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摘要：人们常说“兴趣是最好的老师”，所以在小学教学中教师要以努力培养小学生学习语文的兴趣为主要，还要注重营造宽松、和谐、幽默的学习氛围给小学生提供良好的学习环境，并且在教学的过程中精心创设进行情景教学，让教学有一个良好的开端。平时还要适时适量运用多媒体进行课堂教学，开展形式多样的语文教学活动，激发小学生的学习兴趣，还有针对性的设置不同层次的语文教学目标，让全体学生得到更好更全面地发展。
关键词：语文；学习；兴趣培养
一、 营造和谐氛围激发学习意愿
新课程标准中提出，教师是学生学习的引导者、合作者，这就从一定程度上说明了要想让小学生充分的发挥对语文学习的主动性，小学语文教师必须营造一种和谐、轻松、民主、愉快的学习氛围，而营造和谐、轻松、民主、愉快的学习氛围的前提是建立和谐的师生关系。在传统的教学模式中，教师在学生心目中的地位是至高无上的，小学生对教师的态度只有服从，听从教师的一切指挥。这种固定的教学模式严重影响了小学生表达和发展自己的思维和见解能力的培养和发展，不利于小学生的成长和全面发展。为了确立一种和谐的师生关系，小学语文教师首先要明确自己在小学语文教育教学中的角色，放下自己的身段和权威，把小学生当成自己的孩子来对待，让小学生感受到语文教师是可信、可亲、可爱、可敬的人，让小学生敢于和语文教师亲近，愿意多和语文教师交流。在上课铃声打响后，小学语文教师要善于调整自己的情绪，带着轻松自信的心态走进语文课堂教学，以良好的情绪影响小学生，把最好的一面展现给学生。在小学语文教学过程中，教师要对小学生充满耐心和信心，一视同仁，平等对待每一位学生，多看到小学生的优点，尊重每一位学生，尤其是要多关注那些性格内向或者是学习有困难的学生，积极鼓励他们在语文学习过程中努力地尝试，还要重视小学生在语文课堂上提出的问题、质疑，并给予帮助和解决。只有形成和谐的师生关系才能营造一种和谐、轻松、幽默的学习氛围。
二、 创设情景教学激发学习意愿
有一句话说：“好的开始是成功的一半”，在语文课堂的开始，小學语文教师要注意创设小学生感兴趣的情景，激发小学生对语文学习的兴趣。例如：小学语文教师可以用引人入胜的诗歌、各种类型的故事、悦耳动人的歌声把小学生引入到语文课堂中去，也可以用师生对话，提出疑问的方式激发小学生学习新的知识的兴趣。例如，小学语文教师在上《找春天》这堂课时，可以在上课之前播放《春天在哪里》这首歌曲，让小学生随着美妙的音乐走进语文课堂。又如，在教授《赵州桥》这一课时，小学语文教师可以在课堂开始时向学生展示赵州桥的图片，让小学生一边看图语文教师一边绘声绘色的描述，通过小学语文教师的描述，激发小学生的疑问，小学语文教师在小学生亢奋的状态下，引导小学生认真的熟读课文，独立自主的在读课文的过程中寻找答案，让小学生在语文学习的过程中享受到学习的乐趣，提高小学生的语文素养。
三、 设置学习目标激发学习意愿
小学语文是一门比较开放的学科，它涉及的知识面非常广泛，想要全面掌握小学语文知识是一件很困难的事情。同一个班级内小学生的学习水平是参差不齐的，如果小学语文教师忽略了小学生不同的水平给予不同的考虑，而是制定统一固定的语文学习目标，那么对于语文学习水平高，程度好的小学生来说就轻而易举的能够完成，而对于那些语文学习水平低、学习程度差的小学生就很难完成。因此，小学语文教师要全面、客观的了解学生自身的学习情况和学习能力，从小学生的思想、情绪、掌握的知识和对语文学习能力的基础出发，因材施教，设置不同层次的语文学习目标，让不同层次的小学生得到不同层次的发展。这样，小学生对语文学习的兴趣也就大大的提高了。例如，小学语文教师可以根据小学生语文学习程度的不同将学生分成几个小组，根据每个小组的学习能力和接受能力设置不同的学习完成目标，每节语文课堂结束后，教师可以对每个小组在课堂上的表现进行评价，将每个小组对学习目标的完成情况进行对比，对完成的好的进行适当的奖励。时不时地在组与组之间开展竞赛，激发每一个小组对语文学习的兴趣。利用小学生求胜的心理，激发小学生的求知欲，提高语文课堂的效率和质量。
