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【摘要】“走班制”学校课程的实施，做好安全管理是保障。学校应当成立专门的安全管理部门，疏通快捷的安全管理路径；制定教师、学生两个层面的安全管理制定；选好路队长、学科长、纪律委员长，协助安全管理；关注班级文化的创建、关注学生动态等，让安全管理落到实处。
【关键词】走班教学；安全管理；统一部署
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0125-02
时下，“七彩课堂”、“第二课堂”、“拓展课程”等学校课程悄然兴起。这种根据学生的兴趣爱好开设的“走班制”学校课程，给学校管理带来巨大的挑战，比如课程的建设、导师的配备、课程的评价。其中，安全管理就是一个不可小视的问题。
“走班制”教学，学生脱离原有行政班的管理，如果学生不遵守行进过程的秩序、不按时到达新的班级，原班级的班主任是无法监控的；通常“一室一师”的管理模式，教师难以管理来自不同班级的学生。小学生大多好动，缺乏很好的自制力，其间的安全隐患是个不容小视的问题。做好安全管理，是“走班制”学校课程顺利开展的前提。走班教学，不能走散孩子。
一、同下“一盘棋”，让安全管理一触即发
安全工作源自长期警惕，不低于战役中粮草的地位。“兵马未动，粮草先行。”为做好课程实施中的安全工作，学校应成立课程部，由一位副校级领导统一管理，统一部署开课时间、授课班级，合理安排好各部门、各班级执教人员、协助人员，制定好安全管理条例，反复论证讨论后才能开课。建立校级、年级组微信群，方便沟通反馈。这样，以课程部为中心，不同门类部门负责人为纵轴，各年级组、各执教教师为横轴，形成“网状”安全管理体系，分工明确，互助协调。同时，借助学校安全电子系统，准确把握安全状况。
课程实施前（最好提前一学期），课程部就制作统一的电子表格，让学生在班主任的指导下、按自己的意愿选择课程，这样，课程部就掌握了各班级的学生名单。课程实施过程中，部门负责人应在第一时间以“考课”形式，查看学生到位情况，如有缺勤现象，及时联系行政班班主任；巡走全校，特别是监控系统未覆盖的角落，如若发现“漏网之鱼”，及时进行教育，为其找寻意愿班。执教教师发现学生未按时到位的，及时向微信工作群汇报，班主任、部门领导负责处理。课程部还应“一月一通报”，将课程实施中的优秀典型、和存在问题向全体教师反馈。
二、制定“两张纸”，让安全管理有章可循
“凡事预则立。”学校课程要有序开展，就要制定相应的管理制度。首先要有一个课程实施总方案，包括课程培养目标、课程规划、场地安排、教师培养、经费保障等。在这个总方案的基础上，制定各种子方案、管理制度。其中，《学校课程安全细则》、《学校课程评价》、《学校课程奖惩制度》等，要因校制宜，要有针对性，易于操作。比如学生经过一段时间的学习，要重新选择班级的，就需经辅导老师考核合格后，经专门处室领导签字后进入其他班级。
学生层面，还应该建立“成长记录袋”。一方面记录学生学业成长、兴趣发展情况，另一方面，将评价纳入，体现执教教师的评价、学生的互评，便于班主任、家长了解學生在新班级的表现。
三、选好三个“长”，让安全管理无缝对接
让学生参与安全管理，进行自主管理，才能达到安全管理的最佳效果。学校课程实施中，应选好这样几个“长”：一是路队长，负责把同一兴趣的同学排成一队，带到新班级，并汇报同学到位情况；记录、评价同学学习情况；下课后将原队人马带回原班级；二是学科长，负责清点人数，向执教教师汇报考勤情况，参与来自不同班级同学的在兴趣班的学习情况。三是委员长，成立新班级管理委员会，负责班级的纪律、卫生、财产、考勤等日常管理工作。
四、关注四个要素，让安全管理不是负荷
教学过程要紧绷安全之弦，但不能让安全成为教学的沉重负荷。学校课程实施过程中，教师要沉得下心来研究，静得下心来管理，让新班级充满活力、吸引力，安全管理的强度就会降低。一是要关注教学艺术。教师要不断提高自身专业素养、教学艺术，让教学成为不断提升、充满愉悦的过程。优化教学形式，少一点理论的灌输，多一点动手的机会；优化评价形式，少一点苛刻的要求，多一些幽默的激励；优化练习形式，少一些机械的重复，多一点创新的展示。如果新班级的教学给学生带来的是压力的叠加，乏味的说教，久而久之，学生可能会厌学、逃课，从而增加管理难度。二是要关注班级文化。室内场地应当有显性文化，尽量“一室一特色”。比如合唱队训练场地，墙面可以绘大型的五线谱、琴键等；绘画组的场地，悬挂师生的优秀作品。同时要关注隐性文化，包括教师的形象、团队精神的锻造等，让新班级留得住孩子的心。三是要关注管理细节。根据不同科目的不同性质，安排合适的场地，选购安全性能高的教学设备、器材，做好细节管理。同门类学科就近安排，便于部门负责人管理，尽量不要出现连续走班；如果要走班的，两个教室安排要就近，让教师走班，学生在固定班级。科学训练，循序渐进，比如体育类课程，要有一个热身运动，科学实验、合唱等课程，注意保护学生的皮肤、声带等。四是要关注学生动态。主要是思想动态。新课开始前设五分钟复习时间，教师及时掌握学生思想动态，比如上节课有没有挨批评、有没有和同学吵架，有没有一开课就嬉皮笑脸的，根据学生的状态及时处理，避免安全隐患升级。
参考文献
[1]诗婕《“走班制”教学的利和弊》.
