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【摘 要】 伴随着新课标课改的逐渐进行与推进，未来使用绘本来进行英语阅读教学已经成为了主要的教学方法，很多小学英语教学在教学过程中纷纷效仿。在如今提倡核心素养的形势下，未来教师首先需要做的是了解绘本教学的实际内容和意义，将绘本教学与小学英语阅读教学相结合，在教学的过程中提升学生的核心素养，进而帮助学生的英语综合学习能力得到提升。
【关键词】 核心素养 小学英语 绘本教学
小學英语绘本阅读教学的过程中，主要的方式就是使用绘本来进行阅读教学，并且英语绘本主要的教学方式就是将故事作为主要的主体，使用图片和连环画的方式来呈现出抽象化的英语教学内容。学生在学习的过程中，能够提升阅读兴趣，进而培养学生的想象力和创造力。在核心素养影响下，未来英语绘本教学的主要方式就是使用绘本来调动学生的学习积极性，培养学生的思维品质、跨文化交际意识、审美能力、创造力，进而养成良好的阅读习惯。但是在实际教学的过程中可以发现，依旧有较大的发展前景。
一、运用绘本提高小学生英语核心素养的意义
所谓的核心素养是指学生在学习之后能够通过自身的知识来进行终身的发展和社会水平的进步，这是一种品格也是一种能力。未来在教学的过程中需要时刻注意贯穿以人为本的教学理念，将培养学生的文化基础、自主发展、社会参与三方面进行加强。对于小学生来说，英语的核心素养包括有学习能力、语言能力、思维品质、文化品格四个方面。而站在核心素养角度下开展小学英语绘本阅读教学能够让学生在理解阅读文章的基础上来掌握英语表达方式。未来在阅读的过程中需要锻炼学生的思维能力与整体水平，从而帮助学生的语言和文化思想更好的交融，进而提升学生的英语学习能力和学习水平。
对于学生来说，语言能力的培养需要落实在更加真实且具体的语境当中，提升学生在学习过程中的理解能力和表达能力，不仅仅需要学习语言知识，同时还需要注重构建学生的语言知识体系，从而让英语知识的学习拥有更好的意义。
所谓的思维品质是指在人思维层面上的特征，其中包括有辨析语言和文化现象的实际能力，从而也能够帮助学生对信息之间的逻辑联系进行更深层次的思考，对于各种各样的思想观念也能够做到正确的分析与判断。未来需要帮助学生提升思维品质，这种教学方向能够让学生在学习的过程中扩展学习渠道，根据实际情况来适当调整自己的学习策略，实现最大程度的潜能开发。而文化品格则是指学生在学习的过程中对于多元文化的尊重与鉴别，只有站在多元文化的角度上来分析文化的多样性，才能够更好的领悟文化中的和谐生存含义，从而形成自己独有的文化品格特征。
二、运用绘本提高小学生英语核心素养的教学策略
（一）提高教师对绘本的全面认知
在英语实际教学中，教师对绘本正确且全面的认知是十分重要的，良好的认知决定了教师能否使用契合的教学观念和教学形式，为此教师一定要自觉提高对绘本的全面认知，让教师明白绘本在英语方面教学的重要意义，明确绘本在教学中的发展方向。
例如：教师在进行关于颜色的内容进行教学时，教师要先了解好本课的教学重点，根据重点内容，教师可以改编颜色这一绘本，在正式教学时，教师可以先问同学们：Whats your favorite color？同学们可能会说：yellow、green、red、blue等，接着教师可以继续提出问题：What color does the chameleon want to become？并让学生在绘本中找到答案。通过这种方式，学生们不仅会轻松在绘本中学会相关知识，还会提高学生在故事中的思维发散。
（二）改善教师的教学方式和教学理念
良好的教学方式和教学理念，可以提升学生在绘本教学中的学习效果，绘本教学是当前教学中，较为新兴的教学模式，传统式的英语教学模式，很难会最大化的发挥绘本教学的优势，为此教师要改善自身的教学方式和教学理念。
例如：有时可能由于绘本较长，复述文本对学生来说很难，为了帮助学生解读文本，老师可以利用播放歌曲的形式为同学们减轻压力，在歌曲播放时，教师可以一边播放，一边出示服装卡片，在学生跟唱的过程中，就会掌握准确的读音，结合图片就会让学生对生词形成基础性记忆，这样学生们就会轻松掌握新的词汇。
（三）在教学的基础上，加强对绘本教学的研究
对当前绘本教学的研究，不能仅限于教师的实际教学，还要对学生的学习情况和心理素质进行研究，为此教师在保留绘本教学独特优势的同时，可以使用素材教学的方法，以图片为基础，深入探究学生在英语方面的学习能力。在此过程中，教师要充分发挥指导作用，引导学生全方位的学习相关知识点，提高绘本教学对英语教学的辅助作用，加强对绘本教学的全面研究，以促进英语教学的实效性。
结束语：
综上所述，通过教师进行的实际绘本教学，可以充分得知绘本的优势特点。这个阶段老师要改善教师的教学方式和教学理念、提高对绘本的认知、加强对绘本教学的研究，这样学生在学习的时候才可以轻松接收到绘本传递出来的相关信息，将绘本与英语知识相结合，就可以让学生潜移默化的学会新的英语知识。
参考文献
[1] 杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（52）：319-320.