四、 开展课外活动激发学习意愿
俗话说“学以致用”，兴趣的源泉在于运用，因此，为了增强小学生对语文学习的兴趣，给小学生更多展现自己才能的机会，小学语文教师要尽可能多的设计和进行一些语文课外活动，比如，小学语文教师可以开展一些语文阅读比赛，小学生写作比赛，书法展示比赛等等活动给学生展示自己才艺的机会。在比赛结束后，小学语文教师可以针对小学生在比赛中的表现给予评价，对表现得好的学生给予一定的奖励，让小学生对自己的表现有满足感、成就感。小学语文教师还可以举办语文知识性讲座，适当刊登一些语文小诗歌、历史典故、历史名人小故事等，成立语文课外小组，开展组团学习语文课外知识、语文演讲、表演话剧。小学语文教师可以通过各种各样不同类型的语文活动让小学生把自己在课堂上学习到的语文知识运用到实际当中去，让小学生取得不同程度的优越感，增强小学生对语文学习的自信心，增添了学习语文的兴趣与乐趣。同时还可以使小学生对自己有个更加深刻的了解，明确自己的语文学习目标，保持对语文学习长久的兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，无数语文教师的教学工作经历表明，一个优秀的小学语文教师必须要让小学生首先喜欢上语文，学生只有喜欢上语文，才能把“要我学”语文变成“我要学”语文，才会主动的学习语文，把小学语文学好。培养小学生学习语文的方法是多种多样的，关键还是小学语文教师要善于利用各种方法，激发小学生学习语文的兴趣，以便更好地完成语文教学目标。
参考文献：
[1]朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].2010，06.
[2]郭清香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015.
作者简介：
周惠香，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市石码第二中心小学。
关键词：语文；学习；兴趣培养
一、 营造和谐氛围激发学习意愿
新课程标准中提出，教师是学生学习的引导者、合作者，这就从一定程度上说明了要想让小学生充分的发挥对语文学习的主动性，小学语文教师必须营造一种和谐、轻松、民主、愉快的学习氛围，而营造和谐、轻松、民主、愉快的学习氛围的前提是建立和谐的师生关系。在传统的教学模式中，教师在学生心目中的地位是至高无上的，小学生对教师的态度只有服从，听从教师的一切指挥。这种固定的教学模式严重影响了小学生表达和发展自己的思维和见解能力的培养和发展，不利于小学生的成长和全面发展。为了确立一种和谐的师生关系，小学语文教师首先要明确自己在小学语文教育教学中的角色，放下自己的身段和权威，把小学生当成自己的孩子来对待，让小学生感受到语文教师是可信、可亲、可爱、可敬的人，让小学生敢于和语文教师亲近，愿意多和语文教师交流。在上课铃声打响后，小学语文教师要善于调整自己的情绪，带着轻松自信的心态走进语文课堂教学，以良好的情绪影响小学生，把最好的一面展现给学生。在小学语文教学过程中，教师要对小学生充满耐心和信心，一视同仁，平等对待每一位学生，多看到小学生的优点，尊重每一位学生，尤其是要多关注那些性格内向或者是学习有困难的学生，积极鼓励他们在语文学习过程中努力地尝试，还要重视小学生在语文课堂上提出的问题、质疑，并给予帮助和解决。只有形成和谐的师生关系才能营造一种和谐、轻松、幽默的学习氛围。
二、 创设情景教学激发学习意愿