[2]赵守拙《走班制实践中的问题综述与应对策略思考》.
【关键词】走班教学；安全管理；统一部署
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0125-02
时下，“七彩课堂”、“第二课堂”、“拓展课程”等学校课程悄然兴起。这种根据学生的兴趣爱好开设的“走班制”学校课程，给学校管理带来巨大的挑战，比如课程的建设、导师的配备、课程的评价。其中，安全管理就是一个不可小视的问题。
“走班制”教学，学生脱离原有行政班的管理，如果学生不遵守行进过程的秩序、不按时到达新的班级，原班级的班主任是无法监控的；通常“一室一师”的管理模式，教师难以管理来自不同班级的学生。小学生大多好动，缺乏很好的自制力，其间的安全隐患是个不容小视的问题。做好安全管理，是“走班制”学校课程顺利开展的前提。走班教学，不能走散孩子。
一、同下“一盘棋”，让安全管理一触即发
安全工作源自长期警惕，不低于战役中粮草的地位。“兵马未动，粮草先行。”为做好课程实施中的安全工作，学校应成立课程部，由一位副校级领导统一管理，统一部署开课时间、授课班级，合理安排好各部门、各班级执教人员、协助人员，制定好安全管理条例，反复论证讨论后才能开课。建立校级、年级组微信群，方便沟通反馈。这样，以课程部为中心，不同门类部门负责人为纵轴，各年级组、各执教教师为横轴，形成“网状”安全管理体系，分工明确，互助协调。同时，借助学校安全电子系统，准确把握安全状况。
课程实施前（最好提前一学期），课程部就制作统一的电子表格，让学生在班主任的指导下、按自己的意愿选择课程，这样，课程部就掌握了各班级的学生名单。课程实施过程中，部门负责人应在第一时间以“考课”形式，查看学生到位情况，如有缺勤现象，及时联系行政班班主任；巡走全校，特别是监控系统未覆盖的角落，如若发现“漏网之鱼”，及时进行教育，为其找寻意愿班。执教教师发现学生未按时到位的，及时向微信工作群汇报，班主任、部门领导负责处理。课程部还应“一月一通报”，将课程实施中的优秀典型、和存在问题向全体教师反馈。
二、制定“两张纸”，让安全管理有章可循
“凡事预则立。”学校课程要有序开展，就要制定相应的管理制度。首先要有一个课程实施总方案，包括课程培养目标、课程规划、场地安排、教师培养、经费保障等。在这个总方案的基础上，制定各种子方案、管理制度。其中，《学校课程安全细则》、《学校课程评价》、《学校课程奖惩制度》等，要因校制宜，要有针对性，易于操作。比如学生经过一段时间的学习，要重新选择班级的，就需经辅导老师考核合格后，经专门处室领导签字后进入其他班级。
学生层面，还应该建立“成长记录袋”。一方面记录学生学业成长、兴趣发展情况，另一方面，将评价纳入，体现执教教师的评价、学生的互评，便于班主任、家长了解學生在新班级的表现。
三、选好三个“长”，让安全管理无缝对接
让学生参与安全管理，进行自主管理，才能达到安全管理的最佳效果。学校课程实施中，应选好这样几个“长”：一是路队长，负责把同一兴趣的同学排成一队，带到新班级，并汇报同学到位情况；记录、评价同学学习情况；下课后将原队人马带回原班级；二是学科长，负责清点人数，向执教教师汇报考勤情况，参与来自不同班级同学的在兴趣班的学习情况。三是委员长，成立新班级管理委员会，负责班级的纪律、卫生、财产、考勤等日常管理工作。
四、关注四个要素，让安全管理不是负荷
教学过程要紧绷安全之弦，但不能让安全成为教学的沉重负荷。学校课程实施过程中，教师要沉得下心来研究，静得下心来管理，让新班级充满活力、吸引力，安全管理的强度就会降低。一是要关注教学艺术。教师要不断提高自身专业素养、教学艺术，让教学成为不断提升、充满愉悦的过程。优化教学形式，少一点理论的灌输，多一点动手的机会；优化评价形式，少一点苛刻的要求，多一些幽默的激励；优化练习形式，少一些机械的重复，多一点创新的展示。如果新班级的教学给学生带来的是压力的叠加，乏味的说教，久而久之，学生可能会厌学、逃课，从而增加管理难度。二是要关注班级文化。室内场地应当有显性文化，尽量“一室一特色”。比如合唱队训练场地，墙面可以绘大型的五线谱、琴键等；绘画组的场地，悬挂师生的优秀作品。同时要关注隐性文化，包括教师的形象、团队精神的锻造等，让新班级留得住孩子的心。三是要关注管理细节。根据不同科目的不同性质，安排合适的场地，选购安全性能高的教学设备、器材，做好细节管理。同门类学科就近安排，便于部门负责人管理，尽量不要出现连续走班；如果要走班的，两个教室安排要就近，让教师走班，学生在固定班级。科学训练，循序渐进，比如体育类课程，要有一个热身运动，科学实验、合唱等课程，注意保护学生的皮肤、声带等。四是要关注学生动态。主要是思想动态。新课开始前设五分钟复习时间，教师及时掌握学生思想动态，比如上节课有没有挨批评、有没有和同学吵架，有没有一开课就嬉皮笑脸的，根据学生的状态及时处理，避免安全隐患升级。
参考文献
[1]诗婕《“走班制”教学的利和弊》.
[2]赵守拙《走班制实践中的问题综述与应对策略思考》.