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【摘要】当前我国处于“互联网 ”时代，互联网在各科教学中也逐渐被运用。结合互联网技术进行大学英语教学模式创新能够丰富教学方式，为学生提供更多的选择，从而有效激发学生的学习兴趣。因此，本文首先分析了当前大学英语教学中存在的问题，然后探究“互联网 ”时代的大学英语教学模式，以供参考。
【关键词】“互联网 ”时代;大学英语;教学模式
【作者简介】段莹（1987.09.05-），女，汉族，山东德州人，山东华宇工学院，学生工作处行政人员，本科， 研究方向：英语教学、思想政治方向。
英语是一门语言性学科，在大学英语教学中，培养学生的英语知识和技能十分重要。“互联网 ”时代，为了更好地保证英语教学质量，教师还需要改变传统单一的教学形式，将信息化教学技术应用于课堂教学中，利用信息技术为学生营造一个生动、有趣的课堂，从而有效激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，更好地理解和掌握英语知识，提升课堂教学质量。
一、当前大学英语教学中存在的问题
其一，信息化课堂目的性不明确。当前信息技术已经被广泛运用于课堂教学中，信息技术的运用也给教师带来了更多的便利性。但是，很多教师在运用信息化课堂的时候，忽视了教学目的性的重要性，在这种情况下，信息化课堂大多流于表面，很难真正发挥出信息技术教学的优势。其二，教学内容单一。教学内容的选择是影响课堂教学质量的重要因素之一，但是当前很多教师在选择教学内容的时候，依然全部依赖于教材，教学内容的创新性不足，导致课堂也比较枯燥乏味，即使在运用信息技术教学后，教师也大多只是利用信息技术增加一些画面、声音和图片，教学内容创新性不足，学生学习兴趣也普遍不高。
二、“互联网 ”时代的大学英语教学模式
1.利用信息技术丰富大学英语教学资源。在影响大学英语教学模式的因素当中，课堂教学资源单一是主要因素之一。教师在开展课堂教学活动的时候，教学资源大多来源于教科书和教辅材料，资料面相对比较狭窄。所以在“互联网 ”时代，教师进行教学改革时，还需要充分利用互联网中丰富的资源库，来丰富大学英语教学资源，从而为学生提供更好的课堂教学环境。首先，教师可以构建远程资源平台，将互联网上丰富的教学资源进行筛选和分类，然后制作成教学资源包，供學生随时随地使用。其次，教师可以形成多元化的教学综合体，也就是说利用互联网的多元化平台来加强师生互动，突破课堂的局限性，让学生能够拥有更多的自主学习空间，从而保证课堂教学质量。
例如，教师可以先利用互联网上的搜索引擎，找出各种网络资源，然后结合当天的教学内容，对这些网络资源进行筛选、整理和加工，制作成符合学生需求的教学资源，再将这些资源做好分类，上传到各类教学软件上，让学生根据自身的需求自由下载学习。学生学习兴趣和学习效率也随之提升。同时，教师还可以建立多元化的教学资源库，并且及时对资源库中的资源进行归档和更新，然后通过教学平台与学生互动交流，了解学生的自主学习情况，从而更好地开展针对性教学。
2.利用信息技术丰富大学英语教学手段。在传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，学生学习积极性和主动性普遍不高。所以在“互联网 ”时代，教师还需要充分利用互联网技术来丰富课堂教学手段，为学生营造良好的学习氛围。首先，教师可以将微信、qq等社交平台利用起来，实现教学资源的灵活运用。其次，教师还可以利用多媒体技术来创新课堂教学，从更好地开展课堂教学活动。
例如，在开展新课教学后，教师可以将课件传到班级微信群当中，供学生下载学习，也可以在微信等社交平台上给学生布置学习任务。此外，教师还可将慕课、微课、翻转课堂等引入到课堂教学中，利用微课、慕课来引导学生课前预习，加强学生自主学习能力。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放其比较感兴趣的动画、图片、视频等，从而快速抓住学生注意力，保证课堂教学质量。
3.利用信息技术提升学生英语学习效率。在“互联网 ”时代，信息技术的运用是一种必然趋势，因此教师还需要充分利用信息技术来有效提高学生的英语学习效率。首先，教师可以利用信息技术来优化英语反馈和测评手段，从而根据学生的反馈开展针对性的指导。其次，教师还可以利用信息技术来形成系统化的在线课程，从而满足学生的个性化学习需求。一般来说，在线课程都是开放性和多样性的，所以学生可以根据自己的需求和兴趣来选择相应的内容进行学习，学习效果也会更高。
例如，在学习评估的时候，教师可以引入网络自主学习考评、单元测试、课堂表现评估等多种方式，进行多元化评估，从而更好地了解学生的学习情况，对自己的教案进行及时的调整。此外，教师还可以将上课视频录制成微课上传到在线学习平台上，设置翻转课堂和视频点播两种形式，让学生能够自主学习。
三、结语
综上所述，“互联网 ”时代，做好大学英语课堂教学改革意义重大，教师需要从教学资源选择、教学方法选择、教学评价选择等方面来融入信息技术，做好大学英语教学改革，保证学生的学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]吴晓芸.“互联网 ”时代的大学英语教学模式研究[J].明日风尚，2019，15（5）：130-130.
