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【内容摘要】数学学科是高中教学中一个十分重要的学科。数学学科的重要性不仅体现在数学学科总体的分数上，更体现在数学对于一个人的逻辑思维的整体基础塑造上。众所周知，人类对某一方面的知识和技能是需要在不断的训练与重复过程中得到加深的，数学知识也是一样。因此，我們在高中数学教学中必须要给学生留作业。根据笔者的教学经验，学生对于数学学科的作业一般都抱有抵触情绪，这样的情绪来自于多种复杂的原因。笔者针对自己在教学中所见到的情况，来论述一下目前高中数学作业设计中出现的一些问题，并且针对这些问题，提出了一些改进的意见。
【关键词】数学教学 作业设计 教学研究
引言
在高中数学的教学中很多教师都面对这样一个难题，那就是在课堂教学中学生的表现都很良好，然而一涉及到留作业时，学生们就怨声载道。虽然学生们最终也会将作业完成，可是在比较抵触的情绪下完成作业，作业完成的质量和效果就可想而知。其实不只是教师，作为学生也完全知道作业对于自己学习的重要性，可是如果作业设计不够合理就很有可能让学生对于作业产生抵触情绪，那么作业就丧失了原本应该发挥的作用。为了能够让作业的设计更加合理，我们必须首先明确目前高中数学作业设计中存在的问题，在明确了这些问题的基础之上，我们才能够进行更合理的数学作业设计。
一、 以往高中数学作业设计中存在的问题
在以往的教学中，我们对于高中数学作业的设计缺乏一个明确理性的认知。很多时候，教师常常将留作业作为一种课后必做的环节，而不清楚留作业本质的意义是什么。这就导致了一系列问题的产生。
1.教师一味强调作业的量
我们必须承认，一个人想要对某一方面的知识或者技能达到精通的程度，就必须有大量的重复性练习。然而如果我们一味强调作业的量，那么给学生带来的更多是负担。在高中数学的教学中，很常见的一种行为就是，教师在留作业时，往往不关注自己所留的题目具体是什么，只是将之前所留下的作业继续向下顺延。昨天留的是第二和第三页，那么今天留的就是第四到第五页。会出现这样的状况，本质原因是因为教师对于自己留作业的目的还不清晰，只是有样学样，觉得在某一时段就应该留作业，因此只注意量上的累积而不注重质的把控。
2.教师将作业当作一种惩罚手段
在作业设计的过程中，比目的不明确更可怕的就是目的的错误。在一些课堂中，我们常常会见到这样一种情况，那就是教师对学生说，今天如果某项任务完成得好，那么我们就可以少留作业，如果没有完成那我们的作业就加量。这样做法的隐含意思就是作业是一种惩罚的手段，用来惩罚学生没有完成学习任务。那么即使教师在课后所留的作业量是合理的，学生也会觉得自己是在受罚，因此会有抵触的情绪。可想而知，在这样的情况下学生对于作业的完成效果一定是不好的。
二、 高中数学作业设计的优化策略
通过上述问题的讨论，我们大概可以了解到在目前高中数学作业设计中存在的一些问题。针对这些问题，我们可以对于合理的高中数学作业设计提出一些设想。
1.明确作业设计的目的
在上文的论述中，我们所能了解到一个最严重的问题就是教师对于作业设计的目的不明确或者不正确。如果教师本身对于作业设计的目的都不够明确，那么学生对于作业的认知也必然会出现误差。因此教师在进行作业设计之前必须要有明确的目的，要知道自己今天为什么要设计作业，要设计怎样的作业。
举例来说，当我们的教学进入三角函数的内容是，教师在第一节课之后要留作业。那么教师就要考虑今天的作业，是为了让大家巩固三角函数的基本概念，对于三角函数的一些基础知识能够加深理解。而作业练习册中的某几题具有这样的功能，如果作业练习册中的题数量不够，那么教师可以通过自己的教学资源库来为学生出这样的题目。在这样的作业设计中，学生在拿到作业之后对自己要完成的任务更加明确，在做作业时也更具有针对性，这样作业完成的效果会更好。另外教师的这样的作业设计中也会给学生传达一种信息，那就是作业完成的目的就是为了练习某项目还不熟悉的知识点，与惩罚无关。
2.增加作业的趣味性
在明确了作业设计的目的的前提之下，我们还要对作业的内容进行一定方式上的改良。以往的作业设计中，学生要完成的作业，一般来说都是书面上的题目。在完成方式上，也都是单独完成的。这样的作业设计会使得学生觉得作业比较枯燥无聊，而在单独完成的过程，中学生在遇到一些问题的时候，也难以独自解决，这样会让学生感到受挫，长时间积累下来，就会削弱学生的自信心，同时也会让学生在学习中感到非常孤独。为了避免上次我们在作业设计的过程中，应该注意作业设计的形式和内容，让学生在更快乐的心情中完成作业。
举例来说，在作业设计的过程中，教师可以将本节课中学习到的内容与学生的实际生活相联系，让学生通过实际生活中的走访查阅，来得到相关的知识信息。同时教师还可以把课后作业以小组任务的形式发布下去，每一组的学生共同去完成一项任务，这样学生在作业完成的过程中也会感到十分的快乐。
综上所述，学生完成作业也是学习的一个重要组成部分。为了让学生能够在完成作业的过程中感受到更多的乐趣，收获到更多的知识，我们在高中数学的课后作业设计中，要考虑到学生的具体情况，也要明确作业设计的目的，为学生设计出更有趣，更有用的课后作业。这样才是我们对人本教育理念的真正践行。
