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瑞典的林格伦（Lindgren）调查研究结果表明：“兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。兴趣对成功的影响占25%，智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力对其的影响却等于零。”可见，兴趣是最好的老师，教师在教学中应采用各种有效的措施培养学生对英语的长期浓厚兴趣。为此，我在词汇教学过程中不断想方设法，大胆尝试，努力使词汇学习变得更容易些，更有趣些，感觉效果还不错。下面我就初中英语词汇趣味教学谈一谈个人的看法：
一、重视语音教学，为词汇教学打好基础
词汇教学一定要贯彻“听说领先”的原则，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，按照循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及字母组合的读音规律，能够听词能写、见词会读。 需要注意的是，音标教学要贯穿于整个初中英语教学中，教音标不能脱离单词。以下是我在语音教学中的几点做法：
1.重视a、 e、 i、o、 u这五个元音字母的音标教学。
（1）这五个元音字母发其字母的本身音。如：字母a在开音节中发[ei]音， 像bake，让学生反复拼读，之后可将辅音变换进行替换练习，将b替换成c（cake）、 l（lake）、 m（make）、 t（take）、 w（wake）以培养学生的拼读能力。
（2）这五个元音字母发短音，一般分别发/ ? / / e / /? / /о/
/Λ/音。 如：字母a在重读音节中读[?]，像bad、bag、 cap、hat。
（3）这五个元音字母分别和字母r组合，即ar、 er、ir、 or、 ur，它们发/?/或/?：/音，如dollar、worker、shirt、doctor、 purple等;另外，ar还发/a：/音，or还发/D：/音。
（4） 这五个元音字母相互组合分别发不同的音，如ai——aim，au——aunt，ea——head、teacher。
2.用顺口溜巧记单词。如oo发/u/或/u：/音， 可以用这样的顺口溜来记：看好书——look，good book。
3.联想汉语拼音。有些单词的发音与汉语拼音非常相似，在记这些单词时可以和汉语拼音结合起来。比如，hen（母鸡）的发音就像汉字“恨”，我们可以这样告诉学生：我恨（hen）死了那只母鸡（hen），因为它不下蛋给我吃。
二、通过音、形、意趣味联想快乐记单词
联想是指由一事物想到另一事物的心理活动。科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆技巧越高，记忆越成功，记忆效果越持久。英语词汇具有以下特点：1）音形不一致，同音异形、同形异音，还有很多不符合语音规则的词;2 ）同义词、近义词多;3）一词多义、一词多性现象普遍。音、形、意趣味联想记单词，即根据单词的发音、形状和意义，大胆地发挥想象力，必要时用一句相关的口诀来记住单词。这种方法虽不能运用于所有的单词，但在记某些单词时，用这种方法还是比普通的方法有效得多。而且这种方法也能很好地开发学生的智力，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。下面就是我们在日常词汇学习中收集和积累的一些典型例子：
1.拆分联想：
（1）manage（管理）： man（男人）到了一定的age（年龄）就有管理能力
（2）comfortable（舒服的）：com（come来）是for（为了）上table（桌子）吃饭，多么舒服的事啊
（3）family（家庭）：father and mother I（i） love you（爸爸和妈妈我爱你，因为我们是一家人）
2.同音异形联想：
（1）son（儿子）是sun（太阳）
（2）here（這儿）能hear（听见）
（3） see（看）sea（海）
3.同形异音联想：
（1）desert
一、重视语音教学，为词汇教学打好基础
词汇教学一定要贯彻“听说领先”的原则，在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生的拼读能力（invented spelling ability）。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起，按照循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及字母组合的读音规律，能够听词能写、见词会读。 需要注意的是，音标教学要贯穿于整个初中英语教学中，教音标不能脱离单词。以下是我在语音教学中的几点做法：
1.重视a、 e、 i、o、 u这五个元音字母的音标教学。
（1）这五个元音字母发其字母的本身音。如：字母a在开音节中发[ei]音， 像bake，让学生反复拼读，之后可将辅音变换进行替换练习，将b替换成c（cake）、 l（lake）、 m（make）、 t（take）、 w（wake）以培养学生的拼读能力。
（2）这五个元音字母发短音，一般分别发/ ? / / e / /? / /о/
/Λ/音。 如：字母a在重读音节中读[?]，像bad、bag、 cap、hat。
（3）这五个元音字母分别和字母r组合，即ar、 er、ir、 or、 ur，它们发/?/或/?：/音，如dollar、worker、shirt、doctor、 purple等;另外，ar还发/a：/音，or还发/D：/音。
（4） 这五个元音字母相互组合分别发不同的音，如ai——aim，au——aunt，ea——head、teacher。
2.用顺口溜巧记单词。如oo发/u/或/u：/音， 可以用这样的顺口溜来记：看好书——look，good book。
3.联想汉语拼音。有些单词的发音与汉语拼音非常相似，在记这些单词时可以和汉语拼音结合起来。比如，hen（母鸡）的发音就像汉字“恨”，我们可以这样告诉学生：我恨（hen）死了那只母鸡（hen），因为它不下蛋给我吃。
二、通过音、形、意趣味联想快乐记单词
联想是指由一事物想到另一事物的心理活动。科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆技巧越高，记忆越成功，记忆效果越持久。英语词汇具有以下特点：1）音形不一致，同音异形、同形异音，还有很多不符合语音规则的词;2 ）同义词、近义词多;3）一词多义、一词多性现象普遍。音、形、意趣味联想记单词，即根据单词的发音、形状和意义，大胆地发挥想象力，必要时用一句相关的口诀来记住单词。这种方法虽不能运用于所有的单词，但在记某些单词时，用这种方法还是比普通的方法有效得多。而且这种方法也能很好地开发学生的智力，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。下面就是我们在日常词汇学习中收集和积累的一些典型例子：
1.拆分联想：
（1）manage（管理）： man（男人）到了一定的age（年龄）就有管理能力
（2）comfortable（舒服的）：com（come来）是for（为了）上table（桌子）吃饭，多么舒服的事啊
（3）family（家庭）：father and mother I（i） love you（爸爸和妈妈我爱你，因为我们是一家人）
2.同音异形联想：
（1）son（儿子）是sun（太阳）
（2）here（這儿）能hear（听见）
（3） see（看）sea（海）
3.同形异音联想：
（1）desert