[2]陈铭.“互联网 ”时代的大学英语教学模式探讨[J].开封教育学院学报，2018，v.38;No.171（05）：80-81.
【关键词】“互联网 ”时代;大学英语;教学模式
【作者简介】段莹（1987.09.05-），女，汉族，山东德州人，山东华宇工学院，学生工作处行政人员，本科， 研究方向：英语教学、思想政治方向。
英语是一门语言性学科，在大学英语教学中，培养学生的英语知识和技能十分重要。“互联网 ”时代，为了更好地保证英语教学质量，教师还需要改变传统单一的教学形式，将信息化教学技术应用于课堂教学中，利用信息技术为学生营造一个生动、有趣的课堂，从而有效激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到课堂教学中，更好地理解和掌握英语知识，提升课堂教学质量。
一、当前大学英语教学中存在的问题
其一，信息化课堂目的性不明确。当前信息技术已经被广泛运用于课堂教学中，信息技术的运用也给教师带来了更多的便利性。但是，很多教师在运用信息化课堂的时候，忽视了教学目的性的重要性，在这种情况下，信息化课堂大多流于表面，很难真正发挥出信息技术教学的优势。其二，教学内容单一。教学内容的选择是影响课堂教学质量的重要因素之一，但是当前很多教师在选择教学内容的时候，依然全部依赖于教材，教学内容的创新性不足，导致课堂也比较枯燥乏味，即使在运用信息技术教学后，教师也大多只是利用信息技术增加一些画面、声音和图片，教学内容创新性不足，学生学习兴趣也普遍不高。
二、“互联网 ”时代的大学英语教学模式
1.利用信息技术丰富大学英语教学资源。在影响大学英语教学模式的因素当中，课堂教学资源单一是主要因素之一。教师在开展课堂教学活动的时候，教学资源大多来源于教科书和教辅材料，资料面相对比较狭窄。所以在“互联网 ”时代，教师进行教学改革时，还需要充分利用互联网中丰富的资源库，来丰富大学英语教学资源，从而为学生提供更好的课堂教学环境。首先，教师可以构建远程资源平台，将互联网上丰富的教学资源进行筛选和分类，然后制作成教学资源包，供學生随时随地使用。其次，教师可以形成多元化的教学综合体，也就是说利用互联网的多元化平台来加强师生互动，突破课堂的局限性，让学生能够拥有更多的自主学习空间，从而保证课堂教学质量。
例如，教师可以先利用互联网上的搜索引擎，找出各种网络资源，然后结合当天的教学内容，对这些网络资源进行筛选、整理和加工，制作成符合学生需求的教学资源，再将这些资源做好分类，上传到各类教学软件上，让学生根据自身的需求自由下载学习。学生学习兴趣和学习效率也随之提升。同时，教师还可以建立多元化的教学资源库，并且及时对资源库中的资源进行归档和更新，然后通过教学平台与学生互动交流，了解学生的自主学习情况，从而更好地开展针对性教学。
2.利用信息技术丰富大学英语教学手段。在传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，学生学习积极性和主动性普遍不高。所以在“互联网 ”时代，教师还需要充分利用互联网技术来丰富课堂教学手段，为学生营造良好的学习氛围。首先，教师可以将微信、qq等社交平台利用起来，实现教学资源的灵活运用。其次，教师还可以利用多媒体技术来创新课堂教学，从更好地开展课堂教学活动。
例如，在开展新课教学后，教师可以将课件传到班级微信群当中，供学生下载学习，也可以在微信等社交平台上给学生布置学习任务。此外，教师还可将慕课、微课、翻转课堂等引入到课堂教学中，利用微课、慕课来引导学生课前预习，加强学生自主学习能力。在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放其比较感兴趣的动画、图片、视频等，从而快速抓住学生注意力，保证课堂教学质量。
3.利用信息技术提升学生英语学习效率。在“互联网 ”时代，信息技术的运用是一种必然趋势，因此教师还需要充分利用信息技术来有效提高学生的英语学习效率。首先，教师可以利用信息技术来优化英语反馈和测评手段，从而根据学生的反馈开展针对性的指导。其次，教师还可以利用信息技术来形成系统化的在线课程，从而满足学生的个性化学习需求。一般来说，在线课程都是开放性和多样性的，所以学生可以根据自己的需求和兴趣来选择相应的内容进行学习，学习效果也会更高。
例如，在学习评估的时候，教师可以引入网络自主学习考评、单元测试、课堂表现评估等多种方式，进行多元化评估，从而更好地了解学生的学习情况，对自己的教案进行及时的调整。此外，教师还可以将上课视频录制成微课上传到在线学习平台上，设置翻转课堂和视频点播两种形式，让学生能够自主学习。
三、结语
综上所述，“互联网 ”时代，做好大学英语课堂教学改革意义重大，教师需要从教学资源选择、教学方法选择、教学评价选择等方面来融入信息技术，做好大学英语教学改革，保证学生的学习效率和教学质量。
参考文献：
[1]吴晓芸.“互联网 ”时代的大学英语教学模式研究[J].明日风尚，2019，15（5）：130-130.
[2]陈铭.“互联网 ”时代的大学英语教学模式探讨[J].开封教育学院学报，2018，v.38;No.171（05）：80-81.