[2] 蒋云仙.经典英语绘本对小学生英语学习的影响[J].知识窗（教师版），2020（10）：78.
[3] 张玛莉.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：138-139.
【关键词】 核心素养 小学英语 绘本教学
小學英语绘本阅读教学的过程中，主要的方式就是使用绘本来进行阅读教学，并且英语绘本主要的教学方式就是将故事作为主要的主体，使用图片和连环画的方式来呈现出抽象化的英语教学内容。学生在学习的过程中，能够提升阅读兴趣，进而培养学生的想象力和创造力。在核心素养影响下，未来英语绘本教学的主要方式就是使用绘本来调动学生的学习积极性，培养学生的思维品质、跨文化交际意识、审美能力、创造力，进而养成良好的阅读习惯。但是在实际教学的过程中可以发现，依旧有较大的发展前景。
一、运用绘本提高小学生英语核心素养的意义
所谓的核心素养是指学生在学习之后能够通过自身的知识来进行终身的发展和社会水平的进步，这是一种品格也是一种能力。未来在教学的过程中需要时刻注意贯穿以人为本的教学理念，将培养学生的文化基础、自主发展、社会参与三方面进行加强。对于小学生来说，英语的核心素养包括有学习能力、语言能力、思维品质、文化品格四个方面。而站在核心素养角度下开展小学英语绘本阅读教学能够让学生在理解阅读文章的基础上来掌握英语表达方式。未来在阅读的过程中需要锻炼学生的思维能力与整体水平，从而帮助学生的语言和文化思想更好的交融，进而提升学生的英语学习能力和学习水平。
对于学生来说，语言能力的培养需要落实在更加真实且具体的语境当中，提升学生在学习过程中的理解能力和表达能力，不仅仅需要学习语言知识，同时还需要注重构建学生的语言知识体系，从而让英语知识的学习拥有更好的意义。
所谓的思维品质是指在人思维层面上的特征，其中包括有辨析语言和文化现象的实际能力，从而也能够帮助学生对信息之间的逻辑联系进行更深层次的思考，对于各种各样的思想观念也能够做到正确的分析与判断。未来需要帮助学生提升思维品质，这种教学方向能够让学生在学习的过程中扩展学习渠道，根据实际情况来适当调整自己的学习策略，实现最大程度的潜能开发。而文化品格则是指学生在学习的过程中对于多元文化的尊重与鉴别，只有站在多元文化的角度上来分析文化的多样性，才能够更好的领悟文化中的和谐生存含义，从而形成自己独有的文化品格特征。
二、运用绘本提高小学生英语核心素养的教学策略
（一）提高教师对绘本的全面认知
在英语实际教学中，教师对绘本正确且全面的认知是十分重要的，良好的认知决定了教师能否使用契合的教学观念和教学形式，为此教师一定要自觉提高对绘本的全面认知，让教师明白绘本在英语方面教学的重要意义，明确绘本在教学中的发展方向。
例如：教师在进行关于颜色的内容进行教学时，教师要先了解好本课的教学重点，根据重点内容，教师可以改编颜色这一绘本，在正式教学时，教师可以先问同学们：Whats your favorite color？同学们可能会说：yellow、green、red、blue等，接着教师可以继续提出问题：What color does the chameleon want to become？并让学生在绘本中找到答案。通过这种方式，学生们不仅会轻松在绘本中学会相关知识，还会提高学生在故事中的思维发散。
（二）改善教师的教学方式和教学理念
良好的教学方式和教学理念，可以提升学生在绘本教学中的学习效果，绘本教学是当前教学中，较为新兴的教学模式，传统式的英语教学模式，很难会最大化的发挥绘本教学的优势，为此教师要改善自身的教学方式和教学理念。
例如：有时可能由于绘本较长，复述文本对学生来说很难，为了帮助学生解读文本，老师可以利用播放歌曲的形式为同学们减轻压力，在歌曲播放时，教师可以一边播放，一边出示服装卡片，在学生跟唱的过程中，就会掌握准确的读音，结合图片就会让学生对生词形成基础性记忆，这样学生们就会轻松掌握新的词汇。
（三）在教学的基础上，加强对绘本教学的研究
对当前绘本教学的研究，不能仅限于教师的实际教学，还要对学生的学习情况和心理素质进行研究，为此教师在保留绘本教学独特优势的同时，可以使用素材教学的方法，以图片为基础，深入探究学生在英语方面的学习能力。在此过程中，教师要充分发挥指导作用，引导学生全方位的学习相关知识点，提高绘本教学对英语教学的辅助作用，加强对绘本教学的全面研究，以促进英语教学的实效性。
结束语：
综上所述，通过教师进行的实际绘本教学，可以充分得知绘本的优势特点。这个阶段老师要改善教师的教学方式和教学理念、提高对绘本的认知、加强对绘本教学的研究，这样学生在学习的时候才可以轻松接收到绘本传递出来的相关信息，将绘本与英语知识相结合，就可以让学生潜移默化的学会新的英语知识。
参考文献
[1] 杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（52）：319-320.
[2] 蒋云仙.经典英语绘本对小学生英语学习的影响[J].知识窗（教师版），2020（10）：78.
[3] 张玛莉.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：138-139.