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【摘要】随着我国社会经济不断发展，英语的应用范围逐渐扩大，在中学阶段进行口语练习能够提高语言应用能力，本文通过轻视口语练习、存在焦虑心理，两个方面对中学生英语口语学习的误区进行了分析，并从转变学习态度、形成英语口语话论意识、合理构建学习目标，三个方面对中学生英语口语学习策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】中学生；英语口语；焦虑心理
【作者简介】李铠琦，冷水江市第一中学。
引言
现阶段部分中学生对英语口语学习的了解程度不高，甚至存在认知误区的问题，对英语综合能力提高有一定的影响，为了改善这一现状，发挥出英语口语学习的实际意义，需要按照自身英语学习情况构建学习目标，并按照这一方向学习，与同学主动应用英语交流，消除英语口语学习误区，提高英语学习综合素养，为之后的英语学习、应用奠定良好的基础。
一、中学生英语口语学习的误区
1.轻视口语练习。现阶段，中学生英语口语学习中存在轻视口语练习的误区，第一，受到应试教育形式的影响，中学生在课程学习时，没有足够的时间进行口语练习，长期处于这一学习环境下，出现了轻视口语练习问题，没有在课后自主进行口语练习，存在口语学习质量不高的问题。第二，口语练习能够逐渐形成英语语感，提高英语学习效率，但部分同学不重视英语口语学习，认为英语口语练习不重要，将英语习题练习作为主要的学习方向，没有分配足够的时间学习口语，难以提高口语练习质量，对学生英语综合能力发展带来一定的影响。
2.存在焦虑心理。中学生英语口语学习中存在焦虑心理，降低了学习效果，第一，由于中学生学习英语的过程中，没有进行口语联系，存在发音不准、语句不顺等问题，在中学阶段练习英语口语时存在害羞心理，降低了口语学习有效性。第二，中学的英语学习氛围为试卷练习，在这一环境中进行口语练习会存在心理压力，一旦在练习中被强调发音准确性，极容易降低学习积极性的问题，对英语口语学习更加不利。
二、中学生英语口语学习策略
1.转变学习态度。中学阶段进行英语口语学习，能够提高英语应用综合能力，进而为了达到这一目的，需要转变学习态度，第一，由于部分同学对英语口语学习的重视程度不高，在口语学习中没有选择合适的方法进行学习，存在学习效率不高的问题，为了改善这一现状，提高英语口语学习质量，需要尝试转换学习方法，例如：在口语练习时，为了提升学习积极性，可以按照自己的喜好选择，如：看美剧、听英文歌、看英文电影等，通过这一方法逐渐掌握英语发音方式，提高英语学习质量，达到转变学习态度的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。第二，为了能够提高英语口语学习积极性，需要进行英语口语测试，在了解实际的英语能力之后，选择适当的学习方法，避免出现学习效率不高，降低学习兴趣的问题，达到提高英语综合素养的目的。
2.形成英语口语话论意识。中学生英语口语学习中，需要形成英语口语话论意识，具体可以通过以下两个方面来分析，第一，话论意识能够引导同学参与到英语对话交流中，并交替对话角色，达到口语练习的目的，由于部分同学存在害羞心理，难以主动参与到其中，为了提高口语练习效率，需要转变自身的口语学习意识，并与朋友应用英语对话，互相矫正发音，达到口语练习的目的。但在这一过程中，为了保障口语话论活动稳定运行，需要在开展这一活动之前，明确口语话论转化方式，达到口语练习的目的。第二，在进行话论工作时，為了满足所有同学的练习需求，需要先明确口语应用难度范围，避免出现口语练习不顺畅的问题，达到提高中学生口语能力培养的目的。
3.合理构建学习目标。为了能够在中学阶段提高英语口语能力，需要合理构建学习目标，第一，适当的学习目标能够起到激励的作用，但由于部分同学对自身的英语口语能力不够了解，进而在构建教学目标之前，需要进行口语综合能力测试，之后按照自己的 成绩设计目标，发挥出英语口语能力培养的实际意义。例如：在设计学习目标时，一旦存在目标设计过高的问题，容易削弱口语学习积极性，进而在构建学习目标时，需要按照课程标准、自身实际成绩进行构建，为英语综合能力培养奠定良好的基础。第二，为了发挥出学习目标的实际意义，需要与学习需求相结合，使口语学习既能够提高英语成绩，又能够提高英语表达能力。
综上所述，在中学阶段提高英语口语能力，有助于提升英语综合素养，进而在构建学习方法时，需要按照自身英语学习水平设计，并转换口语学习意识，了解英语口语学习的重要性，达到提高中学生口语能力培养质量的目的。另外，在口语学习时，需要合理应用口语话论方式，达到口语练习的目的，为英语综合构建培养奠定良好的基础，以达到为之后的英语学习奠定基础的目的。
参考文献：
[1]罗德安，夏林中，张春晓.基于深度学习的中学生英语口语自动评测技术[J].深圳信息职业技术学院学报，2018，16（02）：100-104.
