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摘 要：在我国高职教学进行新课程改革的新时代背景下，如何转变教学方式积极提高高职教學质量与效率是现阶段我国高职院校面临的重要问题。在教学质量监控过程中教学督导是至关重要的方式与手段，起到了不可替代的关键性作用，因此全面总结制约我国高职教学督导水平的因素刻不容缓。本文通过论述，分析了对我国高职教学督导水平产生制约的主要因素、以及进一步提高高职教学督导水平的有效措施与途径两个主要方面，旨在进一步实现我国高职教学督导水平的提升，从而有效提高我国高职院校的教学效率与质量，为社会发展提供大批训练有素的专业型人才。
关键词：高职教学；教学督导；制约因素；有效措施与途径
在教学活动展开中对教学质量给予一定的监控、检查、指导以及评价的活动称之为教学督导。教学督导环节的展开主要是为了能够实现院校教学管理的最终目标，是为了进一步提高教学质量与办学水平，推动教学改革得到深入进行，确保学生能够在良好的学习环境中得到有效的发展，提高学生学习成绩的同时，让学生养成良好的学习习惯。我国很多院校为了满足教学质量提高以及教育评估的实际需求，在学校内部设置了相关的教学督导部门，并设置了相应的工作人员全面展开教学督导工作。高职院校对教学督导部门的设置，有效的实现了高职院校教学质量的进一步提升。
一、制约我国高职教学督导水平的主要因素
（一）缺乏对教学督导工作的全面认识
教学督导的工作流程标准、理论基础以及评价标准等，现阶段在我国学术界中并没有给予明确的规定，因此高职院校在展开教学督导工作时没有对其工作性质与工作内涵给予明确的认识，缺乏准确的定位。主要表现为：部分高职院校对教学督导与评估考核给予了高度的重视，通过学生对老师的评价以及督导人员对课程教学的评价进行考核，并将教师的工资与考核结果直接挂钩；有些高职院校主要将教学督导机构设置为主管教学校长主管型、教务处主管型以及校长与教务处共管型。
（二）缺乏合理的教学督导队伍配置
第一，教学督导工作人员在年龄结构上缺乏合理性，很多高职院校通常对教学督导人员的设置主要集中在即将退休的教师上，认为他们具有较为丰富的教学经验，能够有效展开教学督导工作。但是在实际工作展开中因为工作人员年龄较大，很难完成流程十分繁琐的教学督导工作任务。
第二，教学思想观念以及教学方式随着时代的发展会发生变化，年龄较大的老教师很难适应新型教学方式，不利于教学督导工作评价的合理性与科学性。
二、进一步提高高职教学督导水平的有效措施与途径
（一）注重培养教学督导工作人员的专业素养
想要做好教学督导工作就必须全面构建经验丰富的科研管理教学督导队伍，主要由教学经验丰富的专家、教授，在职教学研究专家，专业型的信息技术人员以及兼职教学督导工作人员四方面人员构成，确保高职教学督导队伍具有较高的管理、教学经验，能够深入研究教育教学理念，及时准确的分析出教学过程中存在的具体问题，并提出具有高度针对性的对策与建议，并予以解决。除此之外，需要信息技术人员及时处理并反馈相关问题，从而提高教学督导工作的信息化。
（二）建立健全科学化程度较高的教学督导体制
想要提高教学督导的工作质量与效率，需要建立健全科学化程度较高的教学督导体制，利用体制制度的规范性全面约束教学督导工作的展开，确保相关机构能够得到良好有序的展开。其中教学督导体制内容需要包含质量监督规程、督导信息反馈机制、岗位责任制、教学督导工作评估制度、教学督导档案管理办法以及教学督导工作人员的招聘与培训制度等，确保教学督导工作展开过程中，所有工作人员能够严格按照行为工作准则进行，有效提高教学督导工作的科学性与效率。除此之外，还需要结合时代发展特征建立健全教学督导的反馈机制与信息化机制，解决工作展开中信息收集难、反馈难等多种问题，利用现代化的信息技术发挥出教学督导的真正作用。
三、结语
综上所述，文章主要论述了制约我国高职教学督导水平提高的主要因素，并及时总结，提出有效提高高职教学督导水平的有效措施与途径，目的是为了提升我国高职教学督导水平，积极转变课程教学方式方法、转变教学观念并利用信息技术丰富教学辅助手段实施，从而提升提高我国高职院校的教学效率与质量，全面满足高职院校新课程改革的具体需求。
参考文献：
[1]钱菁，张白鸽.论高职高专院校人才培养工作水平评估中的教学督导[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2007，S1：238-240.