【参考文献】
[1] 刘恒.高中数学作业设计的目的与策略[J].中学数学.2017
[2] 王黄园.初中课后作业的分组设计[J].现代教学.2017
（作者单位：江苏省江阴市成化高级中学）
【关键词】数学教学 作业设计 教学研究
引言
在高中数学的教学中很多教师都面对这样一个难题，那就是在课堂教学中学生的表现都很良好，然而一涉及到留作业时，学生们就怨声载道。虽然学生们最终也会将作业完成，可是在比较抵触的情绪下完成作业，作业完成的质量和效果就可想而知。其实不只是教师，作为学生也完全知道作业对于自己学习的重要性，可是如果作业设计不够合理就很有可能让学生对于作业产生抵触情绪，那么作业就丧失了原本应该发挥的作用。为了能够让作业的设计更加合理，我们必须首先明确目前高中数学作业设计中存在的问题，在明确了这些问题的基础之上，我们才能够进行更合理的数学作业设计。
一、 以往高中数学作业设计中存在的问题
在以往的教学中，我们对于高中数学作业的设计缺乏一个明确理性的认知。很多时候，教师常常将留作业作为一种课后必做的环节，而不清楚留作业本质的意义是什么。这就导致了一系列问题的产生。
1.教师一味强调作业的量
我们必须承认，一个人想要对某一方面的知识或者技能达到精通的程度，就必须有大量的重复性练习。然而如果我们一味强调作业的量，那么给学生带来的更多是负担。在高中数学的教学中，很常见的一种行为就是，教师在留作业时，往往不关注自己所留的题目具体是什么，只是将之前所留下的作业继续向下顺延。昨天留的是第二和第三页，那么今天留的就是第四到第五页。会出现这样的状况，本质原因是因为教师对于自己留作业的目的还不清晰，只是有样学样，觉得在某一时段就应该留作业，因此只注意量上的累积而不注重质的把控。
2.教师将作业当作一种惩罚手段
在作业设计的过程中，比目的不明确更可怕的就是目的的错误。在一些课堂中，我们常常会见到这样一种情况，那就是教师对学生说，今天如果某项任务完成得好，那么我们就可以少留作业，如果没有完成那我们的作业就加量。这样做法的隐含意思就是作业是一种惩罚的手段，用来惩罚学生没有完成学习任务。那么即使教师在课后所留的作业量是合理的，学生也会觉得自己是在受罚，因此会有抵触的情绪。可想而知，在这样的情况下学生对于作业的完成效果一定是不好的。
二、 高中数学作业设计的优化策略
通过上述问题的讨论，我们大概可以了解到在目前高中数学作业设计中存在的一些问题。针对这些问题，我们可以对于合理的高中数学作业设计提出一些设想。
1.明确作业设计的目的
在上文的论述中，我们所能了解到一个最严重的问题就是教师对于作业设计的目的不明确或者不正确。如果教师本身对于作业设计的目的都不够明确，那么学生对于作业的认知也必然会出现误差。因此教师在进行作业设计之前必须要有明确的目的，要知道自己今天为什么要设计作业，要设计怎样的作业。
举例来说，当我们的教学进入三角函数的内容是，教师在第一节课之后要留作业。那么教师就要考虑今天的作业，是为了让大家巩固三角函数的基本概念，对于三角函数的一些基础知识能够加深理解。而作业练习册中的某几题具有这样的功能，如果作业练习册中的题数量不够，那么教师可以通过自己的教学资源库来为学生出这样的题目。在这样的作业设计中，学生在拿到作业之后对自己要完成的任务更加明确，在做作业时也更具有针对性，这样作业完成的效果会更好。另外教师的这样的作业设计中也会给学生传达一种信息，那就是作业完成的目的就是为了练习某项目还不熟悉的知识点，与惩罚无关。
2.增加作业的趣味性
在明确了作业设计的目的的前提之下，我们还要对作业的内容进行一定方式上的改良。以往的作业设计中，学生要完成的作业，一般来说都是书面上的题目。在完成方式上，也都是单独完成的。这样的作业设计会使得学生觉得作业比较枯燥无聊，而在单独完成的过程，中学生在遇到一些问题的时候，也难以独自解决，这样会让学生感到受挫，长时间积累下来，就会削弱学生的自信心，同时也会让学生在学习中感到非常孤独。为了避免上次我们在作业设计的过程中，应该注意作业设计的形式和内容，让学生在更快乐的心情中完成作业。
举例来说，在作业设计的过程中，教师可以将本节课中学习到的内容与学生的实际生活相联系，让学生通过实际生活中的走访查阅，来得到相关的知识信息。同时教师还可以把课后作业以小组任务的形式发布下去，每一组的学生共同去完成一项任务，这样学生在作业完成的过程中也会感到十分的快乐。
综上所述，学生完成作业也是学习的一个重要组成部分。为了让学生能够在完成作业的过程中感受到更多的乐趣，收获到更多的知识，我们在高中数学的课后作业设计中，要考虑到学生的具体情况，也要明确作业设计的目的，为学生设计出更有趣，更有用的课后作业。这样才是我们对人本教育理念的真正践行。
【参考文献】
[1] 刘恒.高中数学作业设计的目的与策略[J].中学数学.2017
[2] 王黄园.初中课后作业的分组设计[J].现代教学.2017
（作者单位：江苏省江阴市成化高级中学）