论文部分内容阅读
思想政治复习课作为政治课堂教学基本课型之一，在提高思想政治教育教学效率和效益方面发挥着至关重要的作用。为了不断提升思想政治复习课教学的信度和效度，打造乐学课堂、善学课堂、高效课堂，本人经过多年尝试探求，逐步摸索出一套有特色且行之有效的高中思想政治复习课教学方法，为高中政治课同仁共鉴。
一、强化读书引导，夯实知识基础
读好教材是一个高中生学好政治的基本功，这在复习课中尤为重要。我在充分肯定和尊重学生特色选择的前提下，对学生读教材的方法做如下要求，以期提高学生读教材的兴趣和实效性。
1.熟记目录，理清板块。复习课学习必须站在全局的高度，整体把握教材知识，反复浏览进而熟记目录，使学生对教材的认识上升到一个新的境界。学生可以通过比对目录，将教材知识划分为若干板块（如《生活与哲学》可分为四块），从而在脑海中初步形成知识体系。
2.做好联结，深化教材。第一，前联后挂读教材。学生读教材时，不能像初学时那样就一个部分去读一个部分，应有意识地、能动地前联后挂知识点，找出共通点，以更加深刻地理解记忆教材。第二，结合实际读教材。联系实际读教材不仅会使学习有兴趣，还能加深对知识的认识、理解和运用。联系的实际应尽可能具有典型性、时效性。第三，联系考纲读教材。考纲对各知识点有明确的考查层次要求，要求不同读教材的方式方法也应不同，只有这样才能做到有的放矢，从而收到事半功倍之效。第四，联系考题读教材。坚持要求学生在复习过程中，随时联系近几年的高考试题和平时比较规范的训练题，做到能熟知近些年各知识点的考试命题情况，并大致预测未来考查方向和考查方式。
二、构建知识体系，做到胸中有数
学生分析能力、运用能力的提高离不开对知识的准确理解和良好记忆，而要做到这些，除了有效利用教材和现实中的典型实例作为助力之外，更重要的是在复习课中要做好知识体系建构工作。知识体系构建主要可以采用如下三种方法：
1.以课（或单元）为单位构建。
2.以知识共有特征构建。如创新问题，在《生活与哲学》中讲到唯物辩证法发展的观点、辩证的否定观要求我们树立创新意识；在《经济生活》中讲到提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展具有重要意义，经济发展要紧紧依靠科技进步和自主创新；在《文化生活》中讲到无论是传统文化的继承与发展还是各种文化的交流与传播都需要进行文化创新，文化发展的实质在于文化创新；在《政治生活》中讲到不管是民主法治的进一步完善还是政治体制的深化改革都需要创新。
3.以综合运用构建。《生活与哲学》中讲到哲学是世界观与方法论的统一，这一哲学思想贯穿于每一个具体的哲学道理中。如物质和意识的辩证关系是世界观道理，它的方法论要求是一切从实际出发，实事求是；主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理是世界观道理，它的方法论要求是坚持两点论和重点论的统一。
三、优化答题技巧，提高考试效益
知识贵在应用，在掌握基础知识的同时，还要掌握答题技巧。政治试题一般分为选择题和非选择题。选择题常常设有干扰性的错误题肢，学生要避免误入“陷阱”，就有必要结合平时的考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，尤其注意对相关、相近、易混知识点进行辨析，以准确全面地理解基本概念和基本原理。解答材料分析题首先是审题，通过审题提取材料中的有效信息。审题又分为审材料、审设问。审材料要注意抓“题眼”，划分材料层次，分析材料中心意思与教材知识点的内在联系，提炼出材料中所体现的原理或观点的知识范围。其次弄清设问要求我们解决的是什么问题。即明确考查的“是什么”、“为什么”、“怎么办”。材料分析的解答主要有归纳法与演绎法。在具体组织答案时要注意逻辑清晰、层次分明、详略得当，总的原则是：原理 方法论 具体分析。当然，技巧的掌握并非一朝一夕就能完成的，需要持之以恒地进行训练总结，在训练中掌握各类题的特点和解题方法。
