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【摘要】本文针对中职学校英语听说的教学现状，分析了加强听说练习、选用配套教材的必要性，论述了课堂如何利用视听教学、创设问题情景开展听说训练，从而调动学生学习英语的兴趣，使学生说好英语更好地服务于今后的职业。
【关键词】听说；配套教材；视听教学
【作者简介】尚玲芳，江苏省无锡交通高等职业技术学校。
最近收看了《鲁豫大咖一日行》采访新东方创始人俞敏洪的一期节目，在节目中俞敏洪笑言：我们学英语讲究太多，要强调语音、语调、注重语法等，我那时候和中国人交流有障碍，和外国人说话他们都夸我的英语好。虽然是玩笑话，但是不难看出我们英语听说训练最大难题是开口说。笔者所从事的是中职英语教学，中职生英语基础普遍较差课堂教学难度大，在听说方面的训练尤为突出。
一、中职英语课堂听说练习的现状
1.学生不敢说、不会说。中职生多数是没有考上普高成绩较差的初中毕业生，英语基础薄弱词汇量小且对语法和句子结构不理解，英语课上更是不敢开口。笔者所带4个班级中中考英语及格率仅10-15%，这就导致在做听说练习时经常会陷入一种无奈的尴尬，学生通常不敢说、不会说，即使说出来也词不达意，而教师为了节约时间通常不得不快速跳过。此外职校生中一半以上的学生是为了混文凭，学习缺乏动力，即使是日常对话他们也缺乏兴趣。
2.缺乏配套的听说教材。现阶段我校学生使用的是《江苏教育出版社》出版的教材，该教材每单元包含四个板块内容：听说、读写、语法和生活技能。总体来看，每一单元的话题也比较贴近生活，但是考虑到教学进度，课堂设置中听说练习只有两个课时，除了听力练习外，留给学生口语对话的时间就更少。就中职生的现状来看，英语课更应该强调开口说，而非语法句型的讲解与训练，所以目前的教材是无法满足这方面需求的。有一套与学生知识水平、生活环境相配套的教材是做好听说练习的首要任务。
二、对于听说练习课堂教学的反思
英语课堂听说部分学生互动较少，以教师唱独角戏教授语法为主，这是笔者在教学中面临的实际困难。所以改变传统的教学方法，选用合适的听说教材，唤起学生的学习兴趣，让学生敢说、会说势在必行。
1.开设听说课，选用配套教材。职业教育培养的是实用性人才，所以更应该强调听说训练。当代英国的翻译理论家PeterNewmark指出：“把学习语言从使用的语言中分离和抽象出来的做法，构成了对语言学习过程的严重干扰。”这是英语实践运用能力的重要表现，也是中职英语教学的基本目的。而这一目的实现，在传统的英语课堂教学中受到极大限制。所以把听说作为一门课程是非常必要的。当学生把听说练习作为一门考核课程来对待时，其积极性和认真程度肯定不一样。
在教材选用上，要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用与我们生活贴近的教材，使英语学习更加生活化；同时及时了解市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又具有校本特征的实用性教材，如信息技术专业，可穿插进去与IT、电子商务、大数据相关的内容；旅游专业，可以增加景点介绍或导游与游客互动的内容等。
2.充分利用视听课。语言的学习只靠书本知识会枯燥无味，如果通过引导学生观察西方人的行为方式和表达习惯，使学生可以在声像并茂的学习环境中练习语言，那就更好了。视频、原声电影、歌曲等生动形象，既锻炼了听力又调动了学生说的兴趣和欲望，同时减少了学习英语的焦虑。以第二册英语课本Unit6 watch for fun 为例，本单元讨论电影类型和询问观看某部电影的情况。教学时可以选用适当的电影、电视片段，观看后让学生模仿。如《Good luck，Charlie》里有很多孩子成长中可能碰到的问题，语句简单内容贴近学生生活，是再合适不过的对话练习了。可以要求学生看完视频后通过表演的形式练习所学到的词语和句型，既有趣味性又锻炼了听说能力。当然这种既有输入又有输出的视听教学在操作时需要教师的正向引导，做好课前准备工作才能真正寓教于乐。
3.创设问题情景，以学生为中心。听说课堂上，教师的作用更像向导，简要介绍本节课的重点词汇和句型，补充相关文化背景，使语言知识和文化背景相结合，然后创设问题情景让学生发挥主观能动性自主完成任务。因此在备课时应充分考虑“以学生为中心”，给学生更多说的机会。如在介绍第三册unit1 It’s my first day，可以给学生介绍国外实习生基本的clothing和hygiene rules，以及商务问候语等。在实际操作时可将学生分组，每组一个给定的情景，组员自己设定对话内容，要求必须用上重点词汇和句型，同时通过各组之间竞赛的形式调动大家的积极性，锻炼学生的表达能力。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识。
三、结语
随着英语的日益普及，作为实用型人才的职校生使用英语交流在工作中必不可少。强调把听说作为专门课程，重视学生在课堂中的主体作用，同时加大视听课在课堂教学中的作用，既能营造轻松的学习环境又能培养学生的兴趣，从而提高学生的英语听说水平，培养对社会有用的人。
参考文献：
[1]严红美.浅谈影视片断在英语听力教学中的应用[J].妥化学院学报，2006（04）.
[2]王煜炜.浅析“以就业为导向”深化中职学校英语教学的改革[J].科技信息报，2008（25）.
