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摘 要：幼儿园区域活动是幼儿教育的常规活动，在其中渗透德育思想，从小培养幼儿的优良品质，具有积极意义。在具体的幼儿教学活动中，可以将德育与区域活动紧密结合在一起，渗透德育思想，传递德育理念。
关键词：幼儿园;区域活动;德育思想
在当前的幼儿教育活动中，培养幼儿的优良品德，会为幼儿从小埋下德育的种子，是教育工作的重要环节。在具体教学中，区域活动应当配备丰富的材料，这是当前幼儿区域活动开展的重要思路。在幼儿区域活动中，教师更多地关注如何进行思考，如何进行探索，会影响活动思路，为幼儿带来更丰富的活动体验，由此探寻相应的活动思路，可以为活动做好铺垫。
一、营造良好的区域活动氛围
在当前的幼儿园教学中，营造良好的区域活动氛围，应当通过环境的构建而开展。在幼儿区域活动中，区域环境看似是一个相对隐性的内容，实则影响深刻，在潜移默化中吸引着幼儿的注意。营造和谐美好的人文环境，帮助幼儿积极投入区域活动中，同时也能让幼儿更生动地感受到区域活动的魅力所在。营造积极思考的探究活动氛围，激发幼儿能够在环境中去创造、去體验、去发现。在幼儿园区域活动中，教师与幼儿只有积极互动，才能切实推进日常教育教学工作的展开。以“拥抱秋天”的区域活动为例，为了帮助幼儿拥抱秋天，教师可以绘制“秋韵色彩”的相关内容，在环境上彰显秋之美、秋之韵。环境氛围中体现出来的教学意境，也能将德育内容陆续传递出来，帮助幼儿更好地展开德育的思考等。
二、挖掘德育内容
在当前的幼儿教育中，德育工作的开展，具有积极意义。在生活中，教师要更多地关注如何展开德育工作，为活动带来丰富的体验。在学习型区域活动中，教师可以尝试挖掘相应的德育内容，以德育为依托，为幼儿带来丰富的体验，如语言区中投放《孔融让梨》的故事书，可以将故事展开讲解给幼儿，帮助幼儿理解相应的德育活动，以此带动活动的深度开展，为幼儿的学习与成长带来体验。整体而言，在当前的幼儿区域活动中，很多趣味的儿歌、歌谣等，里面都有丰富的德育内涵，要注意将德育渗透到活动中，教师与幼儿共同成长，为活动做好铺垫，由此指导幼儿参与互动，为幼儿的学习与成长带来思考与探索。在当前的德育中，教师要与幼儿积极互动，挖掘教学思路。
三、利用传统文化节日渗透德育
我国传统文化博大精深、源远流长，传统文化中蕴含着大量的德育元素，给幼儿园德育提供良好的条件，因此，在实施幼儿园区域活动过程中，教师可以借助传统文化节日，渗透德育教学内容。首先，教师要做好活动前准备工作，找到传统文化与区域活动存在的联系，并设计出针对性活动方案，实现高效化幼儿区域活动，为幼儿营造良好的活动氛围。其次，在活动过程中，教师要充分发挥自身的育人职能，为幼儿讲解关于传统文化的知识，并设计针对性的问题，引发幼儿对问题的思考，深化幼儿学习效果，加深幼儿对传统文化的印象，进而将传统文化内容进行传承和弘扬。以端午节为例，教师在带领幼儿进行区域活动的过程中，可以这样设计——教师：“小朋友们，你们知道端午节的由来吗？端午节是纪念伟大诗人屈原的节日，在端午节中我们要吃什么？”幼儿回答：“粽子。”教师：“很好，下面我们就去水沙区域，希望小朋友们可以利用沙子和水做出一个粽子的形状。”随后组织幼儿进行活动，并对幼儿进行及时点拨和指导，帮助幼儿更好地开展活动。最后，教师可以提问：“小朋友，屈原的故事让你们有怎样的体会和感受？请结合实际说一说。”进而引发幼儿思考，进行有效的德育渗透。
四、组织幼儿小组合作学习，培养幼儿的团队意识
小组合作学习是如今比较流行的教育方式。这种方式不仅能够开阔幼儿活动思路，也可以培养幼儿形成良好的团队意识，促进幼儿形成良好的集体道德品质。因此，在实施幼儿区域活动过程中，教师可以将小组合作学习引入，明确幼儿分工，合理安排合作小组成员，确保小组合作实效性。以木工区域活动为例，教师在带领幼儿进行区域活动过程中，可以这样设计——教师：“小朋友们，我们下面要开始进行木工游戏了，下面请小朋友们自动分组，选择小组木工摆放图案。”进而，幼儿之间相互帮助，完成教师下发的活动任务，发挥小组合作学习的价值，从而达到事半功倍效果。
在当前的幼儿园教学中，课堂活动为幼儿带来丰富的体验，因此将德育与区域活动充分融合，能够为幼儿的学习与成长带来更多的启示，有利于幼儿个人品质的培养。
参考文献：
[1]王丹.幼儿园一日活动与德育教育融合策略[J].儿童大世界（教学研究），2018，20（12）：274-275.
[2]许佳.让“德育”之光在幼儿生活中大放异彩：浅谈如何让德育教育渗透在幼儿园一日活动中[J].读写算，2018，18（9）：58.
