【摘 要】
：
在小学数学教学中,教师不仅要教会学生基础的数学知识,还要注重学生数学抽象思维能力的培养,但当前的小学高年级数学教学存在教师忽视学生数学抽象思维能力的培养等问题.如何
【机 构】
：
甘肃省民乐县思源实验学校 甘肃 张掖734500
论文部分内容阅读
在小学数学教学中,教师不仅要教会学生基础的数学知识,还要注重学生数学抽象思维能力的培养,但当前的小学高年级数学教学存在教师忽视学生数学抽象思维能力的培养等问题.如何在小学高年级数学教学中培养学生的抽象思维能力是小学数学教师共同面临的挑战.在小学高年级数学教学中,要提高学生的抽象思维能力,不仅需要抽象化的教学方式、递进式的教学手段,还需要合理运用练习题,并引入适当的生活化教学内容.当然,教师也需要在尊重学生主体性的基础上,结合班级实际情况,制订科学合理的教学目标.
其他文献
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,3-6岁是幼儿语言发展的飞跃期,可塑性很大,提倡要给幼儿想说、敢说、自主表达的语言环境,要让幼儿在学习与生活中拥有自主性与主体性.基于
弧度制是高中阶段对角进行重新定义的一个知识点,是高中数学教学的难点之一.为使学生更好地学习这一知识点,教师可从单元-课时教学设计的基本理念出发进行数学探究式教学设计
激励机制作为现代化管理的形式之一,在当前的高校教育管理当中扮演着重要角色,高校可通过激励机制进一步激发师生的发展动力,从而提高高校教育管理效率.但从当前高校教育管理
语文写作质量的提升离不开写作训练的开展.教师要不断为学生开辟习作新天地,让学生的写作能力得到切实强化.文章以“部编版”小学语文教材为载体,从说写结合,发散学生写作思
“部编版”小学语文教材在“阅读与表达均衡推进”理念的引领下,加大了习作的比重.习作涉及观察、想象、修改等基本能力,都在教材的关注之列.“部编版”三年级教材的多次习作
要有效培养小学生的数学核心素养,教师在教学中就应以开放性和综合性问题为载体,以问题驱动引发学生的认知冲突,鼓励学生提出猜想并自主探究进行验证,最终获得数学知识.针对
大学生在校园生活中会遇到各种问题,如学业压力、就业压力、感情问题、人际交往问题等,这些问题易导致学生产生负面情绪,影响他们的健康成长,所以开展大学生心理健康教育十分
“仿真心理体验”是针对学生长期脱离于现实社会生活中的诸多实践而产生心理陌生感的一种教学方法,是一种最有效的快速提升认知、拉近距离的教学技巧.文章在阐述“仿真心理体
随着素质教育的发展,游戏教学在小学数学课堂中的运用越发广泛,但在运用这种教学模式的过程中,一些问题也随之而来,如游戏该怎样设计,如何将游戏与课堂完美融合等.基于这些问
班主任作为学校德育工作的直接承担者,应利用工作的便利对学生进行心理辅导,化解其心理矛盾,促使其正确认识自己、悦纳自己,树立正确的世界观、人生观和价值观.文章指出,初中