[2]罗纯.试析高职院校教学督导组织的定位与职能——以襄阳职业技术学院教学督导组织为例[J].襄阳职业技术学院学报，2014，1302：87-91.
[3]黎荷芳.高职院校教学督导工作低效分析及提升策略[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013，2202：10-12+21.
[4]梁杰华，熊少青.广西高职院校教学督导队伍建设的调查研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，2507：18-21+28.
关键词：高职教学；教学督导；制约因素；有效措施与途径
在教学活动展开中对教学质量给予一定的监控、检查、指导以及评价的活动称之为教学督导。教学督导环节的展开主要是为了能够实现院校教学管理的最终目标，是为了进一步提高教学质量与办学水平，推动教学改革得到深入进行，确保学生能够在良好的学习环境中得到有效的发展，提高学生学习成绩的同时，让学生养成良好的学习习惯。我国很多院校为了满足教学质量提高以及教育评估的实际需求，在学校内部设置了相关的教学督导部门，并设置了相应的工作人员全面展开教学督导工作。高职院校对教学督导部门的设置，有效的实现了高职院校教学质量的进一步提升。
一、制约我国高职教学督导水平的主要因素
（一）缺乏对教学督导工作的全面认识
教学督导的工作流程标准、理论基础以及评价标准等，现阶段在我国学术界中并没有给予明确的规定，因此高职院校在展开教学督导工作时没有对其工作性质与工作内涵给予明确的认识，缺乏准确的定位。主要表现为：部分高职院校对教学督导与评估考核给予了高度的重视，通过学生对老师的评价以及督导人员对课程教学的评价进行考核，并将教师的工资与考核结果直接挂钩；有些高职院校主要将教学督导机构设置为主管教学校长主管型、教务处主管型以及校长与教务处共管型。
（二）缺乏合理的教学督导队伍配置
第一，教学督导工作人员在年龄结构上缺乏合理性，很多高职院校通常对教学督导人员的设置主要集中在即将退休的教师上，认为他们具有较为丰富的教学经验，能够有效展开教学督导工作。但是在实际工作展开中因为工作人员年龄较大，很难完成流程十分繁琐的教学督导工作任务。
第二，教学思想观念以及教学方式随着时代的发展会发生变化，年龄较大的老教师很难适应新型教学方式，不利于教学督导工作评价的合理性与科学性。
二、进一步提高高职教学督导水平的有效措施与途径
（一）注重培养教学督导工作人员的专业素养
想要做好教学督导工作就必须全面构建经验丰富的科研管理教学督导队伍，主要由教学经验丰富的专家、教授，在职教学研究专家，专业型的信息技术人员以及兼职教学督导工作人员四方面人员构成，确保高职教学督导队伍具有较高的管理、教学经验，能够深入研究教育教学理念，及时准确的分析出教学过程中存在的具体问题，并提出具有高度针对性的对策与建议，并予以解决。除此之外，需要信息技术人员及时处理并反馈相关问题，从而提高教学督导工作的信息化。
（二）建立健全科学化程度较高的教学督导体制
想要提高教学督导的工作质量与效率，需要建立健全科学化程度较高的教学督导体制，利用体制制度的规范性全面约束教学督导工作的展开，确保相关机构能够得到良好有序的展开。其中教学督导体制内容需要包含质量监督规程、督导信息反馈机制、岗位责任制、教学督导工作评估制度、教学督导档案管理办法以及教学督导工作人员的招聘与培训制度等，确保教学督导工作展开过程中，所有工作人员能够严格按照行为工作准则进行，有效提高教学督导工作的科学性与效率。除此之外，还需要结合时代发展特征建立健全教学督导的反馈机制与信息化机制，解决工作展开中信息收集难、反馈难等多种问题，利用现代化的信息技术发挥出教学督导的真正作用。
三、结语
综上所述，文章主要论述了制约我国高职教学督导水平提高的主要因素，并及时总结，提出有效提高高职教学督导水平的有效措施与途径，目的是为了提升我国高职教学督导水平，积极转变课程教学方式方法、转变教学观念并利用信息技术丰富教学辅助手段实施，从而提升提高我国高职院校的教学效率与质量，全面满足高职院校新课程改革的具体需求。
参考文献：
[1]钱菁，张白鸽.论高职高专院校人才培养工作水平评估中的教学督导[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2007，S1：238-240.
[2]罗纯.试析高职院校教学督导组织的定位与职能——以襄阳职业技术学院教学督导组织为例[J].襄阳职业技术学院学报，2014，1302：87-91.
[3]黎荷芳.高职院校教学督导工作低效分析及提升策略[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013，2202：10-12+21.
[4]梁杰华，熊少青.广西高职院校教学督导队伍建设的调查研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，2507：18-21+28.