[2]邓百钧.对中学英语口语教改的思考[J].科教文汇（中旬刊），2018 （05）：124-126.
【关键词】中学生；英语口语；焦虑心理
【作者简介】李铠琦，冷水江市第一中学。
引言
现阶段部分中学生对英语口语学习的了解程度不高，甚至存在认知误区的问题，对英语综合能力提高有一定的影响，为了改善这一现状，发挥出英语口语学习的实际意义，需要按照自身英语学习情况构建学习目标，并按照这一方向学习，与同学主动应用英语交流，消除英语口语学习误区，提高英语学习综合素养，为之后的英语学习、应用奠定良好的基础。
一、中学生英语口语学习的误区
1.轻视口语练习。现阶段，中学生英语口语学习中存在轻视口语练习的误区，第一，受到应试教育形式的影响，中学生在课程学习时，没有足够的时间进行口语练习，长期处于这一学习环境下，出现了轻视口语练习问题，没有在课后自主进行口语练习，存在口语学习质量不高的问题。第二，口语练习能够逐渐形成英语语感，提高英语学习效率，但部分同学不重视英语口语学习，认为英语口语练习不重要，将英语习题练习作为主要的学习方向，没有分配足够的时间学习口语，难以提高口语练习质量，对学生英语综合能力发展带来一定的影响。
2.存在焦虑心理。中学生英语口语学习中存在焦虑心理，降低了学习效果，第一，由于中学生学习英语的过程中，没有进行口语联系，存在发音不准、语句不顺等问题，在中学阶段练习英语口语时存在害羞心理，降低了口语学习有效性。第二，中学的英语学习氛围为试卷练习，在这一环境中进行口语练习会存在心理压力，一旦在练习中被强调发音准确性，极容易降低学习积极性的问题，对英语口语学习更加不利。
二、中学生英语口语学习策略
1.转变学习态度。中学阶段进行英语口语学习，能够提高英语应用综合能力，进而为了达到这一目的，需要转变学习态度，第一，由于部分同学对英语口语学习的重视程度不高，在口语学习中没有选择合适的方法进行学习，存在学习效率不高的问题，为了改善这一现状，提高英语口语学习质量，需要尝试转换学习方法，例如：在口语练习时，为了提升学习积极性，可以按照自己的喜好选择，如：看美剧、听英文歌、看英文电影等，通过这一方法逐渐掌握英语发音方式，提高英语学习质量，达到转变学习态度的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。第二，为了能够提高英语口语学习积极性，需要进行英语口语测试，在了解实际的英语能力之后，选择适当的学习方法，避免出现学习效率不高，降低学习兴趣的问题，达到提高英语综合素养的目的。
2.形成英语口语话论意识。中学生英语口语学习中，需要形成英语口语话论意识，具体可以通过以下两个方面来分析，第一，话论意识能够引导同学参与到英语对话交流中，并交替对话角色，达到口语练习的目的，由于部分同学存在害羞心理，难以主动参与到其中，为了提高口语练习效率，需要转变自身的口语学习意识，并与朋友应用英语对话，互相矫正发音，达到口语练习的目的。但在这一过程中，为了保障口语话论活动稳定运行，需要在开展这一活动之前，明确口语话论转化方式，达到口语练习的目的。第二，在进行话论工作时，為了满足所有同学的练习需求，需要先明确口语应用难度范围，避免出现口语练习不顺畅的问题，达到提高中学生口语能力培养的目的。
3.合理构建学习目标。为了能够在中学阶段提高英语口语能力，需要合理构建学习目标，第一，适当的学习目标能够起到激励的作用，但由于部分同学对自身的英语口语能力不够了解，进而在构建教学目标之前，需要进行口语综合能力测试，之后按照自己的 成绩设计目标，发挥出英语口语能力培养的实际意义。例如：在设计学习目标时，一旦存在目标设计过高的问题，容易削弱口语学习积极性，进而在构建学习目标时，需要按照课程标准、自身实际成绩进行构建，为英语综合能力培养奠定良好的基础。第二，为了发挥出学习目标的实际意义，需要与学习需求相结合，使口语学习既能够提高英语成绩，又能够提高英语表达能力。
综上所述，在中学阶段提高英语口语能力，有助于提升英语综合素养，进而在构建学习方法时，需要按照自身英语学习水平设计，并转换口语学习意识，了解英语口语学习的重要性，达到提高中学生口语能力培养质量的目的。另外，在口语学习时，需要合理应用口语话论方式，达到口语练习的目的，为英语综合构建培养奠定良好的基础，以达到为之后的英语学习奠定基础的目的。
参考文献：
[1]罗德安，夏林中，张春晓.基于深度学习的中学生英语口语自动评测技术[J].深圳信息职业技术学院学报，2018，16（02）：100-104.
[2]邓百钧.对中学英语口语教改的思考[J].科教文汇（中旬刊），2018 （05）：124-126.