开始。教师在教学中从形式到内容，多方面的引导学生进行美术作品的鉴赏。并且从多方面选择学习内容，能够从全方面的培养学生的审美水平。
3.采用对比鉴赏教学。
在教学中通过对比鉴赏帮助学生学习美术作品，通过相同和不同的对比分析，正确的认识美术作品，理解美术作品的内涵。教师可以通过相同作品的对比，让学生理解题材和手法，深化学生的理解。通过不同时期艺术作品的对比，让学生看到时代和社会对艺术的影响，让学生将艺术与生活和社会结合起来，加深对艺术社会性理解。
4.传授鉴赏方法。
在高中美术教学中，教师要为学生传递一定的鉴赏方式，帮助学生学会鉴赏。鉴赏方法的传授能够帮助学生进行自主鉴赏，能够提高学生鉴赏的水平，培养学生的兴趣和积极性，正确的引导学生的价值观。
在高中美术教学中，教师要总结教学经验，转变传统的教学方式，采用更加符合学生和教育需要的方式组织教学。在教学中，教师要重视课堂的互动，能够紧扣高中美术学科的特点组织教学。在教学中通过对比鉴赏的方式提高教学的效率，并且传授一定的鉴赏方法，真正的提高学生的鉴赏能力，真正的丰富学生的精神世界。
【关键词】高中美术 学生审美能力 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.086
高中美术学科的教学越来越受到重视，在新课改中也提出要加强高中美术学科教学工作，在高中美术学课教学中培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏水平，最终培养学生积极健康的人生观世界观。
一、美术鉴赏的意义
人从生下来就有欣赏美的属性，就有趋向美的本能。人只要是有生命，便会有感情的存在，有感情的存在就有感情的抒发，艺术的出现。在现在这么繁杂的世界，越来越少的人会停留下来，进行美的欣赏。对艺术的欣赏不仅是一种本能，它能够对人产生一定的影响，能够影响我们的情感和心境。在高中美术教学中，教师帮助学生通过美术进行审美的培养，能够帮助学生通过这些美的事物去影响学生的心境和感受，影响学生的精神生活。
通过高中美术教学，通过对学生审美能力的培养，能够帮助学生扩展思维。在美术教学中引导学生感受、体验、联想最后进行分析，帮助学生领悟事物。通过这种感知引导学生学会对艺术和美的感知，学会观察，提升理解和感知能力。用这些艺术作品提升学生的艺术素养和整体的素质。
1.高中生审美心理特质。
高中生的审美心理结构包括学生的审美认知、审美情感和审美倾向这三个方面。审美认知是指学生对客观对象所展示的信息的加工和处理。这是学生审美活动的形成阶段。审美情感是指学生在审美过程中的一种心理体验，具体来说就是客体能够满足审美主体的心理体验。审美心理倾向是指学生在面对审美客体时，那种倾向于美丽事物的状态。其中包含着审美兴趣、审美需要、审美价值观等。
高中生的审美心理相对于之前变得成熟，它直接影响学生成人后的审美心理。高中生的审美有一下几个特点。首先高中生的审美范围较广。高中生的知识储备相对较多，能够熟练的使用各种工具，能够接触更加广阔的内容，并且基本上建立了健全的价值体系。因此学生有更加丰富多样的方式去接受事物，学生能够从更加多样的角度去获取美的感受。其次，学生的审美感受较之前相比会更加的强烈。这个阶段的学生身体机能已经发育完全，情感相对来说更加的丰富，对事物更加的美感，好奇心强，并且学生的观察能力和思考能力都有显著的提高。这样的情况下，学生的感知能力提高，审美感受也相应的增强。学生在进行审美体验时往往喜欢与他人交流，情感更加的丰富，并且习惯采用更加激烈的方式进行审美活动。不过，由于学生自身的差异，学生的知识层次、生活环境和经历的不同会对学生的审美产生差异。最后就是高中阶段的学生的审美越来越理性化。学生在高中阶段已经建立起一定的世界观、人生观、价值观，学生的理性思维增强。学生在这个阶段进行审美活动会不自然的用一种偏向理性的方式进行思考。
2.高中美术教学模式。
高中美术的教学模式可以分为三类，第一种是以教师为主的教学方式，第二种是过渡阶段的教学，第三种是学生为主的教学模式。
首先是教师为主的教学方式。由于高中美术在教学中的地位较低，教师在对待学科教学时态度不够端正，将教学仅仅当做工作去完成。在教学中，教师很少考虑学生的需要，只是根据教学大纲组织教学，采用方便教学的方式进行教学工作，忽视教学质量的提升。这种教学方式只是为了完成任务，并不关注质量，难以做到培养学生审美能力的作用，完全的忽视了美术教学的作用。
第二是过渡阶段的教学模式。在这个阶段，教师和学校认识到了美术教学中存在的问题，并且想要改正教学的模式。但是由于经验的不足，教学仍旧存在着问题。在教学中教师难以把握自身和学生之间的关系，不能合理的设计教学活动，仍旧不能很好的发挥美术教学作用。但是因为教师付出一定的努力，教学工作向着好的阶段发展，学生渐渐的理解美术鉴赏的内容，开始呈现上升的趋势。
第三是以学生为主的教学模式。在长久的教学工作中，高中美术教学也摸索出一条正确的道路。在高中美术教学中，将学生放在主体性的地位，强调学生在学习中的作用。将高中美术课程交给学生，让学生在审美实践中不断的提高审美能力。教师采用情景教学，审美实践等教学方式培养学生的审美能力，是一种有效的教学模式。
二、高中美术审美能力培养时间
1.采用课堂互动教学。
在高中美术教学中，改变传统的教学模式，在课堂中通过互动每样学生的审美能力。改变灌输性和被动性的教学方式，让学生在交流讨论中学习。让学生成为审美的主体，让学生能够独立的思考，能够在交流合作中提高审美能力。这样的教学方法能够提高学生的积极性，能够帮助学生自主学习，提高学生的学习能力。
2.教学体现学科特点。
在进行高中美术审美教学中，教师要紧扣学科的特点，用相关的理论和知识指导教学。在教学中教师需要具有深厚的理论知识，能够用专业的知识组织教学，帮助学生掌握专业的知识能够提升学生的审美水平，为学生的学习提供良好的开始。教师在教学中从形式到内容，多方面的引导学生进行美术作品的鉴赏。并且从多方面选择学习内容，能够从全方面的培养学生的审美水平。
3.采用对比鉴赏教学。
在教学中通过对比鉴赏帮助学生学习美术作品，通过相同和不同的对比分析，正确的认识美术作品，理解美术作品的内涵。教师可以通过相同作品的对比，让学生理解题材和手法，深化学生的理解。通过不同时期艺术作品的对比，让学生看到时代和社会对艺术的影响，让学生将艺术与生活和社会结合起来，加深对艺术社会性理解。
4.传授鉴赏方法。
在高中美术教学中，教师要为学生传递一定的鉴赏方式，帮助学生学会鉴赏。鉴赏方法的传授能够帮助学生进行自主鉴赏，能够提高学生鉴赏的水平，培养学生的兴趣和积极性，正确的引导学生的价值观。
在高中美术教学中，教师要总结教学经验，转变传统的教学方式，采用更加符合学生和教育需要的方式组织教学。在教学中，教师要重视课堂的互动，能够紧扣高中美术学科的特点组织教学。在教学中通过对比鉴赏的方式提高教学的效率，并且传授一定的鉴赏方法，真正的提高学生的鉴赏能力，真正的丰富学生的精神世界。