[3]冒慧萍.让德育渗透于幼儿园一日生活[J].新课程（小学），2015，21（2）：19.
关键词：幼儿园;区域活动;德育思想
在当前的幼儿教育活动中，培养幼儿的优良品德，会为幼儿从小埋下德育的种子，是教育工作的重要环节。在具体教学中，区域活动应当配备丰富的材料，这是当前幼儿区域活动开展的重要思路。在幼儿区域活动中，教师更多地关注如何进行思考，如何进行探索，会影响活动思路，为幼儿带来更丰富的活动体验，由此探寻相应的活动思路，可以为活动做好铺垫。
一、营造良好的区域活动氛围
在当前的幼儿园教学中，营造良好的区域活动氛围，应当通过环境的构建而开展。在幼儿区域活动中，区域环境看似是一个相对隐性的内容，实则影响深刻，在潜移默化中吸引着幼儿的注意。营造和谐美好的人文环境，帮助幼儿积极投入区域活动中，同时也能让幼儿更生动地感受到区域活动的魅力所在。营造积极思考的探究活动氛围，激发幼儿能够在环境中去创造、去體验、去发现。在幼儿园区域活动中，教师与幼儿只有积极互动，才能切实推进日常教育教学工作的展开。以“拥抱秋天”的区域活动为例，为了帮助幼儿拥抱秋天，教师可以绘制“秋韵色彩”的相关内容，在环境上彰显秋之美、秋之韵。环境氛围中体现出来的教学意境，也能将德育内容陆续传递出来，帮助幼儿更好地展开德育的思考等。
二、挖掘德育内容
在当前的幼儿教育中，德育工作的开展，具有积极意义。在生活中，教师要更多地关注如何展开德育工作，为活动带来丰富的体验。在学习型区域活动中，教师可以尝试挖掘相应的德育内容，以德育为依托，为幼儿带来丰富的体验，如语言区中投放《孔融让梨》的故事书，可以将故事展开讲解给幼儿，帮助幼儿理解相应的德育活动，以此带动活动的深度开展，为幼儿的学习与成长带来体验。整体而言，在当前的幼儿区域活动中，很多趣味的儿歌、歌谣等，里面都有丰富的德育内涵，要注意将德育渗透到活动中，教师与幼儿共同成长，为活动做好铺垫，由此指导幼儿参与互动，为幼儿的学习与成长带来思考与探索。在当前的德育中，教师要与幼儿积极互动，挖掘教学思路。
三、利用传统文化节日渗透德育
我国传统文化博大精深、源远流长，传统文化中蕴含着大量的德育元素，给幼儿园德育提供良好的条件，因此，在实施幼儿园区域活动过程中，教师可以借助传统文化节日，渗透德育教学内容。首先，教师要做好活动前准备工作，找到传统文化与区域活动存在的联系，并设计出针对性活动方案，实现高效化幼儿区域活动，为幼儿营造良好的活动氛围。其次，在活动过程中，教师要充分发挥自身的育人职能，为幼儿讲解关于传统文化的知识，并设计针对性的问题，引发幼儿对问题的思考，深化幼儿学习效果，加深幼儿对传统文化的印象，进而将传统文化内容进行传承和弘扬。以端午节为例，教师在带领幼儿进行区域活动的过程中，可以这样设计——教师：“小朋友们，你们知道端午节的由来吗？端午节是纪念伟大诗人屈原的节日，在端午节中我们要吃什么？”幼儿回答：“粽子。”教师：“很好，下面我们就去水沙区域，希望小朋友们可以利用沙子和水做出一个粽子的形状。”随后组织幼儿进行活动，并对幼儿进行及时点拨和指导，帮助幼儿更好地开展活动。最后，教师可以提问：“小朋友，屈原的故事让你们有怎样的体会和感受？请结合实际说一说。”进而引发幼儿思考，进行有效的德育渗透。
四、组织幼儿小组合作学习，培养幼儿的团队意识
小组合作学习是如今比较流行的教育方式。这种方式不仅能够开阔幼儿活动思路，也可以培养幼儿形成良好的团队意识，促进幼儿形成良好的集体道德品质。因此，在实施幼儿区域活动过程中，教师可以将小组合作学习引入，明确幼儿分工，合理安排合作小组成员，确保小组合作实效性。以木工区域活动为例，教师在带领幼儿进行区域活动过程中，可以这样设计——教师：“小朋友们，我们下面要开始进行木工游戏了，下面请小朋友们自动分组，选择小组木工摆放图案。”进而，幼儿之间相互帮助，完成教师下发的活动任务，发挥小组合作学习的价值，从而达到事半功倍效果。
在当前的幼儿园教学中，课堂活动为幼儿带来丰富的体验，因此将德育与区域活动充分融合，能够为幼儿的学习与成长带来更多的启示，有利于幼儿个人品质的培养。
参考文献：
[1]王丹.幼儿园一日活动与德育教育融合策略[J].儿童大世界（教学研究），2018，20（12）：274-275.
[2]许佳.让“德育”之光在幼儿生活中大放异彩：浅谈如何让德育教育渗透在幼儿园一日活动中[J].读写算，2018，18（9）：58.
[3]冒慧萍.让德育渗透于幼儿园一日生活[J].新课程（小学），2015，21（2）：19.