有一句话说：“好的开始是成功的一半”，在语文课堂的开始，小學语文教师要注意创设小学生感兴趣的情景，激发小学生对语文学习的兴趣。例如：小学语文教师可以用引人入胜的诗歌、各种类型的故事、悦耳动人的歌声把小学生引入到语文课堂中去，也可以用师生对话，提出疑问的方式激发小学生学习新的知识的兴趣。例如，小学语文教师在上《找春天》这堂课时，可以在上课之前播放《春天在哪里》这首歌曲，让小学生随着美妙的音乐走进语文课堂。又如，在教授《赵州桥》这一课时，小学语文教师可以在课堂开始时向学生展示赵州桥的图片，让小学生一边看图语文教师一边绘声绘色的描述，通过小学语文教师的描述，激发小学生的疑问，小学语文教师在小学生亢奋的状态下，引导小学生认真的熟读课文，独立自主的在读课文的过程中寻找答案，让小学生在语文学习的过程中享受到学习的乐趣，提高小学生的语文素养。
三、 设置学习目标激发学习意愿
小学语文是一门比较开放的学科，它涉及的知识面非常广泛，想要全面掌握小学语文知识是一件很困难的事情。同一个班级内小学生的学习水平是参差不齐的，如果小学语文教师忽略了小学生不同的水平给予不同的考虑，而是制定统一固定的语文学习目标，那么对于语文学习水平高，程度好的小学生来说就轻而易举的能够完成，而对于那些语文学习水平低、学习程度差的小学生就很难完成。因此，小学语文教师要全面、客观的了解学生自身的学习情况和学习能力，从小学生的思想、情绪、掌握的知识和对语文学习能力的基础出发，因材施教，设置不同层次的语文学习目标，让不同层次的小学生得到不同层次的发展。这样，小学生对语文学习的兴趣也就大大的提高了。例如，小学语文教师可以根据小学生语文学习程度的不同将学生分成几个小组，根据每个小组的学习能力和接受能力设置不同的学习完成目标，每节语文课堂结束后，教师可以对每个小组在课堂上的表现进行评价，将每个小组对学习目标的完成情况进行对比，对完成的好的进行适当的奖励。时不时地在组与组之间开展竞赛，激发每一个小组对语文学习的兴趣。利用小学生求胜的心理，激发小学生的求知欲，提高语文课堂的效率和质量。
四、 开展课外活动激发学习意愿
俗话说“学以致用”，兴趣的源泉在于运用，因此，为了增强小学生对语文学习的兴趣，给小学生更多展现自己才能的机会，小学语文教师要尽可能多的设计和进行一些语文课外活动，比如，小学语文教师可以开展一些语文阅读比赛，小学生写作比赛，书法展示比赛等等活动给学生展示自己才艺的机会。在比赛结束后，小学语文教师可以针对小学生在比赛中的表现给予评价，对表现得好的学生给予一定的奖励，让小学生对自己的表现有满足感、成就感。小学语文教师还可以举办语文知识性讲座，适当刊登一些语文小诗歌、历史典故、历史名人小故事等，成立语文课外小组，开展组团学习语文课外知识、语文演讲、表演话剧。小学语文教师可以通过各种各样不同类型的语文活动让小学生把自己在课堂上学习到的语文知识运用到实际当中去，让小学生取得不同程度的优越感，增强小学生对语文学习的自信心，增添了学习语文的兴趣与乐趣。同时还可以使小学生对自己有个更加深刻的了解，明确自己的语文学习目标，保持对语文学习长久的兴趣。
总之，“兴趣是最好的老师”，无数语文教师的教学工作经历表明，一个优秀的小学语文教师必须要让小学生首先喜欢上语文，学生只有喜欢上语文，才能把“要我学”语文变成“我要学”语文，才会主动的学习语文，把小学语文学好。培养小学生学习语文的方法是多种多样的，关键还是小学语文教师要善于利用各种方法，激发小学生学习语文的兴趣，以便更好地完成语文教学目标。
参考文献：
[1]朱开秀.浅谈语文学习兴趣的培养[J].2010，06.
[2]郭清香.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015.
作者简介：
周惠香，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市石码第二中心小学。