[3]袁秀萍.关于创新在中職英语教学中的探索与实践[J].科技创新导报，2009（07）.
【关键词】听说；配套教材；视听教学
【作者简介】尚玲芳，江苏省无锡交通高等职业技术学校。
最近收看了《鲁豫大咖一日行》采访新东方创始人俞敏洪的一期节目，在节目中俞敏洪笑言：我们学英语讲究太多，要强调语音、语调、注重语法等，我那时候和中国人交流有障碍，和外国人说话他们都夸我的英语好。虽然是玩笑话，但是不难看出我们英语听说训练最大难题是开口说。笔者所从事的是中职英语教学，中职生英语基础普遍较差课堂教学难度大，在听说方面的训练尤为突出。
一、中职英语课堂听说练习的现状
1.学生不敢说、不会说。中职生多数是没有考上普高成绩较差的初中毕业生，英语基础薄弱词汇量小且对语法和句子结构不理解，英语课上更是不敢开口。笔者所带4个班级中中考英语及格率仅10-15%，这就导致在做听说练习时经常会陷入一种无奈的尴尬，学生通常不敢说、不会说，即使说出来也词不达意，而教师为了节约时间通常不得不快速跳过。此外职校生中一半以上的学生是为了混文凭，学习缺乏动力，即使是日常对话他们也缺乏兴趣。
2.缺乏配套的听说教材。现阶段我校学生使用的是《江苏教育出版社》出版的教材，该教材每单元包含四个板块内容：听说、读写、语法和生活技能。总体来看，每一单元的话题也比较贴近生活，但是考虑到教学进度，课堂设置中听说练习只有两个课时，除了听力练习外，留给学生口语对话的时间就更少。就中职生的现状来看，英语课更应该强调开口说，而非语法句型的讲解与训练，所以目前的教材是无法满足这方面需求的。有一套与学生知识水平、生活环境相配套的教材是做好听说练习的首要任务。
二、对于听说练习课堂教学的反思
英语课堂听说部分学生互动较少，以教师唱独角戏教授语法为主，这是笔者在教学中面临的实际困难。所以改变传统的教学方法，选用合适的听说教材，唤起学生的学习兴趣，让学生敢说、会说势在必行。
1.开设听说课，选用配套教材。职业教育培养的是实用性人才，所以更应该强调听说训练。当代英国的翻译理论家PeterNewmark指出：“把学习语言从使用的语言中分离和抽象出来的做法，构成了对语言学习过程的严重干扰。”这是英语实践运用能力的重要表现，也是中职英语教学的基本目的。而这一目的实现，在传统的英语课堂教学中受到极大限制。所以把听说作为一门课程是非常必要的。当学生把听说练习作为一门考核课程来对待时，其积极性和认真程度肯定不一样。
在教材选用上，要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用与我们生活贴近的教材，使英语学习更加生活化；同时及时了解市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当地市场和企业特色、又具有校本特征的实用性教材，如信息技术专业，可穿插进去与IT、电子商务、大数据相关的内容；旅游专业，可以增加景点介绍或导游与游客互动的内容等。
2.充分利用视听课。语言的学习只靠书本知识会枯燥无味，如果通过引导学生观察西方人的行为方式和表达习惯，使学生可以在声像并茂的学习环境中练习语言，那就更好了。视频、原声电影、歌曲等生动形象，既锻炼了听力又调动了学生说的兴趣和欲望，同时减少了学习英语的焦虑。以第二册英语课本Unit6 watch for fun 为例，本单元讨论电影类型和询问观看某部电影的情况。教学时可以选用适当的电影、电视片段，观看后让学生模仿。如《Good luck，Charlie》里有很多孩子成长中可能碰到的问题，语句简单内容贴近学生生活，是再合适不过的对话练习了。可以要求学生看完视频后通过表演的形式练习所学到的词语和句型，既有趣味性又锻炼了听说能力。当然这种既有输入又有输出的视听教学在操作时需要教师的正向引导，做好课前准备工作才能真正寓教于乐。
3.创设问题情景，以学生为中心。听说课堂上，教师的作用更像向导，简要介绍本节课的重点词汇和句型，补充相关文化背景，使语言知识和文化背景相结合，然后创设问题情景让学生发挥主观能动性自主完成任务。因此在备课时应充分考虑“以学生为中心”，给学生更多说的机会。如在介绍第三册unit1 It’s my first day，可以给学生介绍国外实习生基本的clothing和hygiene rules，以及商务问候语等。在实际操作时可将学生分组，每组一个给定的情景，组员自己设定对话内容，要求必须用上重点词汇和句型，同时通过各组之间竞赛的形式调动大家的积极性，锻炼学生的表达能力。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识。
三、结语
随着英语的日益普及，作为实用型人才的职校生使用英语交流在工作中必不可少。强调把听说作为专门课程，重视学生在课堂中的主体作用，同时加大视听课在课堂教学中的作用，既能营造轻松的学习环境又能培养学生的兴趣，从而提高学生的英语听说水平，培养对社会有用的人。
参考文献：
[1]严红美.浅谈影视片断在英语听力教学中的应用[J].妥化学院学报，2006（04）.
[2]王煜炜.浅析“以就业为导向”深化中职学校英语教学的改革[J].科技信息报，2008（25）.
[3]袁秀萍.关于创新在中職英语教学中的探索与实践[J].科技创新导报，2009（07）.