总之，教师一定要讲究复习策略，根据学生的实际情况适时调整复习方法，提高复习效率，较好地提升学生的分析能力和应用能力。[C]
一、强化读书引导，夯实知识基础
读好教材是一个高中生学好政治的基本功，这在复习课中尤为重要。我在充分肯定和尊重学生特色选择的前提下，对学生读教材的方法做如下要求，以期提高学生读教材的兴趣和实效性。
1.熟记目录，理清板块。复习课学习必须站在全局的高度，整体把握教材知识，反复浏览进而熟记目录，使学生对教材的认识上升到一个新的境界。学生可以通过比对目录，将教材知识划分为若干板块（如《生活与哲学》可分为四块），从而在脑海中初步形成知识体系。
2.做好联结，深化教材。第一，前联后挂读教材。学生读教材时，不能像初学时那样就一个部分去读一个部分，应有意识地、能动地前联后挂知识点，找出共通点，以更加深刻地理解记忆教材。第二，结合实际读教材。联系实际读教材不仅会使学习有兴趣，还能加深对知识的认识、理解和运用。联系的实际应尽可能具有典型性、时效性。第三，联系考纲读教材。考纲对各知识点有明确的考查层次要求，要求不同读教材的方式方法也应不同，只有这样才能做到有的放矢，从而收到事半功倍之效。第四，联系考题读教材。坚持要求学生在复习过程中，随时联系近几年的高考试题和平时比较规范的训练题，做到能熟知近些年各知识点的考试命题情况，并大致预测未来考查方向和考查方式。
二、构建知识体系，做到胸中有数
学生分析能力、运用能力的提高离不开对知识的准确理解和良好记忆，而要做到这些，除了有效利用教材和现实中的典型实例作为助力之外，更重要的是在复习课中要做好知识体系建构工作。知识体系构建主要可以采用如下三种方法：
1.以课（或单元）为单位构建。
2.以知识共有特征构建。如创新问题，在《生活与哲学》中讲到唯物辩证法发展的观点、辩证的否定观要求我们树立创新意识；在《经济生活》中讲到提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展具有重要意义，经济发展要紧紧依靠科技进步和自主创新；在《文化生活》中讲到无论是传统文化的继承与发展还是各种文化的交流与传播都需要进行文化创新，文化发展的实质在于文化创新；在《政治生活》中讲到不管是民主法治的进一步完善还是政治体制的深化改革都需要创新。
3.以综合运用构建。《生活与哲学》中讲到哲学是世界观与方法论的统一，这一哲学思想贯穿于每一个具体的哲学道理中。如物质和意识的辩证关系是世界观道理，它的方法论要求是一切从实际出发，实事求是；主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理是世界观道理，它的方法论要求是坚持两点论和重点论的统一。
三、优化答题技巧，提高考试效益
知识贵在应用，在掌握基础知识的同时，还要掌握答题技巧。政治试题一般分为选择题和非选择题。选择题常常设有干扰性的错误题肢，学生要避免误入“陷阱”，就有必要结合平时的考试或作业，建立个人的错题集，对一些易错知识点进行剖析，尤其注意对相关、相近、易混知识点进行辨析，以准确全面地理解基本概念和基本原理。解答材料分析题首先是审题，通过审题提取材料中的有效信息。审题又分为审材料、审设问。审材料要注意抓“题眼”，划分材料层次，分析材料中心意思与教材知识点的内在联系，提炼出材料中所体现的原理或观点的知识范围。其次弄清设问要求我们解决的是什么问题。即明确考查的“是什么”、“为什么”、“怎么办”。材料分析的解答主要有归纳法与演绎法。在具体组织答案时要注意逻辑清晰、层次分明、详略得当，总的原则是：原理 方法论 具体分析。当然，技巧的掌握并非一朝一夕就能完成的，需要持之以恒地进行训练总结，在训练中掌握各类题的特点和解题方法。
总之，教师一定要讲究复习策略，根据学生的实际情况适时调整复习方法，提高复习效率，较好地提升学生的分析能力和